Transcript Sınırlı etkileşim dönemi

Tarihsel Gelişim
• Öğretim Tasarımının Evrimini Etkileyen Dinamikler
• Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi
Bireylerden Beklenen
Nitelikler
Öğretim tasarımının gelişimini etkileyen
dinamikler
 İnsan Nasıl Öğrenir? – Bilimsel çalışmalar
 Eğitimin önemi
 Yeni gelişen teknolojiler
 Eğitim – öğretmenlik – meslek
 Eğitim – iletişim süreci
Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi
 Görsel hareket dönemi (1900 - 1920)
 Resimli kitaplar
 Okul müzeleri
 Görsel öğretim
 Kayıtlı ses dönemi (1920 - 1940)
 Radyo yayınları
 Ses kasetleri
 Bireysel öğrenme sistemleri


Winnetka Planı
Dalton Planı
Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi
 Hareketli görüntü dönemi (1940 – 1960)
 Eğitici filmler
 Alanda öncü çalışmalar



Öğrenme ilkeleri
Öğretim materyallerin öğrenmeye etkisi
Öğretim materyallerinin tasarımı
 Televizyon
 İlk ÖT modeller
Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi
 Sınırlı etkileşim dönemi (1960 - 1980)
 Programlı öğretim (bireysel öğrenme)

Öğrenme Bilimi ve Öğretme Sanatı (Skinner, 1954)




Küçük adımlar
Açık tepkiler
Anında geribildirim
Kendi hızında ilerleme
 Sistemler yaklaşımı
Ara değerlendirme
Programlı Öğretim - İlkeleri
 Küçük adımlar:
 Öğretim konunun en küçük bilgi ve becerisi ile başlar.
 Konu küçük parçalara, modüllere bölünür.
 Öğrenci bu parçalarda, doğrusal veya dallanmalı olarak
ilerler.
Programlı Öğretim - İlkeleri
 Etkin katılım:
 Öğrenciye uyarıcılar sunulur.
 Bunun için öğrencilere süreçte sorular yöneltilir.
Programlı Öğretim - İlkeleri
 Anında geribildirim:
 Öğrenciye sunulan uyarıcılardan hemen sonra öğrenciye
geribildirim verilmelidir.
 Geribildirim anında verilir böylece doğru cevaplar için
pekiştireç sağlanır, doğru olmayan cevaplar düzeltilmiş
olunur.
Programlı Öğretim - İlkeleri
 Bireysel hız:
 Öğrenci kendi öğrenme hızında ilerler.
 Bunun için öğretim materyalinde ve tasarımında konunun
farklı seçenekleri ve güçlük düzeyleri belirlenir.
 Ancak öğrenci bir konu parçasını bitirmeden, tam
öğrenmeden diğerine geçmemelidir.
Programlı Öğretim - İlkeleri
 Başarı:
 Öğrencinin cevaplayamayacağı veya konunun zorluk
düzeyine uygun olmayan sorular sorulmamalıdır.
 Başarıyı belirlemede genelde çoktan seçmeli testler
kullanılmaktadır.
Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi
 Sınırlı etkileşim dönemi (1960 - 1980)
 Davranışsal amaçlar (Mager)

Programlı öğretim için amaçların yazılması



Davranış
Koşullar
Ölçütler
 Eğitsel amaçlar taksonomisi (Bloom)

Bilişsel, Duyuşsal, Devinsel
 Mutlak değerlendirme
 Bilgisayar (1970 …)
 Öğretim tasarımı modelleri
Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi
 Çoklu ortam dönemi (1980 - 2000)
 Etkileşimli video

Görüntü, ses, yazı, grafik, hareket …
 Bilişsel psikoloji - Bilişsel öğrenme yaklaşımı (1980)
 CD (Kompakt disk) teknolojisi
 Performans teknolojisi
 Yetersiz ve uygun olmayan eğitimler?
 Eğitim dışı seçenekler
Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi
 Çoklu ortam dönemi (1980 - 2000)
 Yapılandırmacı (yapıcı) öğrenme





Karmaşık ve gerçekçi sorunları çözmek
Sorunları çözmek için birlikte çalışmak
Sorunları farklı açılardan incelemek
Öğrenme sürecinin sorumluluğunu ve sahipliğini üstlenmek
Bilgiyi yapılandırma sürecinde kendi rollerinin farklında olmak
 Elektronik performans destek sistemleri (EPDS)
 Hızlı protitipleme (1990)
Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi
 Sanal ağlar dönemi (2000 …)
 İnternet - Web
 İnternet temelli öğrenme – Web destekli öğrenme
 Taşınabilir teknolojilere dayalı öğrenme (Mobil öğrenme)
 Akıllı / Uyarlanabilir öğretim sistemleri
 Bilgi yönetimi
 Sanal / siber dünyalar
Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi
Dönem
Belirleyici akım
Uygulamalar
1900 – 1920
Görsel hareket
Gerçek nesne, maket, model, resimli kitap, okul
müzeleri
1920 – 1940
Kayıtlı ses
Radyo, ses kaseti, Dalton planı
1940 – 1960
Hareketli görüntü
Eğitici film, televizyon, amaçların taksonomisi,
iletişim modelleri
1960 – 1980
Sınırlı etkileşim
Programlı öğretim, davranışsal amaçlar, sistem
yaklaşımı, bilgisayar, bireyselleştirilmiş öğretim,
mutlak testler, öğretim tasarım modelleri
1980 – 2000
Çoklu ortam
Video disk, bilişsel öğrenme, CD/VCD/DVD, yapıcı
öğrenme, EPDS, hızlı prototipleme
2000 – ……..
Sayısal ağlar
Yerel ağlar, internet, web, telekonferans,
taşınabilir teknolojileri, akıllı sistemler, sanal
dünyalar
Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi
Yıl
Gelişme
1953
Miller’ın geliştirdiği iş analizi yöntemi
1954
Skinner’in yazdığı “Öğrenme Bilimi ve Öğretme Sanatı (The Science of Learning and the
Art of Teaching)” adlı makale
1950 …
Bloom ve arkadaşlarının yayınladıkları “Eğitimsel Hedeflerin Taksonomisi (Taxonomy of
Ed ucational Objectives)”
1962
Mager’ın öğretim hedeflerini n nasıl yazılacağını anlattığı “Programlanmış Öğretim için
Hedef Hazırlama (Preparing Objectives for Programmed Instruction) ” adlı eseri
1962
Glaser’in ölçüt tabanlı testi geliştirmesi
1965
Gagne’nin yazdığı “Eğitim Durumları (The Conditions of Learning)” kitabı
1967
Scriven’in önerdiği biçimlendirmeye ve bütüne dönük değerlendirme yöntemleri
1970
Geliştirilen birçok öğretim tasarım modeli
1980 …
Bilişsel psikolojinin etkisinde kalan ve mikrobilgisayarların kullanıldığı öğrenme ortamları
1990 …
Yapılandırmacılığın ve internet teknolojisi ile gelişen web tabanlı öğrenme ortamları
Tarihsel Gelişim
• Öğretim Tasarımının Evrimini Etkileyen Dinamikler
• Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi