Transcript מצגת - כיצד עונים על שאלה

‫שאלות בנושא מערכות‬
‫כיצד עונים על שאלה??‬
‫קיבלתם את השאלה הבאה‪:‬‬
‫• אסטרונאוטים נשלחו למשימה בחלל ונמצאו זמן‬
‫ממושך בחללית סגורה‪ .‬במהלך הטיסה קרתה‬
‫תקלה במערכת המספקת אוויר לתא הנוסעים‬
‫בחללית‪.‬‬
‫אילו שינויים יחולו בהרכב האוויר בחללית עם‬
‫הזמן?‬
‫נקרא את תשובותיהם של שלשה תלמידים‪.‬‬
‫הביעו את דעתכם לגבי כל תשובה‪:‬‬
‫תשובה של דני‪:‬‬
‫• יהיה פחות אוויר‬
‫דני לא הבחין בין‬
‫חמצן לאוויר‬
‫תשובה של יהודה‪:‬‬
‫יהודה לא התייחס‬
‫לשינוי בהרכב האוויר‬
‫אלא להשפעה על‬
‫האדם‪ .‬האם זה מה‬
‫לא היו יכולים‬
‫שביקשו בשאלה??‬
‫• לאסטרונאוטים לא היה מספיק אוויר וכך הם‬
‫לנשום‪ .‬נשמו ושאפו וכך נגמר להם האוויר לאט לאט‬
‫תשובה של יהושוע‪:‬‬
‫יהושוע לא הבין‬
‫שהחללית היא‬
‫מערכת סגורה‬
‫• לאט לאט ישתנה האוויר ויתערבב עם האוויר מהחלל‬
‫טיפים‪ :‬כיצד עונים על שאלה‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫קוראים היטב את השאלה‬
‫מסמנים בשאלה את הנתונים שעליי להתייחס‬
‫אליהם בתשובתי‬
‫מבררים‪ -‬מה רוצים ממני בשאלה?‬
‫מבררים‪ -‬מה עלי לדעת על מנת לענות על‬
‫השאלה?‬
‫מה עלי לדעת‬
‫• הרכב האוויר‬
‫• תהליך הנשימה‪-‬‬
‫חמצן נקלט ופחמן‬
‫דו חמצני נפלט‬
‫לאוויר‬
‫מה נתון‬
‫בשאלה?‬
‫• החללית הוא מקום‬
‫סגור‬
‫• אין אוורור‪ -‬אין‬
‫כניסה ויציאה של‬
‫אוויר מהחללית‬
‫• יש בחללית אנשים‬
‫שנושמים כל הזמן‬
‫מה רוצים ממני‬
‫בשאלה?‬
‫• מה ישתנה‬
‫בהרכב האוויר‬
‫במקום שבו יש‬
‫אנשים שנושמים‬
‫אך אין אוורור‬
‫(המקום סגור)‬
‫התשובה‪ :‬עם הזמן רמת החמצן תרד ורמת‬
‫הפחמן דו חמצני תעלה‪.‬‬
‫נעבור להמשך השאלה‪:‬‬
‫האסטרונאוטים הרגישו חולשה בשרירים במצב‬
‫המתואר‪ .‬מדוע?‬
‫א‪ .‬כי לא הגיע מזון לתאי השריר שלהם‬
‫ב‪ .‬כי לא הגיע חמצן לתאי השריר שלהם‬
‫ג‪ .‬כי לא הגיעו מים לתאי השריר שלהם‬
‫ד‪ .‬כי לא הגיע פחמן דו חמצני לתאי השריר שלהם‬
‫כיצד ניגשים לענות על שאלה רב ברירתית?‬
