Transcript Rutas del Aprendizaje - Blog Derrama Magisterial

Rutas de Aprendizaje
Gloria Idrogo
¿Debemos enseñar o nuestros
estudiantes deben APRENDER?
Sistema Curricular Peruano
¿Aprender es un derecho?
Aprendizajes: objeto y objetivo
Gestores del aprendizaje: directores y docentes
¿Qué factores influyen en el aprendizaje?
1. El currículo
2. La práctica pedagógica
3. La gestión escolar
1. El currículo
Gradualidad
Baja densidad
Pertinencia
2. La práctica pedagógica
Pedagogía
Didáctica
Manejo disciplinar
Educación
Pedagogía
Surge como ciencia a finales
del siglo XIX cuando nace la
escuela como institución.
Sistematización y
profundización del
pensamiento pedagógico
y de la época.
¿Qué es la Didáctica?




Arte de enseñar
Didáctico aquello que sirve
para enseñar o instruir
Ciencia de la dirección del
proceso
de
enseñanzaaprendizaje
Teoría
general
de
la
enseñanza, metodología o
técnica
¿De qué debe encargarse?
Proceso:
enseñanza y aprendizaje
¿Cuáles son sus componentes?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El educando
El maestro
Los objetivos
Las áreas
El método
Materiales educativos
¿Qué preguntas debemos considerar?
Interrogante
Componente
1. ¿Qué enseñar?
¿Qué aprender?
Competencias/Capacidades/conoci
mientos y actitudes
2. ¿Para qué enseñar?
¿Para qué aprender?
Metas de la educación / fines de la
educación
3. ¿Por qué enseñar?
¿Por qué aprender?
Objetivos de la educación
4. ¿Cómo enseñar?
¿Cómo aprender?
Métodos de enseñanza –aprendizaje
5. ¿Cuándo enseñar?
¿Cuándo aprender?
Temporalización de la enseñanzaaprendizaje
6. ¿ Quien enseña?
¿ Quién aprende?
Agente de enseñanza/aprendizaje
¿Cuáles son las diferencias?
Estrategias de Aprendizaje

Consiste en un procedimiento o conjunto 
de pasos o habilidades que un estudiante
adquiere y emplea de forma intencional
como instrumento flexible para aprender
significativamente
y
solucionar
problemas y demandas académicas.

La responsabilidad recae sobre el
estudiante (comprensión de textos 
académicos, composición de textos,
solución de problemas, etc.)

