Transcript Essayez la grammaire en textes.

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Manuel de grammaire française élève 5e et 6e
Cahier d’activités élève 5e
Cahier d’activités élève 6e
Guide sous forme de CD-Rom
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Ils ne peuvent pas
voir la grammaire
en peinture ?
Essayez la grammaire
en textes.
Francis Her
mal et Gil
berte
MA GRAMMAIRE EN TEXTES
UNE PÉDAGOGIE ACTIVE POUR
COMPRENDRE LES NOTIONS DE GRAMMAIRE
MANUEL
EN COUR
S
D’AGRÉM
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mal et Gilb
Francis Her
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Francis Herm
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5eet 6 e
années
Francis Hermal et Gilberte Dewart
5 eet 6 e
années
La nouvelle collection Ma grammaire en textes est
plus qu’un simple outil de consultation. C’est une
méthode de pédagogie active pour comprendre
par la lecture de textes chacune des notions de
grammaire qui doit être acquise par l’enfant.
Sa démarche de réflexion guidée permet à l’élève
de trouver et de formuler des règles et notions
grammaticales par l’observation d’exemples.
Elle a également pour avantage de faciliter sa
compréhension face aux notions qu’il devra
ensuite appliquer dans des exercices et de courtes
situations d’écriture.
Ce que tu dois
savoir
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com
dont la longueur pose généralement de
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peut varier :
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Pour t’aider
à distinguer les
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3
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Pour t’exerce
tu trouves.
5
Ma grammaire en textes est un véritable
outil dynamique pour l’enfant et
l’enseignant car il permet la découverte
des principes du fonctionnement de la
langue française par la mise en relation
des points à aborder en grammaire avec la
cohérence d’un texte.
E
E
MA GRAMMAIRE EN TEXTES 5 ET 6
De tout temps, l’apprentissage de la
grammaire a posé problème tant aux
enfants qu’aux enseignants. Cet ouvrage
à pour but d’aider les enseignants en leur
proposant des stratégies susceptibles de
promouvoir une grammaire d’action et de
réflexion au service du lire et de l’écrire et
ce en adéquation avec les textes légaux et le
document « Socles de compétences ».
À PARAÎTRE EN 2015 :
MA GRAMMAIRE EN TEXTES 3E ET 4E
Les stratégies proposées
considèrent les différents niveaux
constitutifs du texte et les règles
propres à son fonctionnement
dans plusieurs domaines de la
langue à savoir la grammaire,
la conjugaison, l’analyse, le
vocabulaire, la phraséologie et
l’orthographe.
Les cahiers présentent des
activités en relation avec des
contenus répartis par année
d’études suivant un programme
modulable en fonction des
objectifs et besoins de chaque
enseignant.
Ma grammaire en textes est le
résultat de plusieurs années de
réflexion et de travaux communs
de la part de ses deux auteurs.
Ils nous offrent ainsi un ouvrage
témoignant de leur passion pour
l’éducation et l’apprentissage de la
langue française !
Chapitr
e
3
Ce que tu dois savoir
Les personnes, les animaux, les objets, tout ce qui nous entoure, tout ce que l’on
voit porte un nom. En tête, nous avons des idées qui portent aussi un nom mais
que l’on ne voit pas : le courage, la beauté, une décision, le malheur, le bonheur,
la tristesse, la joie.
›Le nom est un mot généralement précédé d’un déterminant.
›Le déterminant qui précède un nom peut être formé
d’un mot : Le jardin, les chiens, une école, des chiens, l’église, du chocolat
de plusieurs mots : Toutes les chenilles
›Le nom est un mot variable.
UNE DÉCOUVERTE INATTENDUE
Léa et Oscar fouillent le grenier de leurs grands-parents. Une énorme malle
en cuir toute poussiéreuse attire leur attention. Les enfants ont bien envie de
découvrir l’intérieur de ce coffre mystérieux.
Voilà le lourd couvercle soulevé !
Des cartes de l’Allemagne, un cheval en porcelaine, des ustensiles de couture,
des galons de militaire, du tabac de Cuba, un chapeau de paille, des photos
de Pierre, le frère de leur grand-mère, une tirelire cassée, quelques brins de
lavande du Midi, un vieux mètre ruban, un roman d’amour, une partition de
musique, une carte postale représentant une église sous l’orage... et un nid de
souris toutes roses.
Léa s’enfuit en courant. Oscar admire le nid et le nez tout fripé des petits
rongeurs. Il décide de tout laisser en état pour ne pas perturber la nichée.
Il reviendra chaque jour pour suivre l’évolution de ses nouveaux camarades.
Les auteurs
šQue de découvertes dans le coffre ! En observant le texte, peux-tu dire quel est le nom de
l’animal découvert par le héros ? Quel est le nom de la personne représentée sur la photo ?
Quel est le nom de l’objet que l’on se met sur la tête ?
šDans le texte, quel autre nom désigne le nom « nid » ?
šDans le texte, quel autre nom désigne le nom « coffre » ?
›le nom varie en genre : il peut être masculin ou féminin.
›C’est en fonction du genre que le déterminant est choisi.
un parc (masculin), la ville (féminin)
›Pour former le féminin d’un nom, on ajoute généralement un -e à la fin
du nom masculin.
un ami / une amie
un renard / une renard
›Certains noms sont masculins et féminins, dans ce cas, ils sont dits épicènes.
un pilote, une pilote
›Le nom varie aussi en nombre : il peut être singulier ou pluriel. Pour former le pluriel d’un nom, on ajoute généralement un -s au mot singulier
un arbre, des arbres
un champignon, des champignons
›D’autres terminaisons peuvent également marquer le pluriel. Par exemple, il faut
parfois ajouter un –x.
un oiseau, des oiseaux
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Plus d’infos sur : www.editionserasme.be/grammaireentextes
Auteurs : Gilberte Dewart et Francis Hermal ont commencé leur carrière comme instituteurs primaires.
Par la suite, ils sont devenus inspecteurs de l’enseignement primaire en Belgique ainsi que formateurs dans
différentes écoles de pédagogie. Ils sont aussi auteurs de plusieurs ouvrages pédagogiques publiés à travers
la francophonie.