Transcript แนวการสร้างข้อสอบตามแนวการวัดของ PISA

การสร้างข้อสอบ
ตามแนวการวัดใน PISA
ตัวอย่ างข้ อสอบ PISA
สถานการณ์ ที่ 1
ตัวอย่ างข้ อสอบ PISA
สถานการณ์ ที่ 1
ตัวอย่ างข้ อสอบ PISA
สถานการณ์ ที่ 1
ตัวอย่ างข้ อสอบ PISA
สถานการณ์ ที่ 1
ตัวอย่ างข้ อสอบ PISA
สถานการณ์ ที่ 2 เสื้อผ้ า
ตัวอย่ างข้ อสอบ PISA
สถานการณ์ ที่ 2 เสื้อผ้ า
ลักษณะข้ อสอบ PISA
องค์ ประกอบสาคัญของข้ อสอบมี 2 ส่ วน ดังนี้
1. สถานการณ์หรื อข้อสนเทศ
2. คาถามหรื อปัญหา
สถานการณ์ หรือข้ อสนเทศ
สถานการณ์ คอื
 เป็ นส่ วนของข้ อมูลเพือ่ ใช้ ในการตอบคาถาม โดยนาเสนอ เหตุการณ์ ปรากฏการณ์
หรื อการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับเนื้อหาสาระของบทเรี ยน รวมทั้งมีความ
เชื่อมโยงกับความเป็ นจริ งของชีวติ และสังคม
ควรมีลกั ษณะ
 เหตุการณ์จริ งหรื อสถานการณ์จาลองที่ใกล้เคียงความจริ ง ความรู้ต่างๆ ที่มีผอู้ ื่น
รวบรวมไว้แล้ว
 ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในปั จจุบนั หรื อประเด็นที่สงั คมให้ความสนใจ
 สถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับบทเรี ยน สาระการเรี ยนรู้
 เรื่ องสมมติที่สามารถนามาวิเคราะห์ แก้ปัญหา ให้ความคิดเห็น หรื อแสดงความรู้สึก
คาถามหรือปัญหา
สถานการณ์ คอื
 เป็ นส่ วนของคาสั่ งที่ระบุให้ ทราบว่ าต้ องการให้ ทาอะไร โดยทัว่ ไปต้องการให้
ตอบสนองโดยการคิดในเชิงวิทยาศาสตร์และนาความรู้ ทักษะต่างๆ ไปเพื่อใช้
แก้ปัญหา
ควรมีลกั ษณะ
 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรี ยนรู้และสถานการณ์ที่กาหนด
 สื่ อสารได้ชดั เจนและใช้ภาษาที่เหมาะสมกับระดับของผูเ้ รี ยน
 ส่ งเสริ มให้ผเู้ รี ยนคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ อภิปราย แก้ปัญหา ตัดสิ นใจ ประเมินค่า และ
สร้างคาตอบได้อย่างสมเหตุผล
 เนื้อหาของคาถามมีความยุติธรรมสาหรับผูเ้ รี ยนทุกคน
ลักษณะข้ อสอบ
1
เลือกตอบ
2
เลือกตอบเชิงซ้อน
3
เขียนตอบแบบสั้น/ปิ ด
4
เขียนตอบแบบอิสระ
ข้ อสอบแบบเขียนตอบ
การเตรี ยมข้อสอบแบบเขียนตอบ ควรมีแนวการตอบและเกณฑ์ การให้ คะแนน
ด้วย เพื่อให้ผตู้ รวจคาตอบสามารถตรวจได้สะดวกและให้คะแนนได้ตรงกัน
แนวคาตอบ
เกณฑ์ การให้ คะแนน
เป็ นหลักการหรื อ
แนวคิดที่เป็ นไปได้ใน
การตอบคาถาม
เป็ นเกณฑ์ที่กาหนดขึ้น
สาหรับการให้คะแนน
คาตอบโดยพิจารณา
ความถูกต้อง ครบถ้วน
และความสมบูรณ์ของ
คาตอบเป็ นสาคัญ
เกณฑ์ การให้ คะแนนข้ อสอบแบบเขียนตอบ
ลักษณะของเกณฑ์ การให้ คะแนนแบบเขียนตอบ
1. เกณฑ์ ให้ คะแนนแบบ
ภาพรวม
2. เกณฑ์ ให้ คะแนนแบบแยก
องค์ ประกอบ
ดูภาพรวมที่แสดงถึงความ
เข้าใจ การเกิดแนวคิดหลัก
กระบวนการที่ใช้ และการ
สื่ อความหมาย และแบ่ง
ระดับคุณภาพของงานโดย
เขียนอธิบายพฤติกรรมการ
แสดงออกในแต่ละระดับ
อย่างชัดเจน
แยกองค์ประกอบของผลงาน
ออกเป็ นด้านต่างๆ และ
อธิบายพฤติกรรมการ
แสดงออกในแต่ละ
องค์ประกอบเป็ นระดับ