Transcript 鏡中世界
九年一貫課程導論期中報告 鏡中世界 組員: 鄭富櫻（外文）、朱育潔、陳春妙（中文） 李文心、凌巧芸（自然與生活科技） 學習主題:鏡中世界 學習對象:七年級學生 (九年一貫的第四階段) 教學節數:共六節 單元順序 自然與生活科技領域一 自然與生活科技領域二 綜合活動領域 藝術與人文 ＆ 資訊教育 語文（英文） 語文（中文） 設計理念 以“鏡”為出發點，統整各學科課程，使 學生得到全方位的學習經驗。 在課程設計中，將資訊教育融入課程，讓 學生能實際將資訊科技應用在生活中。 自然與生活科技 魔『鏡』＆『鏡子』在生活上 的應用—它抓得住我 綜合活動 校園拍拍走 語文（中文） 人生之『鏡』 鏡 藝術與人文 ＆ 資訊教育 自己動手作大頭貼 語文（英文） 『鏡子』與我 自然與生活科技領域(一) 單元 名稱 時間 魔鏡 45min 單元目標 能力指標 1.使學生瞭解鏡子及透鏡的種類及特性。 於下頁 2.讓學生學習如何觀察手中的鏡子或透鏡， 並歸納出其物理特性。 3.思考聯想生活上有那些東西是利用到了手 中鏡子或透鏡的性質。 4.學習如何經由彼此討論的過程，相互溝通， 共享活動的樂趣。 5.學習如何清楚表達，及傾聽他人之報告。 6.學習如何利用網路搜尋資料，並嘗試整理 及分析。 自然與生活科技： 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。 1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。 1-4-5-6 善用網路資源與人分享資訊。 2-4-4-2 探討物質的物理性質與化學性質。 2-4-5-6 認識聲音、光的性質，探討波動現象及人對訊息的感受。 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 8-4-0-2 利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意 與構想。 資訊教育： 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容。盡量使用自由軟體。 4-3-2 能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。 4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。 4-4-1 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟 體進行資料整理與分析。 5-4-2 適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。 3-4-1 能利用軟體工具進行圖表製作。盡量使用自由軟體。 教學活動 將學生分成若干小組。 將教具發予各小組。 小組成員觀察討論。 課堂報告，請小組成員推派代表，口頭兼圖示 呈現。 課堂講解，以投影片輔助教學，若時間許可， 可播放有關透鏡實驗之相關影片。 回家作業：上網找尋更多有關鏡子或透鏡在生 活上的應用之資訊，及思考如果生活中沒有了 鏡子，將會變成怎樣呢? 備註 老師事前須準備好投影機、上課用投影片及相關 實驗之短片，並準備足夠的教具（包含平面鏡、凹 面鏡、凸面鏡、凸透鏡、凹透鏡及三稜鏡等以及空 白投影片）教具需足以讓課堂學生一人至少可以拿 到一種教具。 在小組分組時，教師可協助分組。 小組討論時，教師可依各組情況之不同，予以協 助。 課堂報告時，若無推派代表，可採由教師指定 提醒學生上網查詢資料時，需註記資料來源網站， 尊重智慧財產權。 自然與生活科技領域(二) 單元 名稱 它 抓 得 住 我 時間 45min 單元目標 能力指標 1. 能知道不同種類的相機以及其適用範 圍。 2. 知道相機和數位相機的基本原理(光學 於下頁 性質、顯像原理、影像處理…)。 3. 鼓勵同學思考討論之過程是否有矛盾 之處，藉由實際操作得到真正的答案。 4. 透過網路資源，使同學將獲得的資訊 有條理、明確的表達。 自然與生活科技領域： 1-3-4-1 能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察 1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。 1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料。 1-4-5-3 將研究的內容做有條理的、科學性的陳述。 1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。 1-4-5-6 善用網路資源與人分享。 2-4-8-4 知道簡單機械與熱機的工作原理，並能列舉它們在生活上的應用。 4-4-1-2 了解技術與科學的關係。 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢。 5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辯，才能獲得可信的知識。 6-4-5-2 處理問題時能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。 8-4-0-1 閱讀組合圖及產品說明書。 8-4-0-2 利用口語、影像、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。 資訊教育: 2-4-1 認識電腦軟體、硬體、輸入和輸出等基本設備，有應用自由軟體的概念。 3-4-2 能利用簡報軟體邊輯並撥放簡報內容，盡量使用自由軟體。 