‫טיפים‪ :‬כיצד עונים על שאלה רב ברירתית‬
‫• קוראים היטב את השאלה ואת כל המסיחים‬
‫• מבררים‪ :‬מה עלי לדעת על מנת לענות על‬
‫השאלה?‬
‫• "מוחקים" את המסיחים שברור לנו כי אינם נכונים‬
‫ננסה ליישם טיפים‬
‫אלו על השאלה‬
‫הקודמת‪:‬‬
‫האסטרונאוטים הרגישו חולשה בשרירים במצב‬
‫המתואר‪ .‬מדוע?‬
‫א‪ .‬כי לא הגיע מזון לתאי השריר שלהם‬
‫ב‪ .‬כי לא הגיע חמצן לתאי השריר שלהם‬
‫ג‪ .‬כי לא הגיעו מים לתאי השריר שלהם‬
‫ד‪ .‬כי לא הגיע פחמן דו חמצני לתאי השריר שלהם‬
‫אני יודע שפחמן‬
‫דו חמצני אינו‬
‫מובל לתאים‬
‫אלא מובל ממנו‬
‫ולכן אפשר‬
‫למחוק את‬
‫מסיח ד‬
‫מה עליי לדעת?‬
‫למה זקוקים השרירים‬
‫על מנת לבצע‬
‫פעולות?‬
‫השרירים‬
‫זקוקים‬
‫לאנרגיה‬
‫מה דרוש‬
‫לשם הפקת‬
‫אנרגיה?‬
‫תשובה נכונה‪ :‬ב‬
‫חמצן ומזון‬
‫במצב שתואר בשאלה‬
‫– מה נפגע‪ :‬אספקת‬
‫החמצן או המזון?‬
‫נעבור לשאלה נוספת‪:‬‬
‫דופן העורקים היא שרירית ועבה‪.‬‬
‫דופן הנימים היא דקה מאוד‪.‬‬
‫הסבירו כיצד מתאימות תכונות אלה לתפקודם של‬
‫כל אחד מסוגי כלי הדם‬
‫נקרא כמה תשובות של תלמידים‪:‬‬
‫תשובה של דני‪:‬‬
‫דני לא יודע את‬
‫תפקיד העורקים‬
‫תפקיד העורקים הוא הגנה מפני גורמי מחלה ולכן היא‬
‫צריכה להיות שרירנית ועבה כדי שתוכל להילחם בחיידקים‬
‫תשובה של יהודה‪:‬‬
‫אם העורקים עבים אז הנימים צריכים להיות דקים כדי‬
‫שיעבדו יחד מצוין‪.‬‬
‫תשובה של יהושוע‪:‬‬
‫יהודה התייחס רק‬
‫למאפין אחד‪ :‬מבנה‪.‬‬
‫מה עם התפקיד?‬
‫יהושוע התייחס‬
‫לחומר שעובר בכלי‬
‫הדם‪ .‬האם זה מה‬
‫שרצו??‬
‫• בנימים עובר הדם‪ ,‬בעורקים עובר מזון‪.‬‬
‫מה עלי לדעת (לא‬
‫נתון בשאלה)‬
‫• תפקיד העורק‬
‫• תפקיד הנים‬
‫מה נתון בשאלה?‬
‫• מתואר מבנה דופן‬
‫העורק‪ :‬שרירית‬
‫ועבה‬
‫• מתואר מבנה דופן‬
‫הנים ‪ :‬דקה‬
‫מה רוצים ממני‬
‫בשאלה?‬
‫• לקשר בין תכונות‬
‫העורק ותפקודו‬
‫ובין תכונות הנים‬
‫ותפקודו‬
‫התשובה‪ :‬תפקוד העורק הוא הזרמת הדם מהלב אל כל חלקי‬
‫הגוף‪ .‬הדופן העבה והשרירית מאפשרת לעורק לעמוד‬
