Transcript صناعة الأفلام الكرتونية التعليمية

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫مركز مصادر التعلم بالثانوية ‪65‬‬
‫ورقة عمل‬
‫صناعة األفالم الكرتونية التعليمية‬
‫مقدمة من اختصاصية المصادر‪:‬فاتن بنت أحمد الحربي‪.‬‬
‫السبت ‪1433/7/5‬هـ‬
‫‪1‬‬
‫• تعتبر أفالم الكرتون وسيلة تعليمة تخدم المناهج الدراسية وتمد المعلم بأنواع من‬
‫الوسائل التعليمية المناسبة التعليم‪.‬‬
‫• وموضوع هذه الورقة هو ”إثراء المناهج الدراسية بتصميم األفالم الكرتونية‬
‫التعليمية“‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫• أصبحت اليوم البرامج والتطبيقات التي تعتمد في عرضها للمعرفة والخبرات‬
‫المتنوعة‪ ،‬عبارة عن دمج وتكامل اثنين أو أكثر من الوسائط الحسية في بيئة‬
‫تعليمية تعتمد على الكمبيوتر والتقنية الحديثة ‪ ،‬هي أحد االتجاهات‬
‫الحديثة في تحقيق نتائج تعليمية متعددة‪ ,‬وغالبا ما تشتمل هذه الوسائط‬
‫على نص مكتوب ‪ Text‬أو صوت ‪ sound‬أو صور ثابتة ‪Still‬‬
‫‪ image‬أو رسوم توضيحية أو حركية وخرائط ‪ ..‬إلخ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫تعريف األفالم الكرتونية‬
‫أهداف صناعة األفالم الكرتونية‬
‫برنامج صناعة األفالم الكرتونية‬
‫تنفيذ برنامج صناعة األفالم الكرتونية في ث ‪65‬‬
‫التوصيات‬
‫‪4‬‬
‫• إن استخدام الوسائط المتعددة على هيئة أفالم كرتونية باعتبارها تكنولوجيا تخلق‬
‫اإلثارة بالعيون واآلذان وأطراف األصابع لدى المتعلمين‪ ,‬وتقوم على تقديم محتوى‬
‫تعليمي في أشكال مختلفة (نص‪ ,‬رسوم‪ ,‬صور‪ ,‬صوت ‪ ..‬إلخ) وتنتقل من أجهزة‬
‫االستقبال الحسية إلى الذاكرة طويلة المدى لدى المتعلم بطرق مختلفة كما وكيفا‪،‬‬
‫ولذا يراعى عند تصميم برامج تكنولوجيا الوسائط المتعددة ميول واهتمامات المتعلم‬
‫وكذلك قدراته واستعداداته الفعلية لتحقيق األهداف المحددة ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫• تعريف الرسوم المتحركة‬
‫هي أفالم تعتمد على الصورة المرسومة‪ ،‬سواء كان الرسم يدويا – كما كان من قبل‪ -‬أو‬
‫بالحاسوب‪ .‬وتتحول من الصورة الجامدة إلى المتحركة عبر آلية خاصة تسمح بأن يمر أمام‬
‫العين في الثانية الواحدة من(‪)16‬إلى(‪)24‬صورة‪ ،‬لذلك تبدو الرسوم متحركة‪ ،‬فنرى أن‬
‫اليد ارتفعت مثال‪ ،‬أو سار الشخص‪..‬‬
‫هذه الرسوم الكرتونية َم َّكنَتهم من تجاوز آفاق كثيرة ال يَسمح بها الواقع‪ ،‬فالشخص ال‬
‫يستطيع أن يطير‪ ،‬وال تستطيع التفاحة أن تتكلم‪ ،‬لكن في أفالم الكرتون تستطيع التفاحة‬
‫والموزة أن تتكلما‪..‬‬
‫‪6‬‬
‫غرس القيم األخالقية والدينية واالجتماعية عند المتعلم‪.‬‬
‫صناعة األفالم الكرتونية إلثراء المادة العلمية‪.‬‬
‫تنمية مهارة اإلبداع والخيال لدى المتعلم‪.‬‬
‫تحسين مستوى اللغة اإلنجليزية لدى المتعلم‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫ماذا نحتاج في الحصة الدراسية ؟؟‬
‫‪9‬‬
10
‫• تشير نتائج أكثر من دراسة عربية إلى المكانة التي تحتلها‬
‫أفالم الكرتون في نفوس األطفال إلى درجة أن ‪ 534‬طفالً‬
‫يمثلون‪ % 1 5.3‬من أفراد عينة خضعت للدراسة ينهون‬
‫واجباتهم المدرسية قبل بداية عرض أفالم الكرتون كي‬
‫يتفرغوا لمشاهدتها‪.‬‬
‫‪11‬‬
12
‫• تؤثر أفالم الكرتون في شخصية المتعلم حيث أن الصور‬
‫واألصوات ترتب في ذهن اإلنسان بمواقف وتجارب الحياة‪،‬‬
‫وبالحالة النفسية التي يكون فيها لحظة المشاهدة أو االستماع‬
‫فتثبت المعلومة في عقل المتعلم‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫إن استخدام تقنيات الرسوم املتحركة في التعليم‪:‬‬
‫• يكسب المعلم مهارة تصميم األفالم الكرتونية التعليمية التي تخدم منهجها الدراسي‬
‫وتضيف نوع من التشويق والمتعة واإلثارة في المادة العلمية‪,‬‬
