Transcript Lesing av fagtekster (6. trinn)

Læringsstrategier (SQ3R):
før-, underveis- og etterlesing
1. trinn
2. trinn
3. trinn
4. trinn
5. trinn
6. trinn
7. trinn
8. - 10.
trinn
repetert lesing, skumme, tankekart, tidslinje
skanne
lage spørsmål, ordbank
kontekst
VØL-skjema, ordbok
avsnitt, storyboard
oppsummering, venndiagram
Lesestrategier: repetert lesing, skumme,
skanne, lage spørsmål, kontekst, ordbok,
avsnitt, oppsummering.
Diagrammer: tankekart, tidslinje, ordbank,
VØL-skjema, storyboard, venndiagram, sosiogram.
Lesing av fagtekster
(1. trinn)
Førlesing:
tankekart,
skumme
Lesing
(SQ3R)
Etterlesing:
tankekart,
tidslinje
Underveis:
repetert lesing
Lisbeth M Brevik
1. trinn
FØRLESING
Skumme: Lærerstyrt, felles på tavla, lese bilder og
overskrifter.
Tankekart: Lærerstyrt, felles på tavla, enkelt tankekart
(nivå 1) med stikkord og tegninger om hva elevene vet
om temaet fra før.
UNDERVEIS
Repetert lesing:
<her må dere beskrive hvordan dere gjør det i dag>
ETTERLESING
Tankekart: Lærerstyrt, felles på tavla, enkelt tankekart
(nivå 1) med stikkord og tegninger om hva elevene har
lært om temaet.
Tidslinje: Lærerstyrt, felles på tavla, gjenfortelling fra
en tekst med stikkord. Dagens løp.
Lesing av fagtekster
(2. trinn)
Førlesing:
tankekart,
skumme, skanne
Lesing
(SQ3R)
Etterlesing:
tankekart,
tidslinje
Underveis:
repetert lesing
Lisbeth M Brevik
2. trinn
FØRLESING
Repetere: Skumme, Tankekart
Skanne: lærerstyrt, lese tekstbokser og uthevede ord.
UNDERVEIS
Repetere: Repetert lesing
ETTERLESING
Repetere: Tankekart, Tidslinje.
Lesing av fagtekster
(3. trinn)
Førlesing:
tankekart,
skumme, skanne,
lage spørsmål,
ordbank
Lesing
(SQ3R)
Etterlesing:
tankekart,
tidslinje, ordbank
Underveis:
tankekart,
tidslinje
Lisbeth M Brevik
3. trinn
FØRLESING
Repetere: Skumme, Tankekart, Skanne
Spørsmål: Lærerstyrt, undring, klassen lager spørsmål
sammen om et tema før de leser om det.
Ordbank: Samle ord og uttrykk de kan om et tema før
de jobber med temaet (før de leser).
UNDERVEIS
Tankekart: Ta notater fra teksten mens de leser.
Tidslinje: Notere stikkord fra teksten mens de leser
(kronologi).
ETTERLESING
Repetere: Tankekart, Tidslinje.
Ordbank: Samle ord og uttrykk fra en tekst de har lest
eller et tema de har jobbet med.
Lesing av fagtekster
(4. trinn)
Førlesing:
tankekart,
skumme, skanne,
lage spørsmål,
ordbank
Lesing
(SQ3R)
Etterlesing:
tankekart,
tidslinje, ordbank
Underveis:
tankekart,
tidslinje, kontekst
Lisbeth M Brevik
4. trinn
FØRLESING
Repetere: Skumme, Tankekart, Skanne, Spørsmål,
Ordbank.
UNDERVEIS
Repetere: Tankekart, Tidslinje.
Kontekst: Når elevene kommer til ukjente ord i teksten,
bruker de teksten rundt til å gjette hva de ukjente
ordene betyr.
ETTERLESING
Repetere: Tankekart, Tidslinje, Ordbank.
Tankekart: Elevene lærer å strukturere stikkordene
(flere nivåer).
Tidslinje: Elevene lærer å velge ut fakta fra teksten og
skriver egne punkter.
Lesing av fagtekster
(5. trinn)
Førlesing:
tankekart,
skumme, skanne,
lage spørsmål,
ordbank, VØ(L)
Etterlesing:
tankekart,
tidslinje, ordbank,
VØL
Lesing
(SQ3R)
Underveis:
tankekart,
tidslinje, kontekst,
ordbok
Lisbeth M Brevik
5. trinn
FØRLESING
Repetere: Skumme, Tankekart, Skanne, Spørsmål,
Ordbank.
VØ(L): Lærerstyrt, felles på tavla, hva elevene vet om
temaet før de jobber med det (L). Elevene skriver
spørsmål i midterste kolonne om hva de ønsker å finne
ut i teksten (Ø).
UNDERVEIS
Repetere: Tankekart, Tidslinje, Kontekst.
Ordbok: Elevene lærer å alfabetisere, bruke alfabetet
til å slå opp ord riktig (raskt og effektivt).
ETTERLESING
Repetere: Tankekart, Tidslinje, Ordbank.
VØL: Lærerstyrt, felles på tavla, hva elevene har lært
om temaet etter å ha lest en tekst.
