Transcript LOKAL LÆREPLAN - Hjalmar Johansen videregående skole

HJALMAR JOHANSEN
VIDEREGÅENDE SKOLE
LOKAL LÆREPLAN
STUDIESPESIALISERING MED
HVERDAGSLIVSTRENING
Vårt hovedmål for elevene er
”Å klare meg best og mest mulig”
Skolens mål er å legge til rette for en progresjon i undervisningen inn mot et arbeidsliv eller en
dagaktivitet.
Eleven i sentrum:
 Elevens individuelle opplæringsplan (IOP) er grunnlaget for alt vårt pedagogiske arbeid.


Den lokale Læreplanen er generell, men samtidig grunnlaget for elevenes IOP.
For at det skal bli en sammenheng som skaper helhet og forståelse, vil fagene gjenspeiles i
elevens IOP, timeplan, dagsplan, ukeplan, terminplan og årsplan.
1. år
2. år
VALGFRIE PROGRAMFAG
HVERDAGSLIVSTRENING
FELLESFAG
Fellesfag






Samfunnsfag
Kroppsøving
Norsk
Matematikk
Naturfag
Engelsk
Programfag til valg
 Estetiske fag
 Mat og helse
Arbeidstrening
Prosjekt til fordypning
 Kantine
 Verkstedarbeid
 Vedarbeid
 Service
3. år
Fellesfag




Samfunnsfag
Kroppsøving
Norsk
Matematikk
Programfag til valg
 Estetiske fag
 Mat og helse
Arbeidstrening
Prosjekt til fordypning
 Kantine
 Verkstedarbeid
 Vedarbeid
 Service
Utarbeidet ved Hjalmar Johansen videregående skole
Fellesfag
Samfunnsfag
Kroppsøving


Programfag til valg
 Estetiske fag
 Mat og helse
Arbeidstrening
Prosjekt til fordypning




