Transcript Ölçme Değerlendirme Semineri 1

Ölçme ve Değerlendirme
Semineri
Doç. Dr. İsa Korkmaz
Necmettin Erbakan Üniversitesi
Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi
Erzurum
2013
Ölçme ve Değerlendirmede Temel
Kavramlar
Neden
Ölçme ve Değerlendirilme?
ÇÜNKÜ;
FARKLILIKLAR VAR
Programın Öğeleri
Öğretim
Programı
Amaçlar
İçerik
İçerik sunumu
Ölçme ve
Değerlendirme
Amaçlar
Bilişsel
Duyuşsal
Psikomotor
Eğitimin Amacı
İnsanın Gelişimi ve Eğitimi- Bir bütün olarak insan
Duyuşsal
Bilişsel
Psiko-motor
Bilişsel Amaçlar
•
•
•
•
•
•
•
1960
Bilme
Kavrama
Uygulama
Analiz
Sentez
Değerlendirme
2000
Hatırlama
Anlama/Kavrama
Uygulama
Analiz
Değerlendirme
Yaratma-Özgün Ürün
ÖLÇÜLECEK DAVRANIŞLAR (Örnek: Bilişsel Alan Taksonomisi)
Bilginin
İçselleştirilmiş
hali (Kendi
ifadeleri)
Bilgilerin
Bütün içinde
ayrıştırılması
Bilginin Yeni
durumlarda
kullanılması
Özgün, Yeni
çözüm / ürün
geliştirme
Değerlen.
Bilgi
Sentez
Sentez
Analiz
Analiz
Analiz
Uygulama
Uygulama
Uygulama
Uygulama
Kavrama
Kavrama
Kavrama
Kavrama
Kavrama
Bilgi
Bilgi
Bilgi
Bilgi
Bilgi
Ezber gerektiren
bilg. (Tanımlar)
Sınav Ezber
cevaplar
gerektiren
sorulardan oluşur
Sınav Yorum
gerektiren, bilgiye
eleştirel bakılmasını
amaçlayan
sorulardan oluşur.
Belirli ölçütler
kullanarak yargıya
ulaşma, görüş veya
öneri geliştirme
BELİRTKE TABLOSU
BİLİŞSEL AMAÇLAR
KONULAR
Bilgi
Kavrama
Uygulama
Analiz
Sentez
Değerlendirme
TOPLAM
I. HAFTA
2
2
1
1
-
-
6
II. HAFTA
1
1
2
1
1
1
7
III. HAFTA
2
1
2
-
-
2
7
IV. HAFTA
2
2
2
-
-
1
7
V. HAFTA
3
1
2
1
1
1
9
VI. HAFTA
3
2
2
1
1
2
11
VII. HAFTA
2
1
1
2
1
-
7
15
10
12
6
4
7
54
TOPLAM
 14 Soru sorulmalıdır.
 Bu sorulardan 2’si köklü sayılardan, 2’si üslü sayılardan, 4’ü sayı sistemlerinden, 1’i logaritmadan sorulmalıdır.
 Üslü sayılardan yöneltilecek iki sorudan biri tanım olmalı, diğeri öğrencinin bilgiyi nasıl içselleştirdiğini ölçmeye yönelik
olmalıdır.
 İçeriğe tekrar bakacak olursak bazı konulardan hiç soru sorulmadığı görülmektedir. Şu halde sınavın kapsam geçerliği tehlikeye
atılmış olunacaktır. İçeriği ve Tabloyu karşılaştıralım.
Duyuşsal Amaçların Sınıflandırılması
•
•
•
•
•
Alma (farkında olma)
Tepkide bulunma
Değer verme
Örgütleme
Kişilik haline getirme
Ölçme: Herhangi bir niteliği gözlemlemek ve
gözlem sonucunu sayılarla ya da başka
sembollerle ifade etmektedir.
Ölçme:
Nitel
Kanaat ifadeleri
Nicel
Sayısal ifade
Ölçme;
Doğrudan ölçme (Mutlak sıfır)
Dolaylı Ölçme (Göreceli sıfır = izafi, bağıl, keyfi)
Değerlendirme: Ölçme sonuçlarını bir ölçüte
vurarak, ölçülen nitelik hakkında bir değer
yargısına varma sürecidir.
Nitelik
Ölçme Aracı
Ölçme
Değerlendirilme
(Karar Verme)
Değerlendirme Kararı
• Mutlak Değerlendirme (Kriter, Ölçüt ): Bireysel
başarıya göre değerlendirme
• Bağıl Değerlendirme: Grubun başarısına göre
değerlendirme
Bağıl Değerlendirme: Grubun başarısına
göre değerlendirme
Sınav türü
Türkçe
Sosyal Bilimler
Matematik
Fen bilimleri
Ortalama doğru cevap
17.2
12.0
7.9
4.5
Standart sapma
9.8
8.7
9.9
8.8
NORMAL DAĞILIM EĞRİSİ
Normal dağılımın standart sapması (ss=1)’dir.
Mod, ortanca ve ortalama aynı değerdir.
Ortalama noktası dağılımı simetrik iki eşit parçaya böler
Dağılım çizgisi taban çizgisini kesmeden paralel ilerler
Ortalamanın sağındaki ve solundaki iki bölge (ss=-1 ile ss=+1) puanların %68’ini içine alır.
Standart sapmanın (-2 ile +2 ) değerleri arasında puanların %95’i bulunur.
Standart sapmanın (-3 ile +3) değerleri arasında puanların %99’u bulunur.
Çarpıklık değeri (0)’dır.
Puanların %68’i
Puanların %95’i
Puanların %99’u
Z 
Ö ğğrenciPu
nı  Ortalama
S tan dartsapma
T  10  Z  50

Normal Dağılım
Normal Dağılım
Normal Dağılım
Normal Dağılım
Normal Dağılım & Standart Sapma
Normal Dağılım
Sağa Çarpıklık
Sola Çarpıklık
Bimod (iki modlu) Dağılım
Değerlendirme Türleri
1. Tanıma ve Yerleştirmeye Yönelik Değerlendirme
- Bir Kuruma (Lise, Üniversite)
- Özel Yetenek (Spor, Sanat)
- Dersi öğrencilerin (hazır bulunuşluk)durumuna göre
düzenleme
2. Yetiştirme ve Biçimlendirmeye Yönelik
Değerlendirme
Süreç devam ederken yapılan değerlendirme
3. Sonuç Görmeye Yönelik Değerlendirme
Amaçlara ulaşıldı mı?
Sınıf geçme-ders tekrarı
Sertifika, diploma, mezuniyet
Programın değerlendirilmesi