Transcript Utskriftsvennlig opplegg

Harald Rosenløw: Gyldig fravær
Forlag: Aschehoug 2011
294 sider
Antatt lesegruppe: Passer for erfarne lesere. Boka egner seg til høytlesing. Den
brutte kronologien inviterer til samtaler underveis.
Tema:






Terror
Frykt
Drømmer og mareritt
Oslos ”underverden”
Narkotikahandel
Vennskap
Elevene kan jobbe med følgende kompetansemål i læreplanen:
Etter 7. årstrinn



opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing, intervju og presentasjoner
lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres
drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av
mennesker og drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne
opplevelser
Etter 10. årstrinn:



presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og
ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk
lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og
nynorsk, f. eks dramatekst.
bruke lesestrategier variert og fleksibelt i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa og orientere
seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon
Oppgaver:
Oppgave 1:
GJØR SETNINGEN ( Denne oppgaven må gjøres i grupper)
Velg setninger som tydelig forteller noe om hvordan en person opptrer. Vis det med ditt kroppsspråk.
F eks. ”Sherpa tar trappa ned til T-banen i noen lange klyv.” ( S.19)
Slik kan dere bli bedre kjent med en person i teksten. Hvordan ser han ut, står, sitter, er han ensom
eller sammen med andre. Bli bevisste på kroppsspråk, ansiktsuttrykk, alder, miljøet de er i, lukt, kulde
osv.
Oppgave 2.
Dialog
Jobb i grupper på to/tre og lag en liten dialog mellom personene som møtes ulike steder i boka. Det
er lov til å dikte dialoger som KUNNE ha funnet sted i enkelte scener.
Øv! Framfør dialogene for de andre elevene.
Oppgave 3.
Personkart
Lag et tankekart. Dersom du jobber på data kan du lage et slikt tankekart i word. (Sett inn /
skjematisk tegning)
Skriv inn de viktigste personene i boka: Sherpa, Anjo, Bruno, Albert og Ida.
Skriv inn opplysninger om personene etter hvert som du lærer dem å kjenne.
Til slutt lager du en personbeskrivelse ved hjelp av punktene i tankekartet, der du får fram personens
særtrekk.
Legg merke til at samme person kommer tilbake på flere steder i boka, så du kan ikke gjøre ferdig
personkartet før boka er ferdig.
Oppgave 4.
Tidslinje.
Skriv hendelsene i boka i kronologisk rekkefølge på en tidslinje.
Oppgave 5.
For den mest avanserte!
Den navnløse hovedpersonen.
Med jevne mellomrom - blant annet helt i begynnelsen og helt til slutt - får vi i boka introdusert en 6.
hovedperson. Han/hun opererer litt på siden av de andre, og vi blir ikke helt kloke på han- eller hun.
Er det noe med det visuelle skriftbildet som gjør oss oppmerksomme på at det er noe spesielt med
denne personen?
Hvem er dette - og hva har han med handlingen for øvrig å gjøre?
Oppgave 6.
Lag et styrkenotat fra boka. Du kan f. eks. bygge det opp slik:
3.Sherpas historie
2. Rekke banen s. 11
3.Anjos historie
3. Brunos historie
3.Alberts historie
3.Idas historie
2. Under jorda s .89
3.
Etterpå kan du skrive resymé ved å skrive SPOLETEKST.
”Oppskrift” på spoletekst:
 INNLEDNINGEN handler om styrke 1-ordet, og styrke 2-ordene er nevnt.
 HOVEDDELEN har like mange avsnitt som styrke 2-ord. Skriv ett avsnitt om hvert styrke 2ord, og en setning om hvert styrke 3-ord.
 AVSLUTNINGEN er en oppsummering der du nevner styrke 1-ordet igjen.
Du kan løsrive deg fra denne modellen hvis du ønsker det. Samme regel gjelder som for en god kokk:
Jo tryggere du er på det du gjør, jo mindre avhengig blir du av å bruke oppskrift! Da er tiden inne for
å eksperimentere - innenfor trygge rammer.
Lykke til!