Kantine
Verkstedarbeid
Vedarbeid
Service
Internett
www.telemark-fk.no
www.hjalmarjohansen.vgs.no
Studiespesialisering med
 Hverdagslivstrening
Dette opplæringstilbudet er beregnet på elever med spesielle behov knyttet til læring og sosial
fungering og som har behov for tilrettelegging utover det som tilbys i ordinære klasser.
Elevene har generelle, sammensatte og spesifikke lærevansker og behov for opplæring i grupper
med redusert elevtall.
Opplæringen er rettet mot trening på daglige gjøremål og hverdagslivstrening som forbereder til
framtidig varig tilrettelagt arbeid eller arbeidslignende aktiviteter og er definert som
spesialundervisning (jf. Opplæringsloven § 5-1).
Opplæringstilbudet følger avvikende læreplanmål i alle fag med skriftlig vurdering uten
tallkarakter. Sluttkompetanse er grunnkompetanse (kompetanse på lavere nivå) med
kompetansebevis som dokumenterer den opplæringen eleven har fått i videregående skole.
Skolen utarbeider individuell opplæringsplan (IOP) og pedagogisk rapport for den enkelte elev.
Den lokale Læreplanen tar utgangspunkt i overordnet styringsdokumenter som felles læreplanverk
for grunnskole og videregående opplæring, den generelle delen av læreplanverket og
læringsplakaten. Den er utgangspunktet i arbeidet med å utarbeide IOP for den enkelte elev.
Programområdet Hverdagslivstrening er fordypning som sier noe om hvilket opplæringsbehov
elevene har.
Et sentralt mål er å legge til rette for framtidig arbeid eller dagtilbud og kvalifisere til avgrensende
arbeidsoppgaver. Intensjonen med opplæringen er at de fleste elevene går ut i et arbeidsforhold etter
endt skolegang. For noen vil dagsenter være aktuelt.
Den beste motivasjon for læring er når elevene opplever mestring og fremgang, og det er fokus på
at opplæringssituasjonen skal være en positiv opplevelse for elevene. Opplæringen tar sikte på økt
livskvalitet og skal legge grunnlaget for at den enkelte elev blir mest mulig selvhjulpen i bolig,
arbeid, fritid og i samfunnet for øvrig.
Opplæringen er målrettet og tilpasset den enkelte elev, noe som danner grunnlaget for vurdering av
målene som er nedfelt i elevens individuelle opplæringsplan (IOP).
Det blir lagt vekt på mestring hvor eleven får utfordringer etter evner både på det praktiske og det
sosiale planet. Opplæringen er en kombinasjon av teori, praksis og trening i dagliglivets gjøremål,
alt etter elevens behov og ståsted. Undervisningen er tverrfaglig og fellesfagene blir i stor grad
integrert i den praktiske delen av undervisningen, slik at det blir en helhet i elvens tilbud.
En viktig del av opplæringen er kombinasjon av skole og hverdagslivstrening og/eller utplassering i
bedrift hvor skolen inngår opplæringsavtale med bedriften, når det er hensiktsmessig.
Arbeidspraksis i vernet bedrift eller tilrettelagt arbeidsplass blir vurdert etter behov og nytte.
Arbeidstrening kan være organisert internt på skolen.
Elevenes individuelle behov er avgjørende for om opplæringen skjer som ene-undervisning eller i
liten eller større gruppe. Elevene deltar i skolens fellesarrangementer.
Det er tett samarbeid med foresatte, PPT og andre støttetjenester rundt eleven. Skolen deltar i
ansvarsgruppe.
Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en
del av fagkompetansen. De grunnleggende ferdighetene er tilpasset elevenes ferdighetsnivå i IOP.
 Å kunne uttrykke seg muntlig
 Å kunne uttrykke seg skriftlig
 Å kunne lese
 Å kunne regne
 Å kunne bruke digitale verktøy
FELLESFAG
NATURFAG
Formål
Bevissthet om naturen.
Forståelse av egen kropp og utvikling.
Kompetansemål
Styrke og utfordre elevens fysiske ferdigheter
 Fysisk aktivitet, gå i ulendt terreng, balanse og koordinasjon.
 Kroppsbevissthet. Sette navn på og beskrive funksjoner til indre
og ytre deler av menneskekroppen.
 Beskrive og samtale om sansene og bruke dem bevisst ved
aktiviteter ute og inne.
Delta i aktiviteter ute i naturen og kunne fortelle om dette etterpå.
 Gjenkjenne og beskrive ting i naturen (planter, dyr osv.).
 Observere og beskrive de ulike årstider, døgn og månefaser.
Været.
 Så og plante. Høste.
Delta i aktiviteter i nærmiljøet, kulturelt og sosialt. Kunne fortelle om
dette etterpå.
 Bevisstgjøring om nærmiljø. Bruk av buss, kino, butikk, post,
kafé, kirke, brannstasjon, politi osv.
 Sosialisering.
Miljøbevissthet.
 Rydding i naturen og omgivelsene. Ha forståelse for forsvarlig
fremferd i naturen.
 Søppelsortering.
SAMFUNNSFAG
Formål
Kunnskap og forståelse om samfunnet rundt oss.
Kompetansemål:
Elevene skal få kunnskap om:
 Familie og variasjoner i familieformer. Bruke begrepa fortid,
nåtid og framtid om seg selv og familien sin.
 Tradisjoner og feiringer av høytider og merkedager.
 Hjemstedet, hjemkommunen, hjemfylket og landet vårt.
 Andre land, folk og tradisjoner.
 Regler for samspill med andre, toleranse og respekt for ulike
meninger og holdninger.
 Hvorfor vi har lover og regler.
 Trykte og digitale medium. Bruke disse for å orientere seg i
samfunnet.
 Planlegging av reiser i nærområdet i forbindelse med å oppsøke
ulike kulturinstitusjoner eller serviceinstitusjoner.
 Historiske hendelser som har vært viktige for oss.
 Personlig økonomi
 Kunnskap om samliv, kjærlighet og familie.
 Oppførsel i trafikken.
 Muligheter for arbeid, fremtidig yrkesliv
 Hvordan en kan påvirke sin hverdag, skole arbeid og fritid
 Hvordan landet styres. Konge, regjering og storting
NORSK
Formål
Norsk og Kommunikasjon er et sentralt fag for kulturforståelse og identitetsutvikling.
Gjennom aktiv bruk av det norske språk i arbeid og møte med andre skal eleven kunne
uttrykke følelser, meninger, behov. Dette skjer muntlig, skriftlig eller ved hjelp av
kommunikasjonsverktøy.
Faget Norsk og Kommunikasjon er på vår avdeling i hovedsak integrert i praktiske fag
og aktiviteter.
Kompetansemål
Muntlige tekster
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
 uttrykke egne følelser og meninger
 fortelle om opplevelser og erfaringer
 lytte og gi respons til andre i samtaler og ved høytlesing
 samtale om personer og handling i tekster
 gi og ta imot beskjeder
Skriftlige tekster
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
 bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere
innholdet i leste tekster
 bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og
på tastatur
 bruke datamaskinen til tekstskaping
 finne og bruke litteratur og informasjon på biblioteket og
internett
Sammensatte tekst
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
 arbeide kreativt med tegning og/eller skriving i forbindelse med
lesing
 uttrykke egne tekster og opplevelser gjennom ord, tegninger,
bilder, musikk og bevegelser
 samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og
andre bildemedier
Språk og kultur
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
 snakke om innhold i eldre og nyere sanger, regler og dikt
 gi uttrykk for hvordan vi forstår noen kjente ordtak og faste
uttrykk og forklare opphavet til vanlige ord og uttrykk
MATEMATIKK
Formål
Kompetansemål
Tall
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne






telle, dele og sammenligne tall
tall og tallsymboler
større og mindre
desimaltall
doble og halvere
praktiske oppgaver i dagliglivet
Geometri
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
 sortere og sette navn på figurer.
Måling
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
 sammenlikne størrelser som gjelder lengde og areal, ved hjelp av
passende måleredskap
 gjøre overslag og kunne måle lengde, vekt, temperatur og tid
 nevne dager, måneder og enkle klokkeslett
 kjenne de norske myntene og bruke de i kjøp og salg
Statistikk
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
 samle, sortere, notere og illustrere enkle data med tellestreker,
tabeller og søylediagram
ENGELSK
Formål
Kompetansemål
Kompetansemål
Kompetansemål
Det engelske språket er i bruk over alt. I møte med mennesker fra andre
land, hjemme eller på reiser, er det en fordel å ha noe forståelse for det
engelske språk. Engelsk brukes i film, litteratur, sang, sport, handel,
produkter, yrker og underholdning, og gjennom disse kanalene har
mange engelske ord og uttrykk funnet veien til vårt eget språk.
For OIMG vil hovedområdet innenfor faget Engelsk dreie seg om
kommunikasjon. For elever som kan klare dette faget vil vi bruke
engelsk for å kommunisere. Dette skjer ved hjelp av lytting, lesing og
samtaler.
Språklæring
 Elevene skal kunne gi eksempler på situasjoner der det er nyttig å
kunne engelsk.
 Elevene skal kunne finne ord og uttrykk som er felles for
morsmålet og engelsk.
 Elevene skal kunne finne ord og uttrykk på engelsk ut fra egne
interresser.
Kommunikasjon