‫בלחצים גבוהים של הדם המגיע מהלב‪ .‬דופן הנימים דקה‬
‫מאוד וכך מתאפשר מעבר חומרים מהדם אל תאי הגוף ובין‬
‫תאי הגוף אל הדם‬
‫נעבור לשאלה נוספת‪:‬‬
‫תינוקות מסוימים נולדים עם מום ובו קיים חור‬
‫במחיצה המפרידה בין שני חלקי הלב ‪ -‬הימני‬
‫והשמאלי‪ .‬מדוע חשוב לתקן מום זה?‬
‫נקרא כמה תשובות של תלמידים‪:‬‬
‫תשובה של דני‪:‬‬
‫כי אחרת התינוק ימות‬
‫תשובה של יהודה‪:‬‬
‫כי אם לא יתקנו הדם יתערבב‬
‫דני לא התייחס‬
‫לצורך בתיקון‬
‫המחיצה ולא התייחס‬
‫לתפקיד הלב‬
‫אז מה אם הדם‬
‫יתערבב? האם יהודה‬
‫שכנע אתכם?‬
‫תשובה מצופה‪:‬‬
‫מה עלי לדעת (לא‬
‫נתון בשאלה)‬
‫• תפקיד המחיצה‬
‫בלב(מה קורה אם‬
‫יש חור במחיצה)‬
‫• תפקיד הלב‬
‫במערכת ההובלה‬
‫מה נתון בשאלה?‬
‫• יש חור בלב‬
‫במחיצה המפרידה‬
‫בין שני חצאי הלב‬
‫אבל איך מנסחים את התשובה???‬
‫מה רוצים ממני‬
‫בשאלה?‬
‫• להסביר מדוע‬
‫מחיצה תקינה‬
‫חשובה לבריאות‬
‫האדם‬
‫שאלות שדורשות מתן הסבר מדעי‬
‫• כששואלים שאלה הדורשת מתן הסבר יש צורך‬
‫להצדיק טענה באמצעות נימוקים מתאימים‬
‫ועקרונות מדעיים‪.‬‬
‫תשובה כהלכה‬
‫• ארגון התשובה‪ -‬תשובה מנוסחת כהלכה היא תשובה המתייחסת לכל הנתונים‬
‫הנדרשים בשאלה ומארגנת אותם באופן מסודר וברור‪ .‬יש להקפיד על משפטים ברורים‬
‫ולהשתמש בסימני פיסוק‪ .‬תשובה קצרה‪ ,‬רצי שתכלול לפחות משפט שלם אחד‪ .‬יש‬
‫להקפיד על קשר הגיוני בין המשפטים‪ ,‬הקשר בין המשפטים ייעשה באמצעות מילות‬
‫קישור‪ ,‬המתאימות למילת השאלה‪.‬‬
‫התרשים הבא מהווה כלי עזר לניסוח תשובה‪:‬‬
‫קביעת העובדה‬
‫‪/‬מסקנה‪/‬דעה‪/‬טענה‬
‫הצגת נימוק לתשובה‬
‫קישור בין הנימוק לעובדה‬
‫באמצעות מילת קישור‬
‫סיכום או מסקנה‬
‫בדוגמה שלנו‪:‬‬
‫קביעת העובדה‬
‫‪/‬מסקנה‪/‬דעה‪/‬טענה‬
‫המחיצה שבין שני חלקי הלב מונעת את‬
‫הערבוב של הדם השונה בהרכבו ולכן חשוב‬
‫לתקן אותו‬
‫הצגת נימוק‬
‫לתשובה‬
‫הרכב הדם שונה בחלקו הימני והשמאלי של הלב‪:‬‬
‫אל חלקו הימני של הלב מגיע מן הגוף דם עני‬
