Transcript Моніторинг якості навченості учнів

Моніторинг якості освіти
учнів та його
психологічний супровід
Моніторинг – це спеціальна система збору,
оброблення, зберігання і розповсюдження
інформації про етапи загальної середньої
освіти, прогнозування на основі об’єктивних
даних динаміки і основних тенденцій її
розвитку та розроблення наукового
обґрунтування рекомендацій для прийняття
управлінських рішень стосовно підвищення
ефективності функціонування навчального
закладу.
Мета моніторингу:
 Підвищення ефективності роботи педагогічного
колективу;
 Оперативне забезпечення адміністрації школи
достовірною інформацією про навчально-виховний
процес;
 Координувати зусилля педагогічного
колективу на результативність роботи щодо якості
освіти учнів;
 Пропагувати досягнення учнів та вчителів
школи;
 Використовувати матеріали моніторингу при
підготовці та проведенні педрад, нарад, семінарів,
батьківських зборів.
Моніторинговий супровід якості освіти учнів
На початок 2012 - 2013 н. р. у школі навчалось - 69 учнів.
Укомплектовано 8 класів, середня наповнювальність – 7 учнів.
Кількісний склад учнів школи
за 5 років
Кількість учнів
69
64
63
64
60
2008-2009
н.р.
2009-2010
н.р.
2010-2011
н.р.
2011-2012
н.р.
2012-2013
н.р.
Показники проведення моніторингу
навчальних досягнень учнів
 Результати досягнень учнів за попередній рік;
 Результати стартового контролю;
 Проміжні результати в середині першого семестру
(контрольна робота, тематичне оцінювання)
 Бал за перший семестр;
 Проміжні результати контролю в середині другого
семестру;
 Бал за другий семестр;
 Бал за рік;
 Результати ДПА у випускних класах.
Результати моніторингу успішності учнів 5 класу (річна
за 4 клас і результати стартових контрольних робіт у 5
класі)
Було у 4 класі
Стартові результати на початку 5 класу
90%
80% 80%
80%
20%
10%
10%
0% 0%
Поч. рівень
0%
Сер. Рівень
Дост. Рівень
Висок. Рівень
Якість
Формування загальної картини
навчальних досягнень класу
 За даними основних предметів
вираховується основний рівень навчальних
досягнень учня;
 формується загальна картина навчальних
досягнень класу;
 класний керівник бачить зниження рівня
навченості кожного учня;
 своєчасно проводить корекційну роботу;
 надає допомогу, а в разі необхідності
консультується з психологом.
Формування списків учнів, які:
 Перейшли на нижчий рівень навчання;
 Знизили рівень з окремих предметів;
 Мають низькій рівень навчання;
 Мають одну-дві пограничні оцінки з
окремих предметів;
 Претендують на відзнаку (навчаються
на високу рівні).
Алгоритм корекційної роботи
Перший етап корекційної роботи
Другий етап корекційної роботи
Третій етап корекційної роботи
шмк
Аналіз та план корекційної роботи з усунення причин
невідповідності рівня здібностей учнів рівню їхньої навченості
Учитель _Іваненко І.І
Предмет історія
Клас
ПІБ учня
6
Петренко
8
Сидоренко
Рівень навченості
після корекційної
роботи
Рівень
здібностей
Рівень
навченості
Форми корекційної роботи
Достатній
(7 – 8 б)
Середній
(6 б)
Індивідуальна робота з
учнями на уроці.
7б
Диференційовані
домашні завдання.
Консультації для учнів із
предмета.
Бесіда з батьками
Тестовий контроль
кожної теми.
Контроль за
виконанням
домашніх завдань
10 б
високий
(10 б)
Достатній
(9 б)
К/п
Б; По
у/п




Кп – консультація педагога;
Б – бесіди;
В/у – відвідування уроків;
К/п – календарне планування;





