Transcript TRASTORNOS DEL LENGUAJE - Horarios de los centros

TRASTORNOS DEL LENGUAJE
TEMA 10
CONCEPTO Y CLASIFICACION T LENGUAJE
• Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición:
• Trastorno del lenguaje:
– Deterioro o desarrollo deficiente
– De la comprensión y/o
– La expresión
• Utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u otros,
incluyendo la morfología, la sintáxis, la semántica y la pragmática
(intercambios comunicativos)
CONCEPTO Y CLASIFICACION T. LENGUAJE
Neurolingüística
•
Aproximación multidisciplinar al estudio del lenguaje
–
–
–
–
•
Neurología
Lingüística
Psicología
Patología del lenguaje.
Tres corrientes en la neurolingüística contemporánea - cognitiva:
1.
Neurológica: busca la relación cerebro-lenguaje
•
La lateralización de las funciones cerebrales,
•
Las localizaciones de las áreas
2.
Psiconeurolingüística: estudia el procesamiento del lenguaje normal
3.
Funcionalista: aspectos comunicativos e interactivos del lenguaje de afásicos
AFASIA
• Pérdida total o parcial de las funciones del lenguaje
(procesadores del lenguaje) por lesión orgánica-cerebral
• Se manifiesta en las distintas funciones del lenguaje
– Expresión / comprensión (oral / escrita): Fonético, fonológico,
morfológico-lexical, sintáctico, semántico, prosódico y pragmático
– Con aparición de alexia y agrafia
CONCEPTOS:
•
FONETICA: conjunto de sonidos de un idioma /ä/
–
•
FONOLOGÍA: el estudio del sonido de las palabras
–
•
Fonético: relativo al fonema
Fonológico: relativo al sonido de las palabras, a la voz
MORFOLOGÍA: parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras
–
Morfológico: Relativo a la parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras
•
LEXICO: Vocabulario de un idioma. Conjunto de palabras de un idioma
•
SINTAXIS: parte de la gramática que enseña a coordinar y unir palabras para formar oraciones.
Reglas que determinan la secuencia correcta de los elementos de una oración
–
•
SEMÁNTICA: el significado de las palabras
–
•
Semántico: relativo al significado de las palabras
PROSODIA: Parte de la gramática que enseña la recta pronunciación y acentuación. Estudio de los
rasgos fónicos que afectan a la métrica, especialmente de los acentos y de la cantidad.
–
•
Sintáctico: Relativo a lo anterior
Prosódico: relativo a lo anterior
PRAGMATISMO: relativo al estudio del lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias
de comunicación
AFASIA
• Las áreas deficitarias orientan las distintas clasificaciones de las
afasias
• Clásicamente, se diferencias dos grandes bloques:
– Déficits en la EXPRESIÓN
•
•
•
•
•
•
Déficits en la articulación
Déficits en la fluidez verbal
Déficits en la denominacion (para “encontrar palabras”)
Agramatismo
Parafasias
Déficits en la repetición
– Déficits en la COMPRENSIÓN auditiva
DEFICITS EN LA EXPRESION
DÉFICIT EN LA ARTICULACION
• Incapaces de articular sonidos del habla
•
En las menos severas, dificultad solo con grupos consonánticos más
complicados.
•
Existen trastorno no-afásicos que cursan con déficits en la articulación:
– Dislalia:
• De etiología periférica
• Es un trastorno en la articulación de los fonemas. Incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
• El lenguaje de un niño dislálico muy afectado puede resultar ininteligible.
– Disartria:
• Central neuro-muscular.
• Si funcionan expresiones automatizadas, el fallo no es disártrico sino afásico
DEFICITS EN LA FLUIDEZ VERBAL
•
Se diferencia entre afasias fluidas / no-fluidas
•
Afasias fluidas:
– No reducción de la tasa normal de emisión verbal.
– Pueden carecer de sentido y/o contenido.