Elevene skal kunne forstå og bruke en del vanlige engelske ord
og uttrykk knyttet til nære omgivelser.
 Elevene skal kunne hilse, stille spørsmål og svare på enkle
muntlige spørsmål.
 Elevene skal kunne forstå enkle instrukser på engelsk.
 Elevene skal kunne gjenkjenne en del ord, uttrykk og enkle
setninger i muntlige og skriftlige tekster.
 Elevene skal kunne bruke bokstaver og eksperimentere med å
skrive engelske ord og uttrykk.
 Elevene skal kunne bruke tall i kommunikasjon.
 Elevene skal kunne bruke språket gjennom flere sanser og
medier.
 Elevene skal kunne forstå innholdet i enkle muntlige
fremstillinger om kjente temaer.
Kultur, samfunn og litteratur
 Elevene skal kunne ta del i engelsk ungdomskultur og litteratur
gjennom bruk av ord, bilder og musikk.
KROPPSØVING
Formål
Kompetansemål
Organiserte aktiviteter og spontan lek i et variert bevegelsesmiljø er
sentrale elementer i faget.
Faget legger vekt på utvikling og automatisering av naturlige,
grunnleggende bevegelser i ulike aktivitetsmiljøer, både ute og inne.
Faget omfatter også grunnleggende kunnskap om kropp og hygiene.










Bruke grunnleggende bevegelser i varierte miljøer og i
tilrettelagte aktiviteter.
Være med i aktiviteter som utfordrer hele sanseapparatet.
Være trygg i og ved vann.
Bruke små og store redskaper og apparater.
Bruke ball.
Vise evne til samhandling i ulike aktiviteter.
Navnsette kroppsdeler.
Jobbe med personlig hygiene.
Utføre varierte aktiviteter som bygger kroppen på ulike måter.
Delta i planlegging og gjennomføre aktiviteter.
VALGFRIE PROGRAMFAG
MAT OG HELSE
Formål
Mat og måltid er viktig for menneskers fysiske og psykiske helse, og for det sosiale
velværet. Som praktisk fag skal opplæringen i Mat og Helse stimulere elevene til
arbeidsglede og gode matvaner.
Vi skal inspirere elevene til å bruke denne kompetansen utenfor skolen og senere i livet.
Faget skal medvirke til en bevisst og helsefremmende livsstil.
Menyen blir valgt ut i fra elevenes evner og forutsetninger. Oppskrifter blir tilpasset
den enkelte elev.
Kompetansemål
Eleven skal kunne:
Mat og livsstil
 velge ut mat og drikke som er med i et variert og sunt kosthold.
 bruke mål, vekt og antall i forbindelse med oppskrifter, matlaging
og borddekking.
 praktisere regler for god hygiene.
 bidra til trivsel rundt måltidene.
 lære god bordskikk.
 arbeide i gruppe og samarbeide med andre elever.
Mat og forbruk
 undersøke matvarer med tanke på smaksopplevelser
 forstå enkel marking av matvarer
 fortelle om råvarer fra produksjon til forbruk
Mat og kultur
 skal kunne delta i planlegging og gjennomføring av fest og
høytider
 lage mat i naturen og bruke naturens ressurser
MUSIKK, DANS, DRAMA
Formål
Eleven skal oppleve mestring, trygghet og musikkglede.
Faget står sentralt i utviklingen av den kulturelle allmenndannelsen.
Det skal være faste rammer rundt timene. Kjent oppstart og avslutning.
Kompetansemål
Eleven skal
 delta og fremføre sang, musikk og dans.
 ta initiativ til musikkaktiviteter som sang, lytte til musikk, spille
instrumenter, rytmeaktiviteter, dans med mer.
 improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør.
 imitere rytmer og korte melodier.
 gjenkjenne lyden og kunne navnet på ulike instrumenter.
 gi uttrykk for opplevelser gjennom, dans, musikk, bevegelser
osv.
 Synge alene og sammen med andre. Bruke mikrofon.
 Selvstendig valg av sanger og tekster.
 Jobbe med fremførelse.
 Jobbe med instrumenter og rytme alene og i fellesskap. Klapping,
rytmeinstrumenter, trommer osv.
 Være med å lage egne tekster.
 Tekst og sangpermer med bilder og symboler.
KUNST OG HÅNDVERK
Formål
Kompetansemål
Utvikling av fantasi, kreativitet, motorikk og håndlag fra det enkle til det
mer avanserte. Dette gir den enkelte mulighet til å oppleve gleden ved å
skape og mestre.
Faget står sentralt i utviklingen av den kulturelle allmenndannelsen.
Visuell kommunikasjon
I visuell kommunikasjon er praktisk skapende arbeid med todimensjonal
form og digitale bildemedier vektlagt. Form, farge og komposisjon, samt
idèutvikling er sentrale emner.
 Blande og bruke primærfarger i eget skapende arbeid.
 Eksperimentere med rytme, form og farge i border.
 Visualisere og formidle egne inntrykk i ulike teknikker og
materialer.
 Samtale om bruk av egne arbeider.
 Lage utstillinger av egne arbeider.
Design
I design står formgivning av gjenstander sentralt.
 Lage enkle gjenstander og former i papir og tekstil gjennom å
rive, klippe, lime, tvinne, flette med mer.
 Lage enkle produkter av ulike materialer gjennom å strikke, veve,
filte, sy, tove, spikre, skru med mer.
 Benytte ulike teknikker til overflatebehandling av egne arbeider.
 Bruke symaskin eller andre enkle hjelpemidler i en formgivnings
prosess.
Kunst
Tradisjonen med fritt skapende arbeid innenfor bilde og skulptur
videreføres og utvikles.
 Gjenkjenne kunst i skolens nærmiljø og bruke dette som
utgangspunkt for egne bilder og skulpturer.
 Bruke dekorative elementer fra kunst og kunsthåndverk i egne
arbeider.
ARBEIDSTRENING
Formål
Faget skal gi den enkelte en praktisk og variert opplæring. Gjennom
opplæringen skal elevene utvikle praktiske ferdigheter og
vurderingsevne. Den skal fremme elevens evne til å samhandle med
andre og utvikle evnen til å arbeide selvstendig.
Opplæringen skal være yrkesrelatert og forberede eleven på arbeid.
 Bli kjent med arbeidslivet.
 Utvikle praktiske ferdigheter og evnen til utholdenhet.
Kompetansemål
Kantine