4-4-1 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟來進行資料蒐集，並結合已學過的軟體 進行資料整理與分析。 學習單一 (請將作業上傳至教師網頁或信箱) (第2題或第3題請任選一題來寫) 1.試以2種以上的主題特性(靜態、動態、近景、遠景、長 時間曝光…)來說明相機的操作步驟之異同，並請至少 照2張相片來說明表示之。 2.請將相機的演變史列出 3.請將相機與數位相機的優劣點做一分析比較 學習單二 (第1題或第2題請任選一題來寫) 1.請上網或是閱讀家中相機或數位相機的說明書並詳細介 紹報告之 2.請將相機與數位相機的優劣點做一分析比較 3.請同學將現有的相片練習利用影像處理軟體加以修改 (只少修改8張圖片)，請附檔案給教師(需有原檔案與更 改後的檔案) Ex：Photoshop、Photoimpact、非常好色、小畫家… 綜合活動領域 單元 名稱 校 園 拍 拍 走 時間 單元目標 1. 藉由活動，讓學生將課堂上所學應用在 實際生活上。 2. 以這次戶外教學為出發點，綜合各領域 所學，讓學生可以得到全面性、統整性 60min 的學習經驗。 3. 經由學生分組活動，讓學生培養團隊合 作的精神。 4. 透過網路資料，學習善用網路資料庫及 分享彼此的學習心得。 能力指標 置於下頁 綜合領域： 1-4-2 透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 2-1-4 認識並欣賞週遭環境。 2-3-2 觀察野外生活中自然現象的變化。 3-1-1 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。 3-1-2 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。 3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。 3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。 3-2-3 參與社會服務活動，並分享服務心得。 資訊教育: 2-4-1認識電腦硬體、軟體、輸入和輸出等基本設備，有應用自由軟體的概念。 2-4-2了解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。 4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體 進行資料整理與分析。 5-4-2適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。 藝術與人文＆自然與生活科技領域 單元 名稱 自 己 動 手 做 大 頭 貼 時間 單元目標 能力指標 1. 協助學生具備對PhotoImpact的整體概念與 知識。 置於下頁 2. 學會實際操作將照片上傳至電腦以資使用。 3. 了解電腦構圖的基本概念（剪裁、明度、 彩度、對比調整等）。 45min 4. 引導學生發揮創意及想像。 5. 以實作增強學生的印象；學會實際以電腦 影像處理軟體（PhotoImpact）來美化圖 片或照片。 6.學習鑑賞他人的作品。 自然與生活科技領域： 2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得 科學知識和技能。 5-2-1-2-1能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 8-4-0-2利用口語、影像（如攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實 物表達創意與構想。 資訊教育： 3-3-1能利用繪圖軟體提供的工具創作並列印出作品。 3-4-1能利用軟體工具進行圖表製作。 5-4-2適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。 藝術與人文領域： 1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。 1-4-4結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品。 2-2-2-4-相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。 語文領域（英文） 單元 名稱 鏡 子 與 我 時間 單元目標 1. 以鏡子為主題，希望學生學習到有關個人情 感表達、日常活動及地點的相關單字片 語。 45min 2. 培養學生表達自己的意見與想法。 3. 應用資訊科技，透過網路培養合作學習的 能力，分享學習心得。 能力指標 見 下 頁 英語科: 2-1-9 能吟唱歌謠及韻文。 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論。 2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。 2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。 3-2-4 能朗讀短文、故事等。 4-2-1 能寫簡單的句子。 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係，看字發音，聽音拼字。 6-1-6 主動做完老師交待的作業。 6-2-2 不畏犯錯，樂於溝通、表達意見。 6-2-12 能主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資源，與老師及同 學分享。 