– Pueden aparecer deformaciones:
• Parafasias / neologismos / jerga / disintaxias / paragramatismos
•
Afasias no-fluidas:
– Reducción de la tasa normal de emisión verbal
• Supresión del habla / mutismo / hipofluencia / estereotipias / agramatismo
– Esta reducción puede provenir también de la dificultad para encontrar el vocablo (si
es pura, se denomina anomia)
DEFICITS PARA ENCONTRAR LA PALABRA
•
Todos los afásicos tiene problemas para encontrar la palabra (
– palabras de contenido
– Aproximaciones / circunloquios
•
Si no existe otro problema, estamos ante la alteración denominada ANOMIA
AGRAMATISMO
• Alteración afásica que afecta a la sintaxis, más que al léxico
– Dificultad para unir palabras y conformar una frase coherente
– Secuencias muy cortas
– Marcada dificultad para el dominio de los tiempos verbales (“indio”)
– El punto más débil está en las “partículas gramaticales”(conjunciones,
preposiciones,..) no tanto en las “palabras contenido”
PARAFASIAS
• Producción incorrecta no intencional de sílabas, palabras o frases
durante el habla
• Parafasia literal o fonémica:
– Pueden originar neologismos (“manchecilla”)
• Parafasias verbales:
– Parafasias verbales semánticas (“guante” por “zapato”)
– Parafasias verbales aleatorias (“copa” por “sombra”)
– Parafasias verbales perseverativas (repetir la misma palabra)
REPETICION
• Afásicos que no pueden repetir expresiones o palabras oídas.
• Criterio diagnóstico:
– La repetición está alterada en todas las “afasias perisilvianas”
– La repetición no está alterada en las “afasias no-perisilvianas”
• Los problemas de repetición pueden provenir de:
– Defectos de la comprensión (A. W.)
– Defectos de la articulación (A.M.)
– Disociación entre los sistemas de recepción auditiva y los sistemas de
emisión del habla (A. C.)
• Mecanismos de la repetición
MECANISMO DE LA REPETICION
DEFICITS EN LA COMPRENSION
Déficits en la COMPRENSIÓN auditiva
•
Aún estando intacta la audición, está alterada la comprensión de la información
auditiva, debido a un:
1.
Déficit en el procesado auditivo
2.
“Agnosia auditiva” / “Sordera para las palabras” (no las reconoce como palabras):
–
Ignora el significado de las palabras en el hablada. Como idioma desconocido.
–
En algunos casos no dificultad en palabras aisladas y si en la frese.
3.
Déficit en el procesado fonológico
4.
Déficit en la comprensión de las palabras (procesado lexical)
5.
Déficit en la comprensión de la sintaxis
6.
Déficit en la comprensión semántica:
–
Si hay un déficit en este nivel, a repetición no estará alterada
CISURA DE SILVIO Y DE ROLANDO
LENGUAJE Y CEREBRO: DISTRIBUCIÓN ANATÓMICA
A.
Zonas córtico-cerebrales afectadas en las afasias
•
•
Dicotomía no-fluentes (NF), fuentes (F)
Sin tener en cuenta la dicotomía “buena / mala repetición”
B.
Dicotomía “buena-repetición” (R, extra-perisilviana) //
“mala-repetición” (NR, perisilviana)
C.
Topografías cerebrales de las formas clínicas clásicas de
las afasias:
•
•
•
•
•
•
(B): Afasia de Broca.
•
Lesión frontal anterior inferior izquierda
(C): Afasia de Conducción.
•
Fascículo Arcuato
(MT): Afasia motora transcortical.
•
Lesión zona anterior del lenguaje o área motora
suplementaria que deja libre el área de Broca
(extrapersilviana)
(ST): Afasia sensorial transcortical.
•
Lesión zona posterior del lenguaje que deja libre el área de
Wernicke (extrapersilviana)
(TM): Afasia transcortical mixta.
•
Lesiones estraperisilvianas, desconectadas del resto de las
áreas del lenguaje
(W): Afasia de Wernicke.