Los estudiantes pasan por procesos 
como reconocer el nuevo conocimiento,
revisar sus conceptos previos sobre el
mismo, organizar y restaurar ese
conocimiento previo, ensamblarlo con el
nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo
que ha ocurrido con su saber sobre el
tema.
Estrategias de Enseñanza
Son todas aquellas ayudas planteadas por el
docente que se proporcionan al estudiante para
facilitar un procesamiento más profundo de la
información para crear conocimiento. A saber,
todos aquellos procedimientos o recursos
utilizados por quien enseña para promover
aprendizajes significativos.
El énfasis se encuentra en el diseño,
programación, elaboración y realización de los
contenidos a aprender por vía verbal o escrita.
Pueden ser diseñadas de tal manera que
estimulen a los estudiantes a observar,
analizar, opinar, formular hipótesis, buscar
soluciones y descubrir el conocimiento por sí
mismos o se está bajo un modelo diferente se
podría procurar la transferencia de información
o conocimiento.
3. Gestión escolar
Planificación y
organización de la
escuela
Clima institucional
favorable
Participación
familiar activa
Tres instrumentos
orientadores y articuladores
1. Marco Curricular
•
El Proyecto Educativo Nacional (PEN) establece construir un marco curricular
nacional que sea intercultural, inclusivo e integrador y oriente la formulación de
currículos regionales hacia objetivos nacionales
(Políticas 5.1 y 5.2 del Obj.2 del PEN).
•
El Proyecto Educativo Nacional (PEN) conecta el Marco Curricular con los
objetivos nacionales compartidos y unificadores cuyos ejes incluyen la
interculturalidad, la formación de ciudadanos y la formación en ciencia,
tecnología e innovación.
•
El desafío del Marco Curricular es lograr una base común de aprendizajes que
permita contar con un piso común de hitos de conocimientos y capacidades
que nos permita aceptar y complementar nuestras diferencias y, a la vez,
reconocernos todos como peruanos.
¿Qué es?
Es un instrumento vertebrador del sistema
curricular,
que desde una perspectiva
intercultural, inclusiva e integradora, define los
aprendizajes fundamentales, que todas y todos
los estudiantes de la Educación Básica, deben
alcanzar.
¿Por qué lo necesitamos?
Aprendizajes fundamentales
 Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes
fundamentales como una expresión del consenso social.
 Porque define lo no negociable.
Gestión descentralizada del currículo
 Porque requerimos orientar el desarrollo curricular en las regiones.
 Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e
imprescindible, que permita espacio para concreciones locales.
Orientación al docente y a la escuela
 Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el logro
de los aprendizajes.
 Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso
efectivo en las escuelas.
¿Qué relación existe
con los aprendizajes fundamentales?
 Los
aprendizajes
fundamentales
son
las
competencias que todo peruano debe desarrollar
a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar
en igualdad de condiciones todas las oportunidades
disponibles para su desarrollo como persona y
ciudadanos.
 Hablamos de aprendizajes para la vida. Aprendizajes
llamados a ampliar posibilidades para la realización
personal, ejercer la ciudadanía, incorporarse a la
vida social, económica y productiva, enfrentar los
cambios de la sociedad y el conocimiento y
aprender de manera permanente.
2. Mapas de Progreso
MAPAS DE PROGRESO
RUTAS DE
APRENDIZAJE
¿Qué son las Rutas de Aprendizaje?
• Son herramientas
pedagógicas de
apoyo a la labor
docente en el logro
de aprendizajes.
¿Qué contenidos presentan las Rutas de
Aprendizaje?
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El Enfoque
Las Competencias
Las Capacidades
Indicadores
Estándares
Orientaciones Pedagógicas
Sugerencias Didácticas
¿Cuál es la finalidad de las Rutas de
Aprendizaje
• Orientar el trabajo docente.
• Visualizar y comprender la articulación de los
aprendizajes entre grado y grado.
• Comprender el trabajo con Competencias.
• Promover el uso de recursos educativos.
• Orientar la evaluación de aprendizajes.
• Brindar ejemplos de sesiones de aprendizaje.
• Gestión curricular y pedagógica en el aula.
¿Por qué presentan competencias y
capacidades?
¿Por qué el estudiante es el centro del
Aprendizaje?
Usa la Ciencia y la Tecnología
para mejorar la vida
Rutas de Aprendizaje
¿Por qué la ciencia y la tecnología
son un
aprendizaje fundamental para mejorar la calidad de
vida?
¿Cuáles son las demandas
regionales?
Tecnología
Investigación científica
¿Cuáles son las políticas nacionales?
¿Cuáles son las demandas internacionales?
• Introducir la enseñanza de la ciencia: observación y
experimentación
• Actualizar programas de estudios.
• Alfabetizar científica y tecnológicamente.
• Incentivar la formación de científicos, tecnólogos e
investigadores.
• Fomentar la cultura científica.
• Considerar los aportes locales e indígenas.
• Promover tecnologías de vanguardia.
• Asegurar la formación permanente de docentes hacia
el campo de la investigación.
• Inclusión de la educación tecnológica y científica a la
EBR desde Inicial.
¿Para qué la ciencia y la tecnología?
¿Qué es la ciencia?
¿Qué es tecnología?
¿Qué es indagación científica?
¿Qué es indagación científica?
Resumen
¿Qué es alfabetización científica?
E
s
p
a
c
i
o
s
Competencias y capacidades
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