Transcript 슬라이드 1 - 경인여자대학교 WCMS에 오신

행복 유전자도 발견…
행복도 부모한테 물려받는 것?
(아주경제 2011년 5월 8일)
http://www.ajunews.com/kor/view.js
p?newsId=20110508000143
사람의 행복도 유전자 때문이라는 결과가
나와 이목을 끌고 있다. 사람에 따라
유전자에 따라 행복감을 더 느끼고, 덜
느낀다는 결론이다.
영국 런던 정치경제 대학의
행동경제학교수 얀-에마뉴엘 드 네브
박사는 5-HTT라는 유전자가 지니는 대립
유전자(allele)의 조합에 따라 사람이
느끼는 행복감이 다를 수 있다고 밝혔다.
20대 초반 남녀 2천574명을 대상으로 한
이번 연구결과, 5-HTT라는 신경세포벽내
세로토닌 운반시스템을 코딩하는 유전자중
효율성이 높은 긴 사슬 변이를 양
부모로부터 물려 받은 사람들의 행복도가
높고 삶에 대한 만족도 역시 높은 것으로
나타났다.
유전인가? 환경인가? 라는 문제는 수 많은
과학자와 이론가들 사이에 팽팽하게
맞서는 주장이다. 영유아의 언어발달
과정을 설명하는 주요 이론들은 환경과
유전의 영향 중 어느 쪽에 비중을 두고
이해하느냐에 따라 분류된다.
2-1 언어지도 주요 학습내용
1. 행동주의이론
2. 생득주의이론
1. 행동주의이론
1. 행동주의이론
20세기 초~1950년대에 지배적인 이론
환경의 영향, 즉 주변 사람들의 언어 사용의 양과 질,
행동주의
의사소통에 대한 태도가 영유아의
이론
언어발달에 영향을 준다고 보는 이론
 행동주의에서는
학습경험을 단순화시켜
주의 깊고 세밀하게
계획하는 것이 중요한
문제이다.
 지식을 하위 기술로
나누고 순서화하여 한
번에 한 가지 기술을
가르치는 것을 주장한다.
환
경
환
경
1. 행동주의이론
 영유아가 새로운 개념이나 기술을 배울
준비가 되었는가는 성숙이 아닌
사전경험의 여부에 따라 결정된다고 본다.
긍정적
인 강화
긍정적
인 보상
 학습의 동기는 유기체의 외부로부터
생긴다.
 바람직하지 않은 행동은 무시함으로써
중지되거나 소거된다.
 벌은 바람직하지 않은 행동의 비율을 감소시킨다.
 영유아가 과제 수행에 있어 실수를 한다면 이는 교수를 더 단순화 시키거나 더
많은 연습이 필요함을 의미한다.
영유아의 행동에 대해 통제된 과정을 적용하며
바람직한 행동을 하는 명확한 모델을 제시할 필요가 있다.
1. 행동주의이론
파블로프를 시작으로
스키너, 왓슨, 반두라 등의 학자가 대표적이다.
스키너
 영유아 최초의 발성에 대한 선택적인 강화를 통해
언어가 조성된다.
 칭찬, 미소, 보상 등이 긍정적 강화가 된다.
 강화를 주어 바람직한 언어 행동을 재발시킴으로써
언어학습이 이루어지는 것이다.
 스키너가 언어학습방법으로 강조한 것은 강화이다.
1. 행동주의이론
스키너가 주장하는 강화의 예
아기가 우연히 ‘마마’라고 소리를 냈는데 이에 대해 엄마가 ‘우리
아기 마마라고 말하네’ 라고 말하면서 안아주고 웃어주는 것이
강화가 되어 아기는
‘마마’라는 소리를 반복하게 된다.
마
마
우리 아
기 마마
라고 말
하네
1. 행동주의이론
반두라
 반두라가 강조한 것은 관찰과 모방이다.
 스키너 이론과의 차이점은 모델의 중요성을 강조한
점이다.
 반두라가 보보인형을 갖고 실험한 것은 관찰과 모델이
학습의 주요 요인임을 보여준 실험이다.
 성인이 보보인형을 공격하는 것을 관찰한 유아가
성인처럼 공격하는 것은 관찰 후 유아가 공격행동을
학습했음을 의미한다.
1. 행동주의이론
반두라의 보보인형 실험 - 영상보기
1. 행동주의이론
반두라가 주장하는 관찰과 모방학습의 예
아기가 우연히 ‘마마’라고 소리를 냈는데 이에 대해 엄마가 ‘엄마라고
말하네’ 라고 말하면서 ‘엄마! 엄마!’라고 엄마라는 말의 모델을
반복해서 보여주고 들려주는 것이다. 이를 관찰한 아기는 ‘엄마’라는
말을 학습하게 된다.
마
마
엄마라고
말하네
엄마!
엄마!
1. 행동주의이론
행동주의이론은 사회∙언어적 환경이
영유아의 어휘를 확장시키고 문법적 규칙을 터득하게 하는 중요한
요인임을 분명히 하였다.
But
 모델링과 강화만으로는 복잡한 언어습득 과정을 충분히 설명할
수 없다는 점에 한계가 있다.
 행동주의이론은 영유아의 단어학습 과정에 대한 설명력이 큰
반면, 문법발달 과정에 대한 설명은 취약하다.
2. 생득주의이론
2. 생득주의이론
1960년대에 광범위하게 수용되었다.
 영유아의 언어습득이 생득적인 언어능력에 의해 이루어진다고 보는
이론으로 특히 문법발달에 대한 행동주의이론의 한계를 극복하는데
기여하였다.