•
Lesión temporal posterior superior izquierda
CLASIFICACION TOPOGRAFICA DE LAS AFASIAS
CLASIFICACION DE LAS AFASIAS
•
El modelo neurológico clásico originó la clasificación de
WERNICKE-LICHTHEIM (1881-85), cuya vigencia en la
actualidad se debe a GOODGLAS y KAPLAN (1986)
CRITERIOS DE CLASIFICACION SINDRÓMICA EN LA
AFASIA
•
Los criterios (dicotómicos) establecidos para el diagnóstico de los síndromes
clásicos de las afasias son:
1. Fluidez:
– Lenguaje espontáneo fluente vs. No-fluente
2. Repetición:
– Buena repetición vs. Mala repetición
3. Comprensión:
– Buena comprensión vs. Mala comprensión del lenguaje oral
4. Denominación visuo-verbal:
– Buena denominación vs. Mala denominación
CLASIFICACION DE LAS AFASIAS
AFASIA DE BROCA (AFASIA MOTORA)
•
Prototipo de las afasias no-fluentes
•
Topografía:
– opérculo frontal o área de Broca
– También córtex premotor inferior, sustancia blanca subcortical, estriado lateral
– En los casos graves: córtex prefrontal dorsolateral, opercular, rolándica y parietal anterolateral
•
Variantes:
– Afasia de Broca Tipo I:
• lesión aislada al área de Broca
• Rápida recuperación
• Evoluciona hacia una “afasia motora transcortical” / afasia anómica
– Afasia de Broca Tipo II
• Lesión más amplia
• Más grave y persistente
–
–
•
El Síndrome del acento extranjero
• Variante muy poco frecuente
• El déficit predominante es en la prosodia que suena con “acento extranjero”
Afemia (pérdida del lenguaje articulado) / anartria cortical (imposibilidad de articular sonidos)
El déficit del lenguaje predominante es la articulación, prosodia y repetición
AFASIA DE WERNICKE (AFASIA SENSORIAL)
•
Prototipo de las afasias fluentes
•
Lenguaje fluido o hiper-fluido
– Deformado con parafasias
– Dificultad en la producción de nombres/verbos descriptivos
•
Comprensión afectada
– No pueden comprender lo que se les dice
– No comunican
– Un déficit en el proceso de la discriminación fonética
•
Repetición siempre alterada con parafasias
•
Denominación siempre muy alterada con parafasias
•
Topografía
– Circunvalación temporal superior, en la región posterior de la cisura silviana
– Si incluye zonas adyacentes, más grave
•
Variantes
– Afasia W tipo I
– Afasia W tipo II
– Sordera pura para las palabras
AFASIA DE CONDUCCIÓN
•
Topografía
– La lesión desconecta funcionalmente el área de W. con el área de Broca
– Gyrus supramarginal / Fascículo Arcuato / sustancia blanca subyacente al L Parietal
por debajo de la Cisura de Silvio
•
Clínica
– Lenguaje espontáneo fluente / ritmo no-normal / frecuentes parafasias literales
– Comprensión relativamente normal
– Repetición siempre muy alterada. Característico de este tipo de afasias
– Denominación también siempre alterada con abundantes parafasias
AFASIA ANÓMICA
•
Topografía
–
En lesiones focales
• A nivel pre-rolándico: frontal dorso-lateral
• A nivel post-rolándico: “Gyrus angular”
– ¿Centro de los conceptos en el L Parietal Izquierdo en la denominación visuo-verbal?
–
•
Disfunciones no-focales:
• Estadios iniciales de la enfermedad de Alzheimer
• Demencia Semántica
Clínica
– Síndrome clásico de las afasias
– Síndrome afásico residual de otras afasias
– Lenguaje espontáneo
• Fluente / correcto / sin parafasias o aisladas (si hay, semánticas)
• Empobrecimiento de nombres y sustantivos con pausas, poco espontáneo, entrecortado,
circunloquios
– Comprensión normal
– Repetición normal
–
Denominación es el déficit más claro; a veces, el único
AFASIA TRANSCORTICAL MOTORA
•
Se caracteriza por mutismo inicial
•
Acinesia del habla (afasia dinámica); pero cuando emite la frase, lo hace de
forma correcta
•
Marcada no-fluencia, sin parafasias ni neologismos
•
La pérdida de la fluencia contrasta con la capacidad de repetición
preservada
•
Topografía:
– Área Motora suplementaria y Cíngulo Anterior del LF
• Degeneración Fronto-Temporal
– Sustancia blanca adyacente
AFASIA TRANSCORTICAL SENSORIAL
•
Se debe a una alteración selectiva en el procesamiento semántico, sin compromiso de los
procesos fonológicos y sintácticos. Se pueden dividir en dos subtipos:
1.
