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COLLÈGE MONTMORENCY
PLAN DE COURS
FIA 330–2
FRANÇAIS POUR IMMIGRANTS ADULTES
Stade : intermédiaire
Durée : 330 heures (11 semaines)
DESCRIPTION DU COURS
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Dans ce cours, l’étudiant consolidera son apprentissage des notions de base de la langue
française à l’oral et à l’écrit pour répondre à la plupart de ses besoins courants.
Ce cours lui donnera également l’occasion de poursuivre l’exploration des caractéristiques
géographiques et historiques du Québec. Il prendra connaissance des faits marquants de
l’histoire du Québec de même que des ressources et des institutions de la société québécoise en
rapport avec l’exercice de ses droits et de ses responsabilités comme membre de cette société.
COMPÉTENCES
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Les objectifs et activités de communication permettront à l’étudiant de développer sa capacité à :
• communiquer oralement dans des situations prévisibles de la vie courante;
• comprendre des textes simples;
• rédiger de courts textes suivis ou structurés pour exprimer des idées ou des faits.
CONTENU DU COURS
.
Les activités d’enseignement sont multiples et variées : activités de communication orale, lecture,
rédaction, grammaire, phonétique, connaissance du Québec, stratégies de communication,
particularités du français au Québec, etc. Comme ces éléments sont étroitement liés, ils peuvent
être enseignés conjointement.
Objectifs et activités de communication
En interaction orale :
•
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•
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Réagir lors d’une urgence médicale
Se raconter : relater des faits
Prendre rendez-vous auprès d’un intervenant
médical
Chercher un logement
Se raconter : s’informer d’habitudes passées
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•
•
•
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Exposer un problème domestique
Se procurer un médicament
Consulter une offre d’emploi / Proposer ses
services
Consulter un intervenant médical
Se raconter : raconter un événement
S’informer d’une activité de loisir
En compréhension écrite :
•
•
•
Rechercher de l’information dans les
journaux, dans l’Internet, etc.
Comprendre une courte lettre informelle ou un
bref courriel
Lire une courte biographie
•
•
•
•
Trouver de l’information dans un répertoire
d’activités, une brochure (emploi)
Trouver l’idée principale d’un texte
Lire des manchettes, de courts faits divers
Etc.
En production écrite :
•
•
•
Noter de façon claire et précise un message
téléphonique détaillé
Faire la description d’une activité de loisir
Résumer un événement
•
•
•
•
Décrire un problème relié à l’habitation, une
personne, un objet
Écrire un bref courriel informel
Noter des informations reçues oralement
Etc.
* Afin d’éviter des formulations qui auraient alourdi le texte, le masculin inclut le
féminin.
Contenu grammatical
Adjectifs
Noms
genre du nom
verbaux, participes
qualificatifs (l’accord)
Types de phrases et structures
Pronoms
personnels, démonstratifs, relatifs (qui, que,
où)
Verbes
négatives
hypothèses : si + imparfait + conditionnel présent
le passé : passé composé / imparfait
style indirect : demander si, ce que, où, etc.
passé récent, passé composé, imparfait,
conditionnel présent, gérondif, futur
simple, subjonctif présent (il faut que),
plus-que-parfait (amorce)
Connaissance du Québec
• Connaître les dates importantes et les événements historiques marquants.
• Faire l’amorce de l’histoire en relation avec la géographie (le Saint-Laurent, axe de colonisation de la
Nouvelle-France et voie de communication par la suite).
• Connaître les régions du Québec (autres que celles qui ont été vues au cours FIA 330-1).
• Se familiariser avec les paliers de gouvernements, le processus électoral, les partis politiques,
l’exercice du droit de vote.
• Connaître des institutions et des ressources reliées à la vie des citoyens (commissions scolaires,
services municipaux, etc.) et à la vie culturelle (bibliothèques, centres de loisirs, etc.).
• Se familiariser avec la culture québécoise (musique, chansons, folklore, manifestations, etc.).