Kompetansemål
Verkstedarbeid




Kompetansemål
Vedarbeid




Kompetansemål
Service




Læringsplakaten
Skolen og lærebedriften skal:
 gi alle elever og lærlinger/lærekandidater like muligheter til å utvikle sine
evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre
(Oppl.l. § 1-2 og kap. 5, og læreplanverkets generelle del)

stimulere elevenes og lærlingenes/lærekandidatenes lærelyst, utholdenhet
og nysgjerrighet
(Oppl.l. § 1-2 og læreplanverkets generelle del)

l
stimulere elevene og lærlingene/lærekandidatene til å utvikle egne
æringsstrategier og evne til kritisk tenkning
(Oppl.l. § 1-2 og læreplanverkets generelle del)

stimulere elevene og lærlingene/lærekandidatene i deres personlige
utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse
og evne til demokratiforståelse og demokratisk deltakelse
(Oppl.l. § 1-2 og læreplanverkets generelle del)

legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene og lærlingene/
lærekandidatene kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning og
fremtidig arbeid
(Oppl.l. § 1-2, forskrift kap. 22 og læreplanverkets generelle del)

fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter
(Oppl.l. § 1-2 og kap. 5, og læreplanverkets generelle del)

stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse
(Oppl.l. kap. 10)

bidra til at lærere og instruktører fremstår som tydelige ledere og som
forbilder for barn og unge
(Læreplanverkets generelle del)

sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer
helse, trivsel og læring
(Oppl.l. kap. 9a)

legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes
medansvar i skolen
(Oppl.l. § 1-2 og forskrift § 3-2)

legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en
meningsfylt måte