Transcript การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้การสอนแบบ cippa model

ผลการทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับงานวิจยั
เรื่อง การพัฒนาผลสั มฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์
พืน้ ฐานของนักเรียนระดับชั้น ปวช.1/4 สาขาวิชาเกษตรศาสตร์
สาขางานสั ตวศาสตร์ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีพะเยาโดยใช้
รู ปแบบการจัดการเรียนรู้
CIPPA MODEL
จัดทาโดย วิลาวรรณ์ วงศ์ ขตั ิย์
รหัสนักศึกษา 542132032
สาขาวิชา การจัดกาความรู้
งานวิจัยทีเ่ กีย่ วข้ องกับการจัดการเรียนรู้ CIPPA MODEL
รชาดา บัวไพร(2552:ระบบออนไลน์ ) ศึกษาการจัดการ
เรี ยนการสอนโดยใช้รูปแบบการเรี ยนการสอนแบบโมเดลซิปปาที่มีต่อ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนและเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรี ยนมัธยมศึกษา
ชั้นปี ที่ 1 โรงเรี ยนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุ นนั ทา 1 ห้องเรี ยนจานวน
54 คน พบว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนวิทยาศาสตร์โดยใช้
รู ปแบบซิปปา โมเดล หลังเรี ยนสูงกว่าก่อนเรี ยนอย่างมีนยั สาคัญทางสถิติที่
ระดับ.05 และค่าเฉลี่ยของคะแนนเจตคติทางวิทยาศาสตร์หลังเรี ยนสูงกว่าก่อน
เรี ยนอย่างมีนยั สาคัญทางสถิติที่ระดับ.05
จานง ทองช่ วย พูนสุ ข อุดมและอานอบ คันฑะชา
(2551:ระบบออนไลน์ )
ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนวิทยาศาสตร์และเจตคติทางวิทยาศาสตร์
โดยใช้การสอนรู ปแบบซิปปาร่ วมกับเทคนิคการใช้คาถามของนักเรี ยนชั้น
ประถมศึกษาปี ที่ 6 โรงเรี ยนวัดเขาวงก์ 1 ห้อง 30 คนพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรี ยนวิทยาศาสตร์มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนหลังเรี ยนสูงกว่าก่อนเรี ยนและระดับ
เจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรี ยนอยูใ่ นระดับดี
กัสมัสห์ อาแด(2548:ระบบออนไลน์)
ศึกษาการสร้างชุดการเรี ยนการสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรี ยนรู ้
แบบ CIPPA MODEL เรื่ อง ความสัมพันธ์ระหว่างรู ปเรขาคณิ ต 2 มิติและ 3
มิติ สาหรับนักเรี ยนมัธยมศึกษาชั้นปี ที่ 1 โรงเรี ยนสตรี ยะลา จังหวัดยะลา
จานวน 40 คน พบว่า ชุดการเรี ยนการสอนโดยใช้รูปแบบ CIPPA MODEL
ที่ผวู ้ ิจยั สร้างขึ้นมีประสิ ทธิภาพของชุดการเรี ยนการสอนE1/E2
ร้อยละ
84.64/74.58 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 70/70 ที่กาหนดไว้และความสนใจในวิชา
คณิ ตศาสตร์ของนักเรี ยนหลังจากที่ได้รับการจัดการเรี ยนรู ้ดว้ ยชุดการเรี ยนการ
สอนสูงกว่าความสนใจก่อนได้รับการจัดการเรี ยนรู ้ดว้ ยชุดการสอนอย่างมี
นัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ.05
สาวิตรี ยิม้ ช้ อย(2548:ระบบออนไลน์ )
ศึกษาการเปรี ยบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรี ยน
ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5ที่จดั การเรี ยนรู ้แบบโมเดลซิปปา (CIPPA MODEL)
กับวิธีสอนแบบปกติ โรงเรี ยนอนุบาลแสวงหา 48 คนพบว่าผลสัมฤทธิ์
ทางการเรี ยนของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมแตกต่างกันอย่างมีนยั สาคัญ
ทางสถิติที่ระดับ.05 ความคิดสร้างสรรค์ของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม
แตกต่างกันอย่างมีนยั สาคัญทางสถิติที่ระดับ.05 และการจัดการเรี ยนรู ้แบบ