Semántica
•
Generación de frases fluentes
•
Discurso no-organizado
•
Parafasias verbales
•
Comprensión auditiva y verbal afectada (menos que en W)
•
La denominación es groseramente anormal
•
Repetición conservada. La ecolalia es común
2.
Anómica

Es menos fluente: fragmentada, con pausas

Dificultades para encontrar la palabra: reemplazo de palabras por “palabras omnibus”

La denominación es groseramente anormal

Afectando por igual a la “evocación” (la fluencia verbal para diferentes categorías semánticas
siempre está alterada) que al “reconocimiento auditivo de los nombres”

Comprensión auditiva y verbal afectada (menos que en W)

Repetición conservada
•
Topografía:
•
Lesiones que afectan a la porción posterior del “gyrus temporal medial”, áreas vecinas de
asociación visual y auditiva
•
Atrofia cortical posterior progresiva debido a enfermedad de Alzheimer
•
Demencia Semántica: debido a atrofia temporal inespecífica y complejo PICK
AFASIA TRANSCORTICAL MIXTA
•
Alteración grave en todas las funciones lingüísticas, excepto en la
REPETICION
– Que está generalmente desinhibida, con ecolalia intensa
•
Topografía:
– Secundaria a lesiones multifocales, bilaterales: intoxicación por monóxido de C,
hipoxia, infartos múltiples
– Lesiones unilaterales izquierdas de localización variable entre las arterias cerebralanterior / media / posterior
– Estadio final de la Enfermedad de Alzheimer
– Estadio final de la Degeneración Fronto-Temporal
– Estadio final en Demencias no-específicas
LENGUAJE-DEMENCIAS (INTRODUCCION)
•
Las demencias dan lugar a déficits cognitivos, conductuales y sociales muy
diversos
•
Se subraya la aparición del síndrome: “afaso-apracto-agnósico
•
Los trastornos del lenguaje que se presentan se engloban bajo los términos:
–
–
•
Afasia
O bien como “cuadros afasoides”
Prevalencia de los trastornos del lenguaje en la demencia: 46 al 100%
PROBLEMAS CONCEPTUALES
DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN LAS DEMENCIAS
1.
La categorización de los trastornos afásicos basadas en lesiones focales no es
adecuada para encuadrar las alteraciones del lenguaje en las demencias
2.
El conocimiento sobre los cambios en el lenguaje en el envejecimiento normal es
aún precario
•
•
3.
Apenas se pueden establecer criterios comparativos entre demencia y envejecimiento
normal
Caracteristicas del lenguaje en el envejecimiento : dificultad para encontrar la palabra;
menor fluidez.
Los trastornos del lenguaje en las demencias presentan gran variabilidad.
•
Relacionada esta con la variabilidad que presenta la enfermedad
VARIABILIDAD
•
La investigación ha demostrado las grandes diferencias individuales (variabilidad) en el
deterioro progresivo en la EA.
–
•
Variabilidad relacionada con el grado de afectación o atrofia cortical
Las medidas con Neuro-imagen sobre atrofia cortical han demostrado una falta de
sintonía con el deterioro cognitivo-conductual en las demencias:
–
–
–
Pacientes con Neuro-imagen con deterioro cortical extremo, pueden estar funcionando casi
perfectamente
• Abundante presencia de “placas amieloides o seniles”, abundante presencia de “obillos
neurofibrilares”, atrofia neuronal.