‫• تعتبر أداة تعبيرية لتوصيل الفكر بقالب من االتصال المرئي التفاعلي مع الطالبة وتفاعلها‬
‫مع التقنية الحديثة وقولبتها لخدمة المادة العلمية بواسطة االستخدام اإليجابي لنإنترنت ‪.‬‬
‫• استخدام برامج مختلفة مثل ‪xtranormal - goanimate - voki‬‬
‫تخدم تكنولوجيا الوسائط المتعددة في تنمية مهارات تصميم و إنتاج الشرائح المتزامنة‬
‫صوتيًّا‪ ،‬وتصميم و إنتاج األفالم‪ ,‬مع برنامج معد على قرص مدمج‪CD-ROM ,‬‬
‫لحفظ المحتوى‪ ,‬وتم المشروع على مرحلتين ‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫•طابع البرامج ‪:‬عبارة عن مزيج من السهولة والصعوبة من‬
‫حيث ما يوفره أمام المستخدم من أدوات ومستودع كامل‬
‫من المؤثرات الخاصة واآلالف الصور والرسومات الفنية‪,‬‬
‫كذلك يعتبر من أقوى البرامج في تصميم اللقطات وإنشاء‬
‫وتحرير النصوص‪.‬كما يحتوي البرنامج على العديد من‬
‫القوالب والتصاميم الجاهزة والبرنامج سهل االستخدام‪.‬‬
‫•طريقة استخدامه بسيطة جدا وسهلة يتيح لك البرنامج‬
‫إمكانية تصميم وإنشاء نصوص متحركة ثالثية األبعاد‪،‬‬
‫وإضافة بعض األشكال والتأثيرات الحركية واألصوات‬
‫واالنحناءات وتصميم الحركات المؤثرة ‪.‬‬
‫•مجانية البرنامج تتيح للطالب تصميم الفيلم الكرتوني مع‬
‫استخدام اللغتين العربية واإلنجليزية عن طريق مكتبة‬
‫األصوات في البرنامج أو تسجيل األصوات الخاصة‬
‫بالطالب‬
‫من متطلبات املشروع‬
‫استخدام الشبكة العنكبوتية‬
‫‪18‬‬
‫البرامج املستخدمة في املشروع‬
‫الشخصية‬
‫الواحدة‬
‫الشخصيتين‬
‫المتحدثتين‬
‫الشخصيات‬
‫المتعددة‬
‫‪19‬‬
‫واجهة البرامج املستخدمة في املشروع‬
‫‪20‬‬
‫برنامج مجاني من الشبكة العنكبوتية ‪.‬‬
‫تمثل شخصيات خاصة ‪.‬‬
‫يمتلك عدد من المميزات مثل ‪:‬‬
‫أنواع الشخصيات‪:‬‬
‫الكالسيكية‪ ,‬والحيونات ‪.‬‬
‫المظهر ‪:‬‬
‫تغير مظهر المالبس واإلكسسوارات ‪.‬‬
‫الصوت‪:‬‬
‫أضف صوت عبر الهاتف‪ ,‬مكبر الصوت‬
‫”ميكروفون“ وكتابة نص أو إيداع ملف ‪.‬‬
‫‪21‬‬
22
23
‫التواصل اإللكتروني من خالل البرنامج وتكوين الفصول االفتراضية‬
‫‪24‬‬
26
27
28
29
30
‫برنامج يتميز بتعدد الشخصيات والحركات وتعابير الوجه واإلنفعاالت المختلفة‬
‫وإمكانية تصميم خلفيات متنوعة تخدم محتوى الفيلم‪.‬‬
‫هل يخدم‬
‫المشروع المنهج‬
‫الدراسي؟‬
‫منهج لغتي‬
‫للصف الخامس ابتدائي‬
‫منهج البالغة‬
‫للصف األول ثانوي‬
‫‪34‬‬
‫الفئة المنفذة ‪ :‬أ‪ /‬فاتن الحربي ‪.‬‬
‫الفئة المستفيدة ‪ :‬طالبات الثانوية‪.65‬‬
‫الفئة المنفذة ‪ :‬طالبات‪.‬‬
‫الفئة المستفيدة ‪ :‬طالبات الثانوية ‪48‬‬
‫المتوسطة ‪159‬‬
‫‪35‬‬
‫تفعيل البرنامج عمليا‬
‫على إنتاج الطالبات‬
‫جانب من تكريم الطالبات‬
‫جانب من اللقاء‬
‫•‬
‫توظيف األفالم الكرتون التعليمية لزيادة مخزون الوسائل التعليمية فى مدارسنا‪.‬‬
‫•‬
‫استخدام تكنولوجيا الوسائط املتعددة فى تدريس املقررات الدراسية للطالب‪ ،‬وخاصة املهارات العملية املطلوب‬
‫إتقانها‪.‬‬
‫•‬
‫استخدام األفالم في تحسين اللغة اإلنجليزية تحدثا وكتابة‪.‬‬
‫•‬
‫توفير اإلمكانات املادية واملكانية الالزمة إلنتاج برامج باستخدام تكنولوجيا الوسائط املتعددة لتصميم األفالم‪.‬‬
‫•‬
‫توفير معامل الكمبيوتر وبرامج التأليف واألجهزة الالزمة‪ ،‬وملحقاتها لتسهيل عملية إنتاج برامج التعلم الذاتى‬
‫باستخدام الوسائط املتعددة‪.‬‬
‫•‬
‫توفير الكوادر البشرية املدربة لتوظيف تكنولوجيا الوسائط املتعددة إلنتاج برامج كرتونية تعليمية‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫الشبكة العنكبوتية ( مواقع لتصميم وصناعة األفالم‬
‫الكرتونية)‬
‫أثر طريقتي التعلم بالوسائط املتعددة والتعليم اإللكتروني‬
‫التشاركي عبر اإلنترنت في إكساب مهارات استخدام األجهزة‬
‫العروض‪.‬‬
‫بحث مقدم د‪ /‬زينب خليفة‪.‬‬
‫دراسة (حسن عبد العزيز ‪)7,2005‬‬