資訊教育: 5-4-2 適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。 英語科教學活動 1.暖身活動 Warm-up: (3min) 和學生談談今日的主題鏡子 和自己的生活。 2.看圖片學單字 Vocabulary: (5min) 教師以電腦展示自己繪製的PowerPoint圖片， 教學 生正確的發音和意思。 3.閱讀短文 Reading: (10min) 朗讀及解釋文意，帶領學生反覆朗誦。 Mirror and I I am a junior high school student. I get up early in the morning. I go to the bathroom and wash my face. There is a small round mirror in the bathroom. I brush my teeth and comb my hair in front of the mirror. Then I go back to my bedroom and get dressed. I put on my cap and smile a big smile. I look at myself in the full-length mirror. I feel great because I look clean and tidy. 4.句型練習 Language Focus: (5min) 利用短文中之重要句型配合以前學過的單字片語做 練習。 Language Focus 1 There is a small round mirror There are big round mirrors Language Focus 2 comb my hair brush my teeth I sing a song smile a big smile put on my cap in the bathroom. in the bedroom. in the living room. in the department store. In the car. in front of the mirror. 5.課堂活動 Activities: (2-5-5min) (1) 講解如何填寫學習單 ”Mirror and I: Activity” (2) 學生在學習單上繪製自己構思的圖及回答三個問題。 (3) 請學生和全班分享自己所寫的內容，至講台展 示自己 所畫的圖及以英文唸出自己所寫的句子。 學習單 Mirror and I: Activity Draw a picture of a mirror and yourself: Questions: A. Where can you see mirrors? I can see ______________________________________________________. There is/are ____________________________________________________. B. What do you do in front of a mirror? I ____________________________________________________________. C. How do you feel in front of the mirror? I feel _____________ because ____________________________________ _____________________________________________________________. 6. 唱歌 Sing a Song: (6min) 教唱一首簡單的英語童謠並以課堂所學的單字片語 改編歌詞，讓學生加深印象，朗朗上口。 “The Mulberry Bush” 7.回家作業 Homework: (4min) 教師收回全班的學習單(於課堂後將全部作品放在網 頁資料庫中)。告知學生於下堂課前至網站上欣賞每 位同學的作品，並且在網站上給每個作品評分及意 見。 備註: 1. 教師必須於電腦螢幕上示範如何到達所指定的 網站。 2. 教師將資訊科技多媒體運用於教學過程中， 並利用網路整合教學資源，建立分享的資料庫。 3.協同教學: 請電腦老師協助講解及示範如何搜 尋網路資料。 語文領域（國文） 單元 名稱 時間 單元目標 能力指標 一、認知方面 人 生 之 鏡 45min 1. 認識作者。 2. 認識資治通鑑。 3. 明瞭本文出處與旨意。 二、技能方面 1. 培養自學能力。 2. 小組討論並發表心得。 三、情意方面 1. 獨立思考，習寫作文。 見 下 頁 能力指標 聆聽能力 說話能力 閱讀能力 寫作能力 資訊教育 國文科教學活動 1. 將全班分組。 2. 在我們的生活中有不少關於鏡子的文學作 品，在文學作品中鏡子所代表的意象不只 是表象所見，本堂課就請同學來欣賞一篇 有關鏡子中國文學作品。 鄭文貞公魏徵寢疾，上遣使者問訊，賜以藥 餌，相望於道。又遣中郎將李安儼宿其第， 動靜以聞。上復與太子同至其第，指衡山公 主欲以妻其子叔玉。戊辰，徵薨，命百官九 品以上皆赴喪，給羽葆鼓吹，陪葬昭陵。其 妻裴氏曰：「徵平生儉素，今葬以一品羽儀， 非亡者之志。」悉辭不受，以布車載柩而葬。 上登苑西樓，望哭盡哀。上自製碑文，并為 書石。上思徵不已，謂侍臣曰：「人以銅為 鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見興替， 以人為鏡，可以知得失；魏徵沒，朕亡一鏡 矣！」