 대표적인 학자는 촘스키로서 언어습득 과정은 조작적 조건형성이나
모방에 의해서만 이루어질 수 없다고 주장하였다.
 문법적 규칙이나 상세한 의미 등은 너무나 다양하고 복잡해서 모방과
강화만으로 학습될 수 없다는 것이다.
2. 생득주의이론
촘스키
 영유아는 문법에 대한 이해가 선천적으로 발달하고,
문법적 이해는 의미에 대한 단서를 제공한다.
 인간은 선천적으로 언어습득장치(Language
Acquisition Device : LAD) 구조를 가지고
태어난다.
 선천적인 언어능력으로 인해 모든 사람은 별다른
어려움 없이 모국어를 배운다.
 LAD는 영유아가 바람직한 환경에 처할 때 제대로
작동할 수 있다고 본다.
 언어학습 과정에서 모방이나 강화도 배제하지
않는다.
2. 생득주의이론
촘스키의 주장에 대한 예
 영유아는 문법에 대한 이해가 선천적으로 발달하고, 문법적
이해는 의미에 대한 단서를 제공한다.
어린 영유아도 직감적으로 주어와 목적어의 관계와
주어+목적어+동사의 구조를 파악한다는 점이다. 지구상에
언어의 종류는 많지만 어순은 불과 4가지에 불과하다. 지구상
언어의 80% 이상이 주어가 문장의 처음에 위치하는 보편문법을
따르는데 어린 영유아는 이를 직감적으로 이해하고 있다.
2. 생득주의이론
 인간은 선천적으로 언어습득장치(LAD) 구조를
가지고 태어난다.
특별한 가르침이 없어도 때가 되면 아기들은
옹알이를 하며 수화를 경험한 청각장애 영아도
수화로 옹알이를 산출하는 것을 볼 수 있다.
[수화를 경험한 청각장애 영아의 손가락 옹알이의 예]
출처 : 고문숙 외(2011). 영유아를 위한 언어지도. 양서원.
2. 생득주의이론
 인간은 선천적으로 언어습득장치 구조를 가지고
태어난다.
출생 후 5~6년 이라는 짧은 기간에 놀라울
정도로 정확한 어순으로 다양한 문장의 변형과
산출이 가능한데, 생물학적인 언어능력에
의하지 않고서는 설명할 수 없다.
본능적으로 단어 사이의 관계를 알고 이를
분류하고 범주화하는 ‘분류학적 가정능력’을
갖고 태어난다.
예를 들어, 소, 돼지는 동물에 포함된다는 것을
알고 있는 것이 해당된다.
2. 생득주의이론
 언어습득 과정은 조작적 조건형성이나 모방에
의해서만 이루어질 수 없다.
영유아는 들어 보지도 않고 강화되지도 않은 과잉규칙화를 보인다.
‘선생님이’라는 말을 ‘선생님이가’로 표현하거나, 영어에서 규칙형 동사의
과거시제 어미 ‘ed’를 불규칙형 동사인 ‘go’에 붙여 ‘goed’라고 표현하는 것이
이에 해당된다.
영유아가 18개월 경이 되면 단어습득이 획기적으로 증가하는 ‘단어 폭발’의
시기가 나타나는데 단어를 학습할 때
한 사물은 한 단어만 가진다고 사물을 단순화시키는 사고특성을
생득적으로 갖고 있다고 보는 것이다.
2. 생득주의이론
촘스키의 언어습득 모델
 환경으로부터의 정보는 인간의 타고난 언어습득장치와
보편문법(Universal Grammar : UG)을 통해 산출되는데 이것은
문장이해나 산출능력으로 표현되는 것이다.
환경으로부터의
언어적 정보(자료)(입력)
언어습득
(문장이해 및
(산출) 산출능력)
언어습득장치(LAD) :
보편문법(UG)
출처 : 정남미(2013). 유아언어교육. 창지사.
2. 생득주의이론
행동주의이론과 생득주의이론의 비교
구분
행동주의
생득주의
• 언어습득에서 환경의
중요성을 인정
장점 • 주위 성인과의 상호작용을
통해 모국어를 습득한다는
것을 지지
• 영유아의 문법적 창의성을
설명함
• 인생 초기 어휘습득의
급격한 변화를 효과적으로
설명함
• 영유아를 수동적인 존재로
보는 관점
• 두 단어 시기에서 영아의
단점
문법과 어휘습득의 창의적
활용 사례들을 설명하지
못함
• 언어습득의 보편성은
설명하나 구체적으로 특정
문화의 특정 지역에서
습득하게 되는 언어에
대해서는 설명이 어려움
• 언어발달에서 성인과 같은
외부환경의 필요성에
대해서는 설명하지 못함
End
문제 2-1
1. 행동주의이론에서 주장한 언어습득에 중요한 기제에 해당하지 않는 것은?
① 관찰
② 언어습득장치
③ 강화
④ 모방
2. 언어습득에서 입장이 다른 학자는?
① 왓슨
② 촘스키
③ 파블로프
④ 반두라
3. 언어습득에 대한 생득주의이론의 내용으로 옳지 않은 것은?
① 긍정적인 칭찬과 적합한 모델을 통해 언어발달이 이루어진다.
② 영유아가 조사를 과잉으로 쓰는 것은 언어습득의 기제가 선천적이라는 것이다.
③ 18개월 때 영아의 어휘가 폭발적으로 늘어나는 것은 생득적인 기제가 있음을 나타내는
것이다.
④ 생후 5~6년이 지나면 영유아는 보편적인 문법을 사용하여 적절한 문법을 알게 된다.