Pacientes con Neuro-imagen con deterioro cortical mínimo, pueden estar funcionando con
demencia severa
Parece que depende mas de la RESERVA NEURONAL O “CONECTIVIDAD”
•
Necesidad de estudiar con más profundidad las “capacidades específicas” (en este caso
lingüísticas)
•
Necesidad de contar con datos normativos con los que comparar a los pacientes
TRASTORNOS LINGÜÍSTICOS
AL INICIO DE LA ENFERMEDAD
•
Un rasgo destacado es el problema léxico que se manifiesta en la DIFICULTAD PARA
HALLAR LA PALABRA
–
Similar a lo que ocurre con la edad
•
También conocido como Afasia Anómica o Afasia Amnésica (Alteración de la
memoria verbal semántica de las palabras)
– Dificultad que se da tanto en la conversación
• Pausas, circunloquios
– Como en la denominación de objetos
•
A menudo, es uno de los primeros signos más tempranos de la EA.
•
Topografía lesional
– Inespecífica: Atrofia cortical posterior progresiva debido a debido a enfermedad de
Alzheimer
– Relacionada con daño en el lóbulo parietal izquierdo o también denominado “centro
de los conceptos” (Gyrus Angular).
TRASTORNOS LINGÜÍSTICOS
AL INICIO DE LA ENFERMEDAD
• También suelen ser inferiores en
– Test de fluidez verbal para una determinada categoría
• Esta reducción en la fluidez verbal también puede provenir de las
dificultades anómicas
• Signo temprano de disfunción ejecutiva de características más
frontales
En demencias, las dificultades léxicas para hallar
la palabra obedecerían a:
1.
Un defecto en la representación acústica de las palabras (circunloquios, definiciones)
–
Se lo qué es pero no me llega la representación acústica de la palabra. Fallos en la memoria verbal de la
forma acústica de las palabras
Daño en zonas temporales próximas a la zona de Wernicke
–
2.
Un defecto en la representación léxica de las palabras (circunloquios, definiciones)
–
–
–
Se lo qué es pero no me sale la palabra. Fallos en la memoria verbal de la forma léxica de las palabras
Daño también en zonas temporales próximas a la zona de Wernicke
La dificultad se observa también en la retención y repetición de series de palabras (tres o cuatro)
•
3.
Se acentúa esta dificultad si se introducen pausas entre la presentación y repetición
Pérdida de información semántica y de la memoria verbal semántica:
•
•
•
4.
Relacionado con daño en zonas parietales o parieto-occipitales
Relacionado con dificultad de traer a la mente el nombre de un objeto
Característico de la afasia semántica
Estando preservada la memoria verbal de las palabras (algunos sugieren que está preservada
en la demencia), falla el acceso a ella
–
–
“Se que la tengo , pero no me sale”
“punta de la lengua”
TRASTORNOS LINGÜÍSTICOS AL INICIO DE LA
ENFERMEDAD
• Pueden aparecer parafasias verbales
– Al tener dificultades para acceder a ellas les puede salir otra palabra,
que tienden a corregir enseguida
• Se pueden observar problemas de comprensión léxica (menos
sintáctica)
– Se pueden atribuir a la deteriorada representación semántica de las
palabras.
Etapas posteriores
• Problemas de comprensión sintáctica
– mayor, cuanto más haya avanzado la enfermedad
• En las etapas más tardías se altera la comunicación
pragmática
– Hasta no contestar
– Hablando totalmente ajeno al contexto comunicativo
CONSIDERACIONES FINALES
• Las características peculiares de las alteraciones lingüísticas en la EA
la hacen difícilmente superponible a los cuadros clásicos de afasia
• Presenta mayor similitud con
–
–
–
–
Afasia anómica
Afasia Wernicke
Afasia Sensorial Transcortical
Afasia Global (al final de la enfermedad)
• Finalmente subrayar que los trastornos del lenguaje en la
Enfermedad de Alzheimer sirven para
– Diagnosticar la enfermedad
– Diferenciar subgrupos en la misma enfermedad
DISFASIAS INFANTILES – CONCEPTO
• Disfasia evolutiva:
– Trastorno específico del lenguaje tanto de expresión como de
comprensión
– Se da en un niño de inteligencia normal, que no presenta otro trastorno.
– No depende de otros factores sensoriales, ambientales, motores o
emocionales, ni de otros trastornos.