。 ~資治通鑑 唐紀第196卷 3. 將講義發給同學，由老師逐句講解課文、 注釋、解釋文意，並以時事為例，使同學 更加了解文意。 4. 請同學分組討論並分享自己的感想或親身 體驗。 5. 課堂時間有限，有些同學可能沒有機會暢 所欲言的發表自己的看法，因此以學習單 為輔，請同學針對學習單上的題目，盡情 發揮自己的見解。 6. 作文練習。(請將作業上傳至班級網頁或老師信箱) 備註: 教師在課堂上之教學以多媒體資訊為輔，並多 鼓勵學生將作品上傳至班級學習網站與同學分 享。 人生之「鏡」學習單 1.紀傳體與編年體的異同。 2.小組討論紀錄 想想自己有無如魏徵般，能在你犯錯時適時提醒你的人生之鏡呢？ 當同學真誠的指正你的缺點，你的感覺如何？你認為同學所說的缺 點正確嗎？算不算是你的人生之「鏡」呢？ 3.寫作練習 教師自評表 此表提供教師審視所設計的單元和學生從中獲得 的基本能力之間的關係，檢討「鏡中世界」這一 系列的活動是否幫助學生整合各學科能力，以及 將資訊議題適當融入課課程活動中。 O 表示單元活動名稱和學生所得能力極相關 ▲表示單元活動名稱和學生所得能力部分相關 學習心得評鑑＆建議事項調查表 為了改善往後的教學品質與選擇適 合的教學方式，以及了解單元的課程引導 方式對同學們是否淺顯易懂，我們做了下 列的學習心得評鑑＆建議事項調查表 魔鏡 它抓得住我 校園拍拍走 大頭貼 鏡子與我 人生之鏡 (1) WWW網站瀏覽搜尋能 力 O O O O O (2) 會上網搜尋網路上的 補充教材 O O ▲ (3) 能下載、複製、編輯、 O ▲ O O ▲ (4) 存檔所搜尋的網路資 源 O O O O ▲ (5) 能利用網路配合各科 教學活動 O O O ▲ O (6) 能上網利用網路學習 O O O O O O (7) 能使用電子郵件及了 解網路禮節 ▲ ▲ O O O (8) 會寄信並附加檔案 ▲ ▲ O O O (9) 以電子郵件作為師生、 ▲ 親師溝通的工具 O O O O (10) 會使用數位相機 O O O (11) 會使用掃描器 O O O 1. 電腦資訊能力 O ▲ ▲ ▲ 2. 七大領域 (1) 自然與生 活科技領域 O O O ▲ (2) 綜合活動 領域 ▲ O O ▲ (3) 藝術與人 文 O O O O O (4-1) 語文領 域（英文） ▲ O (4-2) 語文領 域（國文） ▲ ▲ (6) 健康與體 育 ▲ ▲ (7) 社會 ▲ ▲ ▲ O (5) 數學 ▲ 3. 十大基本能力 (1) 了解自我 與發展潛能 (2) 欣賞、表 現與創新 O ▲ O ▲ O O O O O O (3) 生涯規劃 與終身學習 ▲ (4) 表達、溝 通與分享 O O O O O O (5) 尊重、關 懷與團隊合作 O O O O ▲ O ▲ ▲ O O (6) 文化學習 與國際瞭解 (7) 規劃、組 織與實踐 (8) 運用科技 與資訊 O O O O O O (9) 主動探索 與研究 O O O ▲ ▲ ▲ (10) 獨立思考 與解決問題 O ▲ ▲ O O ▲ 課程引 導 單元名稱 魔「鏡」 它抓得住我 校園拍拍走 自己動手作大 頭貼 鏡子與我 人生之鏡 其它建議與心得 課程掌握 課程了解 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣 □佳 上課方式 作業/討論 教具準備 評量 □佳/剛好 □中等 □劣/太多 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣/太多 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣/太多 □佳 □中等 □劣 □佳 □優默有創意 □普通 □SPP □其它 □優默有創意 □普通 □SPP □其它 □優默有創意 □普通 □SPP □其它 □優默有創意 □佳 □佳 □佳 □中等 □劣 □其它 □佳 □中等 □劣 □其它 □佳 □中等 □劣 □其它 □佳 □中等 □中等 □普通 □中等 □中等 □中等 □劣 □劣 □劣/太多 □劣 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣/太多 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣 □佳 □中等 □劣 □SPP □其它 □優默有創意 □普通 □SPP □其它 □優默有創意 □普通 □SPP □其它 □佳 □中等 □劣/太多 □佳 □中等 □劣 □劣 □其它 □佳 □中等 □劣 □其它 □佳 □中等 □劣 □其它 美 麗 人 生 各位同學： 在完成整個「鏡」中世界的學習後，請各位同學發揮自 己獨特的創意，運用美術長才，將鏡中世界的學習單整 理成學習檔案，擁有屬於自己的美麗人生 !! 評量項目 是否切合主題 是否有自己的特色 內容是否完整 版面是否清潔整齊 「鏡中世界」評量注意事項 符號 評語 代表意義 ☆ 超乎期待 回答完全正確，創意度超高、超乎水準的表現 ◎ 傑出 答案正確，符合課堂要求，有自己的想法 ＊ 不錯 觀念正確，作業亦符合課堂要求 △ 合乎水準 上課有用心，作業仍須加強 ∮ 加油 上課要多用點心、作業需要多加強 問題討論 單元與資訊教育結合時，對教師、學生、家長，甚或是學 校的所有人員有哪些影響？ 目前社會網路犯罪充斥，線上遊戲寶物被盜之事實有所聞， 甚至有相約自殺的案例發生。目前現階段的資訊教育，大 多能達到資訊教育的核心能力中的1.資訊科技概念的認知、 2.資訊科技的使用、3.資料的處理、4.分析與網際網路的認 識與應用，但對於「資訊科技與人文素養的統整」方面卻 有待加強。請各位同學討論如何加強之？ Thank you!