П/д
П/р
Б
Ін/р
Б
Результат
роботи
З класним
керівником
З батьками
З учнем
З психологом
З керівником
МК
Учителі
Предмети
Рівень
навченості
Рівень
здібностей
Запланована корекційна робота
Клас
ПІБ учнів, які
знизили свій
рівень
Управлінський моніторинг щодо вивчення невідповідності рівня
здібностей учнів рівню їхньої навченості
В/р
Б
Поу/п – поурочне планування;
Ін/р – індивідуальна робота;
П/д – психологічна діагностика;
П/р – психологічні рекомендації ;
В/р – виховна робота.
Циклограма діяльності класного керівника щодо вивчення
невідповідності рівнів здібностей учнів рівням їхньої
навченості
1.Робота з учнем:
 Виявлення причин
зниження рівня
показників
початкового й
стартового
контролю;
 З'ясування причин
пропущених
уроків;
 Обстеження
житловопобутових умов
учня.
2.Індивідуальна
робота:
 Індивідуальні
бесіди з
учителями,
 Індивідуальна
бесіда з
батьками;
 Індивідуальна
бесіда із
психологом.
3.Відображення
результатів:
 Складання плану
дій щодо усунення
причин зниження
(фіксується в
карті обліку
корекційної
роботи);
 Інформація на
нараді при
заступнику
директора
Циклограма діяльності психолога щодо
вивчення невідповідності рівнів здібностей
учнів рівням їхньої навченості
1.Робота з учнем:
 Вивчення списку
учнів,що знизили
рівень
навченості;
 Індивідуальна
бесіда з учнем
щодо виявлення
причин
зниження рівня
навченості;
Діагностика
відставання.
2.Робота з
батьками:
 бесіда з
батьками;
 виявлення
сімейного
стану;
 рекомендації
батькам.
3.Робота з
учителем:
 бесіда з
педагогами;
 надання
рекомендацій у
карті обліку;
 аналітична
робота.
4. Відображення результатів
моніторингу в аналітичних
матеріалах за результатами
семестрів та року (довідки,
накази)
Циклограма діяльності керівника ШМК щодо вивчення
невідповідності рівнів здібностей учнів рівням навченості
учнів
 вивчення
списку учнів,
що знизили
рівень
навчання;

індивідуальна
бесіда з
учителямипредметниками
щодо виявлення
причин
зниження
учнем рівня
навченості;
 вивчення
списку
вчителів, з
предметів яких
учні знизили
рівень
навченості;
 аналіз стану
шкільної
документації
учителяпредметника;
 корекційні
контрольні
завдання;
 висновки,
пропозиції й
звіт
заступникові
директора.
 розгляд
питання на
засіданні МК;
Керівнники МК складають
плани для аналізу корекційної
роботи з учнями під час
етапу проміжного контролю.
Циклограма діяльності заступника директора щодо
вивчення невідповідності рівнів здібностей учнів рівням
навченості учнів
 аналіз
списку учнів, що
знизили рівень
навченості;
 визначення
списку вчителів,
з предметів яких
учні знизили
рівень
навченості;
 розподіл
завдань з
аналізу вивчень
рівнів
здібностей і
навченості
учнів за
циклограмами
діяльності:
•класному
керівникові;
•психологу;
•керівникові
МК;

індивідуальні
консультації й
бесіди з
педколективом
Відображення
результатів
моніторингу в
аналітичних
матеріалах за
результатами
семестрів і року.
 аналіз
карти обліку
корекційної
роботи з
учнем і
зведення
відомостей
індивідуальн
а робота з
учнями та їх
батьками
Аналіз за кінцевими результатами
Інформація отримана з баз даних
Заступник директора
(аналізує загальний стан
освітньої системи)
Керівник ШМК
(аналізує результативність
роботи учителів МК)
Директор школи
(аналізує відповідність
отриманих результатів і рівень
навчальних досягнень учнів)
Психолог
(вивчає списки учнів,
що виявили навченість)
Класний керівник
(вивчає динаміку рівня
навченості учнів класу)
План роботи на наступний рік
Внесення змін в систему моніторингу
Моніторинг успішності учнів 5 класу
2012-2013 н.р.
Результати стартових контрольних робіт
Середній рівень навченості з предметів за І семестр
9
7.8
8
10.2
9.7
8.4
8.1
6.6
6.1
6.9 7.6
6.4
9.8
10.2
8.9
9.4
9.3
7.8
Моніторинг якості освіти
Річна 2010-2011 н.р.
Річна 2011-2012 н.р.
І семестр 2012-2013 н.р.
58% 58%
49% 50%
45%
53%
47%
42% 43%
8%
2%
11%
4%
0% 0%
Поч. рівень
Сер. рівень
Дост. рівень
Висок. рівень
Відсоток якості
Моніторинг дає можливість
оперативно реагувати на зниження
успішності учнів і обєктивно
оцінювати результати навчальновиховного процесу
Дякуюємо за
увагу.