‫בחמצן ועשיר בפחמן דו‪-‬חמצני‪ ,‬אל חלקו השמאלי‬
‫של הגוף מגיע מן הריאות דם עשיר בחמצן ועני‬
‫בפחמן דו‪-‬חמצני‬
‫קישור בין הנימוק‬
‫לעובדה באמצעות‬
‫מילת קישור‬
‫במקרה של חור במחיצה‪ ,‬מתערבב הדם בחלק הימני‬
‫עם הדם בחלק השמאלי‪ .‬כתוצאה מכך תכולת החמצן‬
‫בדם שבחלקו השמאלי של הלב יורדת ואספקת‬
‫החמצן לגוף עלולה להיפגע‪.‬‬
‫והתשובה המלאה (סיכום)‪....‬‬
‫הרכב הדם שונה בחלקו הימני והשמאלי של הלב‪ :‬אל חלקו‬
‫הימני של הלב מגיע מן הגוף דם עני בחמצן ועשיר בפחמן‬
‫דו‪-‬חמצני‪ ,‬אל חלקו השמאלי של הגוף מגיע מן הריאות‬
‫דם עשיר בחמצן ועני בפחמן דו‪-‬חמצני‪ .‬המחיצה שבין שני‬
‫חלקי הלב מונעת את הערבוב של הדם השונה בהרכבו‪.‬‬
‫במקרה של חור במחיצה‪ ,‬מתערבב הדם בחלק הימני עם‬
‫הדם בחלק השמאלי‪ .‬כתוצאה מכך תכולת החמצן בדם‬
‫שבחלקו השמאלי של הלב יורדת ואספקת החמצן לגוף‬
‫עלולה להיפגע‪.‬‬
‫כשאנו מתבקשים להשיב על שאלות‪ ,‬עלינו להבין בדיוק מה מבקשים‬
‫מאתנו‪ .‬לשם כך יש לזהות את החלקים המרכיבים את השאלה‪.‬‬
‫קיימות מילות שאלה וקיימות מילות הוראה‪.‬‬
‫מילות שאלה‬
‫מדוע‪ -‬התשובה תכלול סיבה‪ /‬סיבות‪ .‬לדוגמא‪ :‬מדוע אסורה קטיפתם של פרחי הבר? (תשובה‬
‫אפשרית‪ :‬כי פרחי הבר היו בסכנת הכחדה)‪.‬‬
‫למה (לשם מה)‪ -‬התשובה תכלול תכלית (מטרה)‪ .‬לדוגמא‪ :‬למה נאסרה קטיפתם של פרחי‬
‫הבר? (תשובה אפשרית‪ :‬כדי למנוע את הכחדתם‪ ,‬על מנת למנוע‪.)...‬‬
‫מתי‪ -‬התשובה תתייחס לזמן או לנסיבות‪ .‬לדוגמא‪ :‬מתי מניף המציל דגל שחור‪ -‬בחוף‬
‫הרחצה? (תשובה‪ :‬כשהים סוער)‬
‫איך‪ ,‬כיצד‪ -‬התשובה תכלול תאור אופן‪ .‬לדוגמא‪ :‬כיצד מתגוננים החקלאים מפני המזיקים‬
‫בשדות? (תשובה אפשרית‪ :‬באמצעות שימשו בחומרי הדברה)‪.‬‬
‫מי‪ -‬התשובה תתייחס לנושא המשפט‪ .‬לדוגמא‪ :‬מי המדען שטען שכדור הארץ הוא עגול?‬
‫מה‪ -‬לדוגמא‪ :‬מה קדם למה‪ -‬הביצה או התרנגולת?‬
‫היכן‪ ,‬איפה‪ -‬התשובה תכלול את ציון המקום‪ .‬לדוגמא‪ :‬איפה נמצאת מצדה (תשובה‪ :‬מצדה‬
‫נמצאת על חוף ים המלח‪ ,‬במדבר יהודה)‪.‬‬