MODEL CIPPA มีผลทาให้นกั เรี ยนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนดีข้ ึน
พิกลุ ตระกูลสม(2552:ระบบออนไลน์ )
ศึกษาวิจยั ปฏิบตั ิการพัฒนากิจกรรมการเรี ยนรู ้ที่เน้นผูเ้ รี ยนเป็ น
สาคัญวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่ อง โลกและการเปลี่ยนแปลงโดยรู ปแบบ CIPPA
MODEL นักเรี ยนมัธยมศึกษาปี ที่ 2 โรงเรี ยนที โอ เอ วิทยา 1 ห้องเรี ยน
พบว่าผลสัมฤทธิ์โดยใช้ CIPPA MODEL เรื่ องโลกและการเปลี่ยนแปลง
มีคะแนนผลสัมฤทธิ์คิดเป็ นร้อยละ 82.84 สูงกว่าเกณฑ์ที่กาหนดไว้ร้อยละ
75 และจานวนนักเรี ยนที่ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 95.83 สูงกว่าเกณฑ์ที่กาหนดไว้
ร้อยละ 75
ดาริ นทร์ ตนะทิพย์(2545:ระบบออนไลน์)
ศึกษาผลของการสอนโดยใช้รูปแบบการเรี ยนการสอนซิปปาที่เน้น
กระบวนการเรี ยนรู ้ทางภาษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนและเจตคติต่อ
การเรี ยนภาษาอังกฤษของนักเรี ยนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 โรงเรี ยนบางบัว
(เพ่งตั้งตรงจิตรวิทยาคาร) จานวน 70 คน พบว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรี ยนภาษาอังกฤษที่ได้รับการสอนแบบ CIPPA MODEL สูงกว่านักเรี ยนที่
ได้รับการสอนตามปกติอย่างมีนยั สาคัญทางสถิติที่ระดับ.05 คะแนนเจตคติ
ต่อการเรี ยนภาษาอังกฤษของนักเรี ยนที่ได้รับการสอนโดยใช้รูปแบบการ
เรี ยนการสอน CIPPA MODEL เน้นกระบวนการเรี ยนรู ้ทางภาษาสูงกว่า
นักเรี ยนที่ได้รับการสอนตามปกติอย่างมีนยั สาคัญทางสถิติที่ระดับ.05
นิตยา โสตทิพย์(2551:ระบบออนไลน์)
ศึกษาการเปรี ยบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนและทักษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรี ยนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3 ที่ได้รับ
การจัดการเรี ยนการสอนแบบ CIPPA MODEL กับแบบปติ โรงเรี ยนวัด
หน้าเขา จานวน 60 คน พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนวิทยาศาสตร์ของ
นักเรี ยนชั้นประถมศึกษาที่ได้รับการจัดการเรี ยนการสอนแบบ
CIPPA
MODEL สูงกว่าแบบปกติ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในภาพรวม
ของนักเรี ยนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรี ยนการสอนแบบ
CIPPA MODEL สูงกว่าแบบปกติ
กาญจนา กาฬภักดี(2550:ระบบออนไลน์)
ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนและค่านิยมทางวิทยาศาสตร์ดา้ นการมี
เหตุผลของนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี่ ที่ 2 ด้านกระบวนการจัดการเรี ยนรู ้ตาม
รู ปแบบ CIPPA โรงเรี ยนธรรมโชติศึกษา จานวน 40 คนพบว่านักเรี ยนที่
เรี ยนด้วยกระบวนการจัดการเรี ยนรู ้ตามรู ปแบบ CIPPA มีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรี ยนวิทยาศาสตร์หลังเรี ยนสูงกว่าก่อนเรี ยนอย่างมีนยั สาคัญทาง
สถิติที่ระดับ.01 นักเรี ยนที่เรี ยนด้วยกระบวนการจัดการเรี ยนรู ้ตามรู ปแบบ
CIPPA มีค่านิยมทางวิทยาศาสตร์ดา้ นการมีเหตุผลหลังเรี ยนสู งกว่าก่อน
เรี ยนอย่างมีนยั สาคัญทางสถิติที่ระดับ.01
พรสวรรค์ ประยูรยวง อุษา คงทองและกาญจนา สุ จี
นะพงษ์(2554:ระบบออนไลน์)
ศึกษาการเปรี ยบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้
ภาษาไทยโดยรู ปแบบการสอน CIPPA กับการสอนปกติของนักเรี ยนชั้น
ประถมศึกษาปี ที่ 2 โรงเรี ยนอนุบาลประจันตคาม อ.ประจันตคาม จ.
ปราจีนบุรี 2 ห้อง 72 คนพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนวิชาภาษาไทยของ
นักเรี ยนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 หลังได้รับการสอนโดยรู ปแบบการสอน
CIPPA MODEL มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่ากลุ่มที่ได้รับการสอนปกติอย่างมี
นัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ.05
จิรัญญา หง้าฝา(2553:ระบบออนไลน์)
ศึกษาการพัฒนารู ปแบบการเรี ยนการสอนโดยใช้การสอนแบบ
CIPPA MODEL ประกอบแบบฝึ กทักษะเรื่ อง สมบัติของสารและการ
จาแนกเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้วิทยาศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 โรงเรี ยนเทศบาล 2 (คลองจิหลาด) จังหวัดกระบี่
จานวน 30 คนพบว่า รู ปแบบการสอน CIPPA MODEL มีประสิ ทธิภาพ
เท่ากับ75.00/80.91 สูงกว่าเกณฑ์ที่ต้ งั ไว้ นักเรี ยนมีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์
ทางการเรี ยนหลังเรี ยนสู งกว่าก่อนเรี ยนอย่างมีนยั สาคัญทางสถิติที่ระดับ.05
นักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 โรงเรี ยนเทศบาล 2 (คลองจิหลาด) มีความพึง
พอใจต่อรู ปแบบการเรี ยนการสอนโดยใช้การสอนแบบ CIPPA MODEL
ประกอบโดยภาพรวมอยูใ่ นระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.00
พลมณี สี ลิพง(2549:ระบบออนไลน์)
ศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนโดยใช้รูปแบบ CIPPA
ในวิชาฟิ สิ กส์ของนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4 ประเทศสาธารณรัฐ
ประชาธิปไตยประชาชนลาว โพนทอง อ.นาทรายทอง นครหลวง
เวียงจันทน์ จานวน 54 คน พบว่ารู ปแบบ CIPPA ทาให้ผเู ้ รี ยนเข้าใจใน
เนื้อหาวิชาที่เรี ยน นักเรี ยนให้ความสนใจในการมีส่วนร่ วมในกิจกรรมการ
เรี ยนมากยิง่ ขึ้น เกิดความสนุกสนาน นักเรี ยนได้เรี ยนรู ้กระบวนการกลุ่ม
รวมทั้งเกิดปฏิสมั พันธ์ระหว่างนักเรี ยนกับนักเรี ยน
นักเรี ยนกับครู และ
นักเรี ยนกับสิ่ งแวดล้อมรอบตัว ซึ่งทาให้นกั เรี ยนได้มีการเคลื่อนไหวร่ างกาย
นาความรู ้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆได้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน
ของนักเรี ยนร้อยละ 64.81 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนวิชาฟิ สิ กส์เรื่ อง งาน
และพลังงานผ่านเกณฑ์ที่กาหนดไว้คือ ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม
ศิริพรรณ ศรี อุทธา(2552:ระบบออนไลน์)
ศึกษาการพัฒนาการจัดการเรี ยนรู ้ที่เน้นนักเรี ยนเป็ นสาคัญรายวิชา
คณิ ตศาสตร์เพิ่มเติมนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 เรื่ อง สมการกาลัง 2 ตัว
แปรเดียวโดยใช้รูปแบบการสอนโมเดลซิปปา (CIPPA MODEL) โรงเรี ยน
ชุมแพศึกษา อ.ชุมแพ จ.ขอนแก่น จานวน 45 คน พบว่าผลสัมฤทธิ์
ทางการเรี ยนวิชาคณิ ตศาสตร์มีผลสัมฤทธิ์ผ่านเกณฑ์ที่กาหนดคิดเป็ นร้อย
ละ 87.11 ความคิดเห็นของนักเรี ยนต่อการใช้รูปแบบการสอน MODEL
CIPPA ในภาพรวมอยูใ่ นระดับมากที่สุด
แสงหล้า พันธุ์โอภาส(2551:ระบบออนไลน์)
ศึกษาผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน เรื่ อง ระบบจานวนเต็ม
โดยใช้กิจกรรมการเรี ยนรู ้ตามตัวแบบซิปปา(CIPPA MODEL)สาหรับ
นักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 จานวน 31 คนพบว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรี ยนสูงกว่าเกณฑ์ความรอบรู ้ที่กาหนดไว้ร้อยละ 80 มีค่าเฉลี่ย 24.76 จาก
คะแนนเต็ม 30 คะแนน คิดเป็ นร้อยละ 82.37 มีนกั เรี ยนผ่านเกณฑ์ 28 คน
จากนักเรี ยน 31 คน คิดเป็ นร้อยละ 90.32