ÉVALUATIONS
Tout au long de la session, le professeur évaluera la progression de l’étudiant. Des évaluations
formelles portant sur la compréhension écrite, la production écrite et l’interaction orale auront
lieu à la dernière semaine du cours.
APPROCHE PÉDAGOGIQUE ET ANDRAGOGIQUE / TYPES D’ACTIVITÉS
.
L’étudiant est appelé à jouer un rôle actif dans son apprentissage. Il doit communiquer dans des
situations réelles ou simulées et travailler à partir de documents authentiques ou réalistes.
Les activités d’enseignement sont variées (simulations, jeux de rôle, travail en équipe, etc.) et
s’inspirent du quotidien de l’étudiant.
ACTIVITÉS D’ANIMATION
Des activités visant à soutenir l’étudiant dans son apprentissage et à favoriser son intégration
sociale, culturelle et professionnelle viennent enrichir l’enseignement du professeur.
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Plan de cours FIA 330-2
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Activités de soutien à l’apprentissage
Labo-didacte
au laboratoire de langues
Laboratoire informatique
sites Internet ou logiciel (Astérix)
Activités de réemploi
Activités de communication, jeux de rôles,
chansons, dialogues…1, discussion, débat
2
Supervision des devoirs
Connaissance du Québec (la culture)
Projet
À commencer dès la première semaine
Les professeurs vous remettront les
devoirs.
Chansons, folklore, musique, littérature3,
lieux et manifestations culturels
Les régions du Québec – les professeurs
vous remettront l’échéancier et verront à la
formation des équipes.
Activités d’intégration
Sorties : Rallyes, cueillette de pommes, cabane à sucre, etc.
Sessions d’information : CLSC, Service des incendies de Laval, Centre de bénévolat,
ACEF, etc.
RESPONSABILITÉS DE L’ÉTUDIANT
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Assiduité
• La présence aux cours, aux activités d’animation et aux évaluations est obligatoire.
• L’étudiant doit respecter l’horaire et la réglementation mise en place par l’institution
d’enseignement et le MICC.
Participation
La réussite de l’apprentissage dépend largement des efforts fournis par l’étudiant.
• L’étudiant doit participer de façon active aux activités d’apprentissage.
• L’usage systématique et exclusif du français est nécessaire pour progresser.
• La pratique à l’extérieur des cours est fortement recommandée pour progresser et parfaire
votre connaissance du français. Par exemple : révision des notions vues en classe,
1
Consultez les cahiers «Activités d’animation» préparés par le MICC et ceux préparés par les monitrices du Collège.
Consultez les cahiers «Activités de communications orales» de l’Université Laval.
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Site très intéressant sur les auteurs québécois : http://felix.cyberscol.qc.ca/LQ/
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Plan de cours FIA 330-2
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exercices à l’ordinateur, échanges avec votre voisinage, dans les magasins, lecture de
journaux, écoute de la télévision, etc.
• N’hésitez pas à consulter votre professeur pendant ses périodes de disponibilité.
OUVRAGES ET RESSOURCES SUGGÉRÉS
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Ouvrages de référence
-
Dictionnaire de la conjugaison (Bescherelle, Larousse, Librio, etc.)
-
Grammaire du français (Grammaire utile du français, Le français au présent, Grammaire
expliquée du français, La grammaire en tableaux, etc.)
-
Dictionnaire unilingue français (Le Robert, Le Petit Larousse, etc.)
-
Dictionnaire des difficultés de la langue française (Multidictionnaire des difficultés de la
langue française, Larousse, etc.)
-
Dictionnaire bilingue
Cahiers d’exercices
-
Grammaire progressive du français (débutant, intermédiaire, avancé), Paris, CLE
international.
-
En avant la grammaire! (débutant, intermédiaire, avancé), Montréal, Didier.
-
Le nouvel Entraînez-vous avec 450 nouveaux exercices (débutant, intermédiaire,
avancé), Paris, CLE international.
-
Exercices de grammaire en contexte (débutant, intermédiaire, avancé), Paris, Hachette.
-
Etc.
Banque d’exercices sur Internet
Exercez-vous sur Internet : http://www.micc-francisation.gouv.qc.ca
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