Transcript Enseigner la Grammaire au cycle 3 PROGRAMMES ADAPTES Hanta Ravoninjatovo CPC EPS IEN Le Neubourg Références Socle commun de connaissances et de compétences D.

Enseigner la Grammaire au cycle 3
PROGRAMMES
ADAPTES
Hanta Ravoninjatovo
CPC EPS IEN Le Neubourg
Références
Socle commun de connaissances et de compétences
D. n° 2006-830 du 11-7-2006 BO n° 29 du 20 juillet 2006
L’enseignement de la grammaire
circ. n° 2007-013 du 11-1-2007 BO n° 3 du 18 janvier 2007
L’acquisition du vocabulaire à l’école primaire
circ. n° 2007-063 du 16-3-2007 BO n° 12 du 22 mars 2007
Programmes d’enseignement de l’école primaire
A. du 4-4-2007 BO hors série n° 5 du 12 avril 2007
Comparaison des programmes
2002
2007
Examiner les productions écrites
comme des objets à décrire et en
définir les caractéristiques
Apprendre les règles de la langue
française
L’ORL doit être un moment de
découverte pour observer et
décrire la langue écrite
L’ORL n’est pas une série
d'exercices répétitifs mettant en
place des savoirs approximatifs.
Ce n’est pas apprendre par
cœur les règles sans
compréhension
Développer la curiosité des élèves
EDL: des leçons de grammaire
spécifiques,
des activités d'entraînement
ritualisées
Automatismes à mettre en place
par une phase d'appropriation et
de mémorisation pour faire usage
d'une notion ou d'une règle dans
des situations nouvelles
Maîtriser les outils de la
langue
Lire, comprendre et écrire
des textes
Un enseignement
fondamental
Développer la curiosité des
élèves pour la langue
Développer des savoir-faire
utiles dans diverses disciplines
Etude de la langue
cycle 3
Remplace l'O.R.L.
Grammaire description : activité de réflexion fondée
sur observations et analyses minutieuses
Développer la curiosité des élèves sur la langue.
Situations d'apprentissage :
» Leçons de grammaire spécifiques
» Activités d'entraînement ritualisées, courtes et
fréquentes
» Ateliers autour de la résolution d'un problème de
langage
Etude de la langue (Grammaire)
cycle 3
Grammaire:
 L'école travaille principalement sur la phrase.
 Etude des classes de mots, les fonctions et organisation de la
phrase
 Grammaire de texte
Conjugaison:
 Approche classique des 1er et 2ème groupes et des verbes
irréguliers
Etude de la langue (Grammaire)
cycle 3
Vocabulaire:
 Outils d'analyse
 Accroître le lexique des élèves (découverte et
mémorisation)
 Lecture de textes indispensable mais non suffisante
 Leçons de mots régulières
Etude de la langue (Grammaire)
cycle 3
Orthographe
 Utilisation des outils
 Démarche de découverte
 Situations d'entraînement régulier et répété (exercices,
écriture)
 Apprentissage des méthodes de révision de textes.
Etude de la langue
(Grammaire) : 2h30 à 3h30
(ORL 1h30 à 2h en 2002)
Littérature (dire, lire,
écrire) : 3h30 à 4h30
(4H30 à 5h30 en 2002)
Un enseignement progressif
Programmation de
cycle
Progression de classe
Programmation des
activités
Une démarche organisée et programmée
Activité de révision
Réactiver les connaissances
Réinvestissement
Activité de transfert
Activité de découverte
Observation
Repérer les faits de langue
Structuration
Trace écrite
Exercices d’Application
Exercices
d’entraînements
réguliers
Appropriation d’un fait
de langue
Apprentissage de règles
Mémorisation
Un exemple de
cahier de savoirs*
*Ecole d’Application Rochereuil - Evreux
Numéroter impérativement les pages du
cahier (format 21/29,796 pages).
Couverture et page de garde
Elle sont préparées par l’élève
Table des matières
Deux feuilles pour chacune des 4 rubriques.
Une page de gauche + la page de droite.
Très important!
comme cela l'enfant voit toutes les règles
vues au Cycle 3 d'un seul regard pour
chaque rubrique.
La table des matières se présente
comme ceci :
Dans la marge : Numéro de la
leçon.
Juste à la marge : Titre de la leçon
et page.
Rubriques :
Grammaire
verte
Orthographe
bleue
Conjugaison
jaune
Vocabulaire
Expr. Écrite
rouge
L’équipe travaille avec un manuel. A
chaque rubrique, une gommette est
collée (de la même couleur que les
pages du livre).
Très pratique pour les CE2 , car il
est aisé de vérifier d'un coup d'œil
qu'ils sont à la bonne table des
matières puisqu'il y en a quatre.
Le conseil de cycle a défini le
nombre de pages qu'il faut pour
chaque notion étudiée.
Par exemple, pour les adjectifs
qualificatifs, il y a quatre leçons
différentes sur le cycle.
Trois pages sont laissées
vierges afin de permettre aux
collègues de compléter les
années suivantes. La page est
barrée par les enfants au crayon
à papier léger et le nom de la
classe suivante est inscrite.
L’usage du manuel
• En cas d'utilisation d'un manuel, vérifier scrupuleusement le contenu
et s'assurer que l'on écarte de sa programmation les points qui ne
sont pas au programme du cycle 3.
• en cas d'achat, s'orienter vers un manuel:
 dont le contenu vise à présenter des savoirs de référence et
des activités suffisantes.
 accompagné d'un guide pédagogique conséquent et
assurant une (re)mise à niveau linguistique et didactique de
l'enseignant.
 complété éventuellement d'outils de référence pour la classe
(répertoires de conjugaison, dictionnaires, mémentos,
correcteurs informatiques)
La dictée….
La dictée négociée
Lecture initiale, copie
et relecture à partir d’une grille.
Relecture en groupe
proposition de solutions et
justification.
Correction collective
Comparaison avec la dictée personnelle.
Le verbe et le groupe verbal
Identification du verbe, le GV et
conjuguer
L’organisation de la phrase
Structure de la phrase,
phrase verbale/ non verbale,
Le nom, le GN, les pronoms
Identification du nom, étude des
déterminants, l’adjectif qualificatif,
l’expansion du nom, les règles d’accord
dans le GN
Forme et fonction du pronom personnel
et des pronoms relatifs dans la phrase
(les désigner et les accorder)
Les types de phrases
Les compléments
circonstanciels
La grammaire de texte
Organisation d’un texte en
paragraphe, la ponctuation, les
mots de liaison, les substituts
d’un nom
Valeur des temps verbaux