กัลยา พันปี (2554:ระบบออนไลน์)
ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนวิชาคณิ ตศาสตร์และทักษะการ
เชื่อมโยงทางคณิ ตศาสตร์ของนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ด้านวิธีการ
จัดการเรี ยนรู ้แบบซิปปา (CIPPA MODEL) โรงเรี ยนวิเศษไชยชาญ ตันติ
วิทยาภูมิ จานวน 105 คน พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนวิชาคณิ ตศาสตร์
หลังการจัดการเรี ยนรู ้ CIPPA MODEL มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรี ยนดีข้ ึน คิด
เป็ นร้อยละ 70 ทักษะการเชื่อมโยงทางคณิ ตศาสตร์ของกลุ่มทดลองจัดการ
เรี ยนรู ้แบบ CIPPAมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรี ยนคิดเป็ นร้อยละ 75
ศศิมา ทับทิม(2552:ระบบออนไลน์)
ศึกษาการพัฒนาผลการเรี ยนรู ้ เรื่ อง ระบบร่ างกายมนุษย์ของ
นักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ด้วยรู ปแบบ CIPPA โรงเรี ยนเมืองพัทยา 8
(พัทธยานุกลู ) อ.บางละมุง จ.ชลบุรี จานวน 34 คน พบว่าแผนการจัดการ
เรี ยนรู ้ CIPPA MODEL มีประสิ ทธิภาพ 86.80/81.40 ผลการเรี ยนรู ้ก่อน
และหลังเรี ยน CIPPA แตกต่างกันอย่างมีนยั สาคัญที่ระดับ.05 โดยหลังเรี ยน
สูงกว่าก่อนเรี ยน ความคิดเห็นของนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 เห็นด้วยต่อ
การจัดกิจกรรม CIPPA MODEL อยูใ่ นระดับเห็นด้วยมาก
เอกสารอ้ างอิง(Reference)
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่ งชาติ. “ร่ วมปฏิรูปการเรียนรู้ กบั ครู ต้นแบบ” การจัด
กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้ นผู้เรียนเป็ นสาคัญ การสอนแบบ “CIPPA MODEL”โดยครู อมั พา
บุ่ยศิริรักษ์ . กรุ งเทพฯ : สานักพิมพ์ดบั บลิว เจ พร็ อพเพอตี้ จากัด,2544.
สานักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. การจัดการความรู้ Knowledge Management.
กรุ งเทพฯ : โรงพิมพ์ ก.พลพิมพ์,2552.
ทิศนา แขมมณี .รู ปแบบการเรียนการสอน:ทางเลือกที่หลากหลาย.กรุ งเทพฯ:สานักพิมพ์จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย,2552.
รชาดา บัวไพร.การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ รูปแบบการเรียนการสอนแบบโมเดลซิปปาที่มี
ต่ อผลสั มฤทธิ์ ทางการเรียนและเจตคติทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1.สารนิ
พนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรี นคริ นทรวิโรฒ,2552.
จานง ทองช่วย พูนสุ ข อุดมและอานอบ คันฑะชา.การศึกษาผลสั มฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์
และเจตคติทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้ การสอนรู ปแบบซิปปาร่ วมกับเทคนิคการใช้ คาถามของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6.วิทยานิพนธ์ สาขาวิชาหลักสู ตรและการสอน มหาวิทยาลัยทักษิณ,
2551.
กัสมัสห์ อาแด.การสร้ างชุดการเรียนการสอนโดยใช้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบ CIPPA MODEL
เรื่อง ความสั มพันธ์ ระหว่ างรู ปเรขาคณิต 2 มิตแิ ละ 3 มิติ สาหรับนักเรียนมัธยมศึกษาชั้นปี ที่ 1.
วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยทักษิณ,2548.
เอกสารอ้ างอิง(Reference) ต่ อ
สาวิตรี ยิม้ ช้อย.การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และ
ความคิด สร้ างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5ที่จดั การเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา (CIPPA
MODEL)กับวิธีสอนแบบ ปกติ.วิทยานิพนธ์ สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏ
พระนครศรี อยุธยา,2548.