Lesing av fagtekster
(6. trinn)
Førlesing:
tankekart,
skumme, skanne,
lage spørsmål,
ordbank, VØ(L)
Etterlesing:
tankekart,
tidslinje, ordbank,
VØL, storyboard
Lesing
(SQ3R)
Underveis:
tankekart,
tidslinje, kontekst,
ordbok, avsnitt
Lisbeth M Brevik
6. trinn
FØRLESING
Repetere: Skumme, Tankekart, Skanne, Spørsmål,
Ordbank, VØ(L).
UNDERVEIS
Repetere: Tankekart, Tidslinje, Kontekst, Ordbok.
Avsnitt: Elevene lærer å lese første avsnitt (ingress) og
siste avsnitt av en tekst og gjette på hva teksten
handler om. Svake elever lærer at de kan forstå
hovedinnholdet uten å måtte lese hele teksten.
ETTERLESING
Repetere: Tankekart, Tidslinje, Ordbank, VØL.
Storyboard: Elevene lærer å illustrere en tekst de har
lest. Innledningen i første rute, avslutningen i siste rute.
Hoveddelen i de seks midterste rutene. Dette kan
brukes til å oppsummere en tekst og å planlegge egen
tekst i 8 avsnitt.
Lesing av fagtekster
(7. trinn)
Førlesing:
tankekart,
skumme, skanne,
lage spørsmål,
ordbank, VØ(L)
Etterlesing:
tankekart,
tidslinje, ordbank,
VØL, storyboard,
oppsummering,
venndiagram
Lesing
(SQ3R)
Underveis:
tankekart,
tidslinje, kontekst,
ordbok, avsnitt
Lisbeth M Brevik
7. trinn
FØRLESING
Repetere: Skumme, Tankekart, Skanne, Spørsmål,
Ordbank, VØ(L).
UNDERVEIS
Repetere: Tankekart, Tidslinje, Kontekst, Ordbok,
Avsnitt.
ETTERLESING
Repetere: Tankekart, Tidslinje, Ordbank, VØL,
Storyboard.
Oppsummering: Elevene lærer å oppsummere en tekst
(hovedinnhold).
Venndiagram: Elev lærer å sammenligne to ting. To
sirkler med fakta.
Lesing av fagtekster
(8. – 10. trinn)
Førlesing:
tankekart,
skumme, skanne,
lage spørsmål,
ordbank, VØ(L)
Etterlesing:
tankekart,
tidslinje, ordbank,
VØL, storyboard,
oppsummering,
venndiagram
Lesing
(SQ3R)
Underveis:
tankekart,
tidslinje, kontekst,
ordbok, avsnitt
Lisbeth M Brevik
8. trinn
GENERELT
SQ3R som modell med førlesing, underveislesing og
etterlesing.
FØRLESING
Repetere: Skumme, Skanne, Spørsmål, Ordbank, VØL
Tankekart: Strukturere stikkord i flere nivåer.
UNDERVEIS
Repetere: Tankekart, Tidslinje, Kontekst, Ordbok,
Avsnitt.
ETTERLESING
Repetere: Tankekart, VØL, Storyboard, Venndiagram,
Oppsummering.
Tidslinje: Historiske hendelser i fagtekster.
Fortellerstruktur i skjønnlitterære tekster.
Ordbank: Samle ord og uttrykk om temaer, en side i en
kladdebok pr tema.
Sosiogram: Elevene beskriver forhold mellom
mennesker i fakta.
9. trinn
GENERELT
Repetere: SQ3R som modell med førlesing,
underveislesing og etterlesing.
Innføre: Digitale diagrammer (power point).
FØRLESING
Repetere: Skumme, Skanne, Spørsmål, Ordbank,
VØL, Tankekart.
UNDERVEIS
Repetere: Tankekart, Tidslinje, Kontekst, Ordbok,
Avsnitt.
ETTERLESING
Repetere: Tankekart, VØL, Storyboard, Venndiagram,
Oppsummering, Tidslinje, Ordbank, Sosiogram.
10. trinn
GENERELT
Repetere: SQ3R som modell med førlesing,
underveislesing og etterlesing. Digitale diagrammer.
FØRLESING
Repetere: Skumme, Skanne, Spørsmål, Ordbank,
VØL, Tankekart.
UNDERVEIS
Repetere: Tankekart, Tidslinje, Kontekst, Ordbok,
Avsnitt.
ETTERLESING
Repetere: Tankekart, VØL, Storyboard,
Oppsummering, Ordbank, Sosiogram.
Tidslinje: Parallelle hendelser (historiske hendelser).
Venndiagram: Sammenligne tre ting (tre sirkler).
Elektronisk informasjon
• Målgruppe
– Lærere
– Foresatte
– Elever
• Informasjon
– Elektronisk (klikkbar)
– Enkel forklaring
– Eksempler
Læringsstrategier i
Modum Kommune
1. Introside
–
–
–
Kort info om hva vi gjør, hvorfor og når.
Om førlesing, underveislesing og etterlesing.
Klikkbare trinn:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. -10.
2. Pr trinn
–
–
Om hvilke strategier som brukes på trinnet.
Hver strategi er klikkbar.
3. Hver strategi
–
–
Kort info om hva strategien går ut på.
Eksempler med bilder, elevarbeider, power point, etc.
Tankekart
• Kort beskrivelse
• Eksempel (bilder)
– Power point
– Første bilde har forklaring
– Siste bilde har kompetansemål og forslag til
vurdering
• Før-, underveis- og etterlesing
– Hvordan tankekart brukes til før-, underveisog etterlesing