• Mejor hablar de Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
– Con severa y específica discapacidad para lenguaje
• Relación con daño cerebral
– Debate sobre si se deben a funciones cerebrales alteradas y/o
– Maduración retrasada de las funciones cerebrales dentro de un patrón de
desarrollo del lenguaje normal
DISFASIAS INFANTILES – CLASIFICACION
•
Dos tipos:
1.
Expresiva: se dan defectos del habla de distinto nivel de gravedad
2.
Receptiva: el defecto es de recepción, de la capacidad de
discriminar sonidos del habla y de atribuirles significado .
•
•
Hay que distinguirlo de la sordera
DSM IV (TR)
–
Trastorno de comunicación:
•
•
•
•
•
–
T del lenguaje expresivo,
T mixto del lenguaje receptivo-expresivo,
T fonológico,
Tartamudeo,
T comunicación no especificado
Distingue si es evolutivo o adquirido (causa neurológica)
T lenguaje expresivo:
• Deficiencia en el desarrollo del lenguaje medido.
– Con puntuaciones más bajas que las de CI general y lenguaje receptivo
(comprensión).
• Sus características varían según la gravedad y la edad del niño.
• Se caracteriza: habla limitada cuantitativamente, gama reducida
vocabulario…
T mixto del lenguaje receptivo-expresivo.
DSM-IV (TR)
• Alteración del lenguaje receptivo y expresivo.
• Puntuaciones más bajas en estas áreas, por debajo del CI
no verbal.
• Características
– Propias del trastorno de lenguaje expresivo y
– problemas en desarrollo de lenguaje receptivo:
• comprender palabras, frases…
DEFICITS PSICOLINGÜISTICOS
• Desarrollo fonológico y semántico más lento.
• Desarrollo sintáctico: Incapaces de repetir algunas frases que ya
emplean en habla sintáctica.
• El trastorno puede ser más pronunciado para los aspectos sintácticos
y fonológicos y menos para los semánticos y pragmáticos
DISFASIA INFANTIL ADQUIRIDA:
•
pérdida del lenguaje ya adquirido
– por una lesión cerebral o
– por una pérdida progresiva unida a un trastorno convulsivo.
•
Entre los 3 y los 10 años, las lesiones cerebrales pueden producir disfasia,
– Pero la recuperación puede llegar con el tiempo, al recuperar el hemisferio intacto
las funciones del lenguaje.
•
A partir de los 10 años, las lesiones se parecen a las del lenguaje adulto
•
Lesiones equivalentes no originan deterioro profundo del lenguaje en los
niños, se recuperan antes que los adultos
•
Sin embargo, se ve que los niños pueden tener algún impedimento duradero
en el lenguaje
•
Característica más señalada:
– Hipoproductividad: reducción notable del uso del lenguaje expresivo
TRASTORNOS FONOLÓGICOS
•
Incapacidad para utilizar los sonidos del habla esperables
evolutivamente y propios de la edad e idioma del sujeto.
•
Se relaciona con disartria y dislalia
1.
Disartria:
–
–
–
Dificultad en la articulación del habla,
Debido trastornos del tono y del movimiento de los músculos que
controlan la articulación
A consecuencia de lesiones del SNC no relacionadas con el lenguaje
(solo motoras)
TRASTORNOS FONOLÓGICOS
2.
Dislalia:
– Dificultad para articular fonemas, sílabas o palabras.
– Origen más funcional.
– En la articulación de una sílaba los órganos no se colocan en
la posición adecuada y se pueden producir errores:
•
•
•
•
sustitución: cambiar una consonante por otra
omisión: omitir un sonido de la palabra: pato – en vez de zapato
inserción: insertar un sonido que no corresponde dentro de una
palabra
distorsión: falta de claridad en un sonido
DISLALIA INFANTIL. CLASIFICACION
•
Los problemas de articulación funcionales en la edad escolar son frecuentes,
•
Debidos a una falta de sincronía de los órganos periféricos de habla (respiración,
fonación, articulación).
•
El proceso normal de desarrollo puede llevar estos problemas,
•
A partir de los 4 años hay que mirarlo.
•
Puede haber dislalias orgánicas, como el labio leporino y otros trastornos.