พิกลุ ตระกูลสม.การวิจยั ปฏิบัตกิ ารพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้ นผู้เรียนเป็ นสาคัญวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง โลกและการ
เปลีย่ นแปลง โดยรูปแบบ CIPPA MODEL นักเรียนมัธยมศึกษาปี ที่ 2 โรงเรียนที โอ เอ วิทยา .
วิทยานิพนธ์ สาขาวิชา ยุทธศาสตร์การพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ,2552.
ดาริ นทร์ ตนะทิพย์.ผลของการสอนโดยใช้ รูปแบบการเรียนการสอนซิปปาที่เน้ นกระบวนการเรียนรู้ทางภาษาที่มีต่อ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 โรงเรียนบาง
บัว(เพ่งตั้งตรงจิตรวิทยาคาร.วิทยานิพนธ์ สาขาวิชาประถมศึกษา ครุ ศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
,2545.
นิตยา โสตทิพย์.การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปี ที่ 3 ที่ได้ รับการจัดการเรียนการสอนแบบ CIPPA MODEL กับแบบปกติ.วิทยานิพนธ์ ครุ
ศาสตร์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรี ธรรมราช,2551.
กาญจนา กาฬภักดี.การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและค่านิยมทางวิทยาศาสตร์ ด้านการมีเหตุผลของนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปี่ ที่ 2 ด้ านกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบ CIPPA.การศึกษามหาบัณฑิต
มหาวิทยาลัยศรี นคริ นทรวิโรฒ,2550.
พรสวรรค์ ประยูรยวง อุษา คงทองและกาญจนา สุจีนะพงษ์.การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาไทยโดยรูปแบบการสอน CIPPA กับการสอนปกติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 โรงเรียน
อนุบาลประจันตคาม อ.ประจันตคาม จ.ปราจีนบุรี .วิทยานิพนธ์ ครุ ศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราช
ภัฏวไลยอลงกรณ์,2554.
เอกสารอ้ างอิง(Reference) ต่ อ
จิรัญญา หง้าฝา.การพัฒนารู ปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ การสอนแบบ CIPPA MODEL ประกอบแบบ
ฝึ กทักษะเรื่อง สมบัตขิ องสารและการจาแนกเพือ่ พัฒนาผลสั มฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 1 โรงเรียนเทศบาล 2 (คลองจิหลาด).วิทยานิพนธ์.ครู วิทย
ฐานะชานาญการ โรงเรี ยนเทศบาล2(คลองจิหลาด),2553.
พลมณี สี ลิพง.ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ รูปแบบ CIPPA ในวิชาฟิ สิ กส์ ของนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปี ที่ 4 ประเทศสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว.วิทยานิพนธ์ คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น,2549.
ศิริพรรณ ศรี อุทธา.การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ที่เน้ นนักเรียนเป็ นสาคัญรายวิชาคณิตศาสตร์ เพิม่ เติม
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 เรื่อง สมการกาลัง 2 ตัวแปรเดียวโดยใช้ รูปแบบการสอนโมเดลซิปปา
(CIPPA MODEL).วิทยานิพนธ์ครู ชานาญการ โรงเรี ยนชุมแพศึกษา,2552.
แสงหล้า พันธุ์โอภาส.ผลการพัฒนาผลสั มฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ระบบจานวนเต็มโดยใช้ กจิ กรรมการ
เรียนรู้ ตามตัวแบบซิปปา(CIPPA MODEL)สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1.วิทยานิพนธ์
โรงเรี ยนเทศบาล 2 (แม่ต๋าดรุ ณเวทย์) สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองพะเยา กรมส่ งเสริ มการ
ปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย,2551.
เอกสารอ้ างอิง(Reference) ต่ อ
กัลยา พันปี .2554.การศึกษาผลสั มฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ด้ านวิธีการจัดการเรียนรู้ แบบซิปปา CIPPA MODEL.(ระบบ
ออนไลน์).แหล่งที่มา http://www.learners.in.th/blogs/posts/317688(23 พฤศจิกายน 2554).
ศศิมา ทับทิม.2552.การพัฒนาผลการเรียนรู้ เรื่อง ระบบร่ างกายมนุษย์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ด้ วย
รู ปแบบ CIPPA.(ระบบออนไลน์).แหล่งที่มา http://www.thaistudy.info(22 พฤศจิกายน 2554).
จบการนาเสนองาน
ขอบคุณค่ ะ