‫כמה‪ ,‬באיזו מידה‪ -‬התשובה תתייחס לכמות או למספר‪.‬‬
‫מילות הוראה‬
‫ההוראה‬
‫הדגם‬
‫הוכח‬
‫מיין‬
‫השווה‬
‫תאר‬
‫הסבר‬
‫הסק‬
‫הגדר‬
‫סכם‬
‫סוג הפעילות‬
‫הבא דוגמא מן הטקסט (או מניסיונך) לביסוס הדברים‪ .‬לדוגמא‪ :‬הדגם מספר יונה‬
‫כי אין לברוח מפני האל‬
‫הבא הוכחה לנכונות הדברים‪ .‬לדוגמא‪ :‬הוכח כי כדור הארץ עגול‪.‬‬
‫סדר או חלק לקבוצות או לסוגים שונים‪ .‬לדוגמא‪ :‬מיין מוצרים הנמכרים באחת‬
‫מרשתות השיווק ל‪ 5-‬קבוצות‬
‫מצא את הדומה והשונה בי ‪ 2‬דברים (או יותר)‪ .‬לדוגמא‪ :‬השווה בין קריאה בספר‬
‫לצפייה בסרט‪.‬‬
‫ספר על‪ ...‬או כתוב את פרטיו של‪...‬או ספר על מצבו של‪ .‬לדוגמא‪ :‬תאר דמות‬
‫שהרשימה אותך‪.‬‬
‫פרש או הבהר עניין כלשהו‪ .‬לדוגמא‪ :‬הסבר מה כוונת הפסוק או הסבר את הקשר‬
‫בין‪....‬‬
‫קבע על פי ההגיון מה ניתן ללמוד מנתונים מסויימים‪ .‬לדוגמא‪ :‬הסק על‪ ....‬מן‬
‫הנתונים הבאים‪....‬‬
‫תאר דבר בקיצור נמרץ לשם זיהויו‪ .‬לדוגמא‪ :‬תן הגדרה למושג "דמוקרטיה"‪.‬‬
‫כתוב בקצרה את עיקרי הדברים תוך השמטת פרטים שוליים‪ .‬לדוגמא‪ :‬סכם את‬
‫סיפור הגבורה על הלוחם‬
‫מילות קישור המתאימות לסוגים שונים של שאלות‬
‫השאלה‬
‫מילות‬
‫השאלה‬
‫מדוע‪ ,‬למה‬
‫התשובה‬
‫התשובה תכלול‬
‫מילות הקישור המתאימות‬
‫סיבה‬
‫מפני ש‪ ,‬מכיוון ש‪ ,‬משום‪,‬בשל‪ ,‬מחמת‪ ,‬מפאת‪,‬‬
‫בגלל‪ ,‬עקב‪ ,‬כי‪ ,‬הואיל ו‬
‫לכן‪ ,‬לפיכך‪ ,‬על כן‪ ,‬בשל כך‪ ,‬משום כך‪ ,‬כתוצאה‬
‫מכך‬
‫כדי‪ ,‬למען‪ ,‬בשביל‬
‫תוצאה‬
‫מטרה‬
‫לשם מה‪,‬‬
‫למה‬
‫מי‪ ,‬מה‬
‫התייחסות לנושא‬
‫איך‪ ,‬כיצד‬
‫תיאור אופן‬
‫כך‪ ,‬בדרך זו‪ ,‬בצורה זו‪ ,‬כפי ש‪ ,...‬באופן כזה‬
‫מתי‬
‫זמן ‪ /‬תנאי‬
‫בשנת‪ ,‬לפני‪ ,‬אחרי‪ ,‬בשעה ש‪ ,‬בזמן ש‪ ,‬בעת‪,‬‬
‫כאשר‪ ,‬עד ש‪ ,‬מאז‪ ,‬אח"כ‬
‫ב‪ ...‬אל‪ ,‬ל‪....‬מ ‪,.....‬שם‪ ,‬כאן‪ ,‬רחוק‪ ,‬קרוב‪ ,‬לכאן‪,‬‬
‫משם‪...‬‬
‫איפה‪ ,‬היכן‪ ,‬מקום‬
‫לאן‪ ,‬מאין‬
‫באיזו מידה‪ ,‬מידה‪ ,‬כמות‪,‬‬
‫מספר‬
‫כמה‬
‫הרבה‪ ,‬מעט‪ ,‬רוב‬