•
Inmadurez articulatoria: hablan mucho y no se entiende bien. Con palabras sueltas si
pronuncia bien
•
Los problemas de articulación pueden afectar las interacciones sociales del niño
MODELOS EXPLICATIVOS DE LOS T RASTORNOS DE ARTICULACION:
•
Retrasos madurativos generales:
–
•
los déficits psico-lingüísticos y psico-motores son los principales.
Influencias ambientales:
–
modelos defectuosos en padres y hermanos
RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE Y HABLA
•
Indican variabilidad individual en desarrollo evolutivo. También del
lenguaje.
•
Los autores diferencian entre:
1.
Retraso simple del lenguaje:
•
•
•
•
2.
De tipo evolutivo con desfase cronológico.
Afecta a más de un módulo del lenguaje: fonología y sintáxis los más afectados.
Mejor comprensión que expresión.
Gramática primitiva, retraso léxico
Retraso simple del habla:
•
•
•
Ausencia de presentación del habla en edad usual, sin una causa patológica
manifiesta.
Los tres años es la edad límite.
Tienen un desarrollo intelectual normal, comprenden el lenguaje y se expresan por
gestos.
TARTAMUDEZ (disfemia)
•
Básicamente tiene que ver con la fluidez de la secuencia lingüística y el
ritmo y el tiempo del habla
•
DSMIVTR:
–
–
•
Alteración de la fluidez y la organización temporal normales del habla
Patrón de respuestas complejo con gran variabilidad interindividual
Características (Ramos y Manga):
1.
Patrón de habla alterado en el que predomina la falta de ritmo y la fluidez, con
repeticiones audibles y no audibles, prolongaciones de elementos del habla,
bloqueos, pausas, unido a extrañas formas de entonación, de una duración
excesiva del momento de la tensión silábica, de una distribución anormal de las
pausas que produce un ritmo más lento. Puede ir acompañada de gestos.
2.
No se debe a alteraciones sensoriales o neurológicas
3.
Interfiere la comunicación con otros
4.
Repercute negativamente sobre el sujeto y su adaptación social y personal
TARTAMUDEZ
•
Se establece entre 3 y 8 años. Mejora con la edad
•
Es raro que tartamudee en cualquier situación y momento
•
Más frecuente en varones.
•
Efecto de consistencia:
– Tendencia a tartamudear siempre que ha de repetir la lectura de un mismo texto
o pasaje
•
Efecto de adaptación:
– Disminuye al repetir la lectura de un texto, más cuanto más cercanas estén las
lecturas en el tiempo
TARTAMUDEZ. CLASIFICACION
•
Según los bloqueos:
1. Disfemia tónica: bloqueo intenso al principio del discurso;
2. Disfemia clónica: pequeños bloqueos que provocan la repetición de
uno o varios fonemas al comienzo o curso de la frase.
3. Disfemia mixta: de las dos
-
Según duración:
1. disfemia evolutiva: inicio entre 3 y 5 años con remisión a los pocos
meses;
2. disfemia benigna: comienza sobre los 7 años, dura dos o tres años;
3. disfemia permanente: empieza entre los 3 y 8 años y se cronifica
TARTAMUDEZ
Diagnóstico diferencial:
• Taquifemia o farfulleo:
– rapidez excesiva del habla, la omisión de sonidos y la articulación imprecisa de
los fonemas
•
Disartria:
– Trastorno de la articulación producto de alguna lesión en el s. nervioso motor
Modelos explicativos:
• Diferentes modelos.
•
En la actualidad predominan los multifactoriales:
– Santacreu hace un modelo integrador, y da peso a un patrón EMG anómalo. Se
basa en Jonson que daba importancia a la ansiedad
•
La tartamudez se mejora. Se controla un tiempo, no se cura.
ESPECIALIZACION HEMISFERICA PARA EL LENGUAJE
1.
Asimetrías anatómicas de los hemisferios cerebrales.
–
La especialización hemisférica para el lenguaje es un
hallazgo importante de neurociencia cognitiva.
–
Se estudian afasias, neuroimagen, asimetrías anatómicas.
–
Relación entre