Transcript 原住民運動
左右不為難 不是我的錯 文---雷.克里斯強森 圖---迪克.史丹伯格 譯---周逸芬 那是在下課以後才發生的， 不關我的事喲！ 我沒有看到事情發生的經過， 所以不知道他為什麼哭。 我雖然看到了， 也知道怎麼一回事， 但又不是我的錯！ 我很害怕， 卻又幫不上忙， 只有眼睜睜在一旁看……。 很多人欺負他， 我一個人也沒辦法去阻止， 這不能怪我呀！ 很多人打他； 其實，所有的人都打了他， 雖然我也打了， 可是我只有打一下下而已……。 不是我先打他的， 是別人先打的， 所以不是我的錯。 難道我有錯嗎？ 我總覺得他有點古怪。 這件事情一點都不奇怪， 他會被欺負， 或許要怪他自己。 他一個人孤伶伶的站著流眼淚。 男生愛哭羞羞臉……。 雖然應該去告訴老師， 可是我不敢耶！ 何況這又不關我的事。 他默默的在一旁掉眼淚，什麼也不說。 大家也好像什麼事都沒發生過……。 他什麼都沒說， 所以我們只有眼睜睜在一旁看。 他自己應該大聲求救呀！ 雖然我也打了他， 但我覺得沒什麼， 因為所有的人都打了他， 所以不能怪我。 和我沒關係嗎？ 跟我沒關係嗎？ 看完這個故事…… 若這件事情發生在你的生活中，你會選擇怎麼做？ 假如你就是被欺負的小朋友，你會選擇怎麼做？ 你又會希望別人怎麼做？ 當你的生活中發生這件事情，你認為跟你有什麼 關係？你的選擇會影響事情如何發展呢？ 當你一個人的力量很小而無法改變的時候，你會 如何因應？ 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 原住民運動 時間 1980 以前 原住民運動簡表 漢人政治體制下，原住民文 化與土地不斷流失， 權益受損 1983 台大原住民學生創辦「高山 青雜誌」，提倡「高山族自 覺運動」 1984 組成 時間 1990 政府的回應 增編一萬五千餘公頃土地給原住民 1994 第三次修憲稱【 原住民 】 1997 第四次修憲稱【 原住民族 】 1998 立院通過【 原住民族教育法 】 2005 通過【 原住民族基本法 「台灣原住民權利促進會」 1987 1987 － 1989 1990 組成台灣原住民族權利促進 會，發表台灣原住民權利宣 言，強調原住民是台灣的主 人 反吳鳳神話運動 還我土地運動 正名運動 反國家公園運動 原住民族自治區運動 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 婦女運動 時間 主要內涵 1971 第一波 呂秀蓮提出「新女性主義」，抨擊男尊女卑現象， 呼籲婦女走出廚房，參與社會 1980 第二波 李元貞領導婦女新知雜誌社，提出「女性自覺」觀 念，爭女兩性平等，教育婦女參加社團，共同關心、 討論婦女議題 走上街頭，婦女團體聯合發起反雛妓和同志汙名 大遊行 婦女團體的目標與運動方式趨向多元化（拒絕性騷 擾、討論性工作權） 1987 第三波 1990年 以後 發展成果 檢討婚姻制度 檢討女性工作權 積極爭取婦女參政 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 勞工運動 時間 主要內涵 1980前 政府與資方合作的嚴厲控制下，勞工力量極薄弱，所建立的 工會被稱為「閹雞工會」；又勞工中女性佔多比例，不易發 起勞工運動。 1980後 發動多次怠工抗爭、集體抗爭 1984 政府制定【 勞動基準法 】 知識份子成立台灣勞工法律支援會→第一個自主性工人組織 1987 成立工黨、台灣團結勞工聯盟 1988 成立台灣勞工運動支援會 1989 成立勞動黨 1990後 成立工人立法行動委員會，定期與每年3月、11月舉辦 「春鬥」、「秋鬥」遊行 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 環保運動 時間 主要內涵 1980前 政府重點在經濟發展，致環境生態遭大極大破壞 1980 公害事件達到難以承受程度，受害居民抗議污染 的自力救濟，成為環保意識的覺醒，進而提倡環 境教育、重視國際化的環境議題 全國性環境運動結盟；政府回應民心設立環境保 護署 制定相關法律： 空氣污染防治法 水污染防治法 廢棄物清理法 1987後 主要 貢獻 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 社會運動對台灣民主化的貢獻 貢 獻 衝擊權威政權 人權極受到重視及保障 擴大公共參與 改變不當政策觀念 促進【 公民社會 （civil society） 】的興起 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 六輕議題簡介 台塑麥寮先是烯烴一廠發生火警，後又發生煉油 二廠失火。除了造成台塑本身損失慘重，也帶來 各項汙染，影響居民的身心健康。 除污染本身，也帶出六輕的工安問題，附近居民 的農漁產損失慘重。 縣長蘇治芬帶領民眾北上要求政府重視此議題，並 要求六輕停工總體檢。 政府並未因六輕失火事件而暫停六輕五期興建工程 的環境評估計畫。 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 六輕第五期 興建工程 各界協調會 Page 26 各界位置圖 六輕附近居民 學者專家 其他區域的居民 相關公司 政府單位 Page 27 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 活動流程 「政府單位」(3位)、「學者專家」(3位)、 「公司」(3位)、「六輕附近民眾」(4位)與 「其他地區民眾」(5位)，皆要分成正方與反方。 其餘的同學則扮演觀眾。 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 活動流程 請雙方依序從政府單位、學者專家、公司角度 與六輕附近民眾、其他地區民眾開始提出觀點， 並且能夠交叉辯論。每位同學皆須至少發言一次。 請觀眾席的同學提出對於六輕第五期的興建計畫， 你所抱持的立場會是什麼？ 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 道德判斷 蒐集資料來協助釐清事實。 評估這些資料與事實的相關性。 運用適當的道德規範來判斷事情。 1.此原則是否恰當。 2.方式是否正確。 掌握正確的世界觀。 請思考在六輕第五期興建工程各界協調會中，你 所選擇的立場與支持的論點與此道德判斷的方式 有何相符之處？ 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 道德判斷的對象 人的動機為何：是出自於善意或者惡意？ 人的行為對錯：外在展現出來的行為是正確與否？ 你是如何檢視六輕事件的？ 透過學習單回應道德判斷的方式，在此六輕事件 當中，你所秉持的價值判斷為何？而此價值判斷 又如何影響你的決定或行為？ 製作者：謝欣容 教師 、楊雯燕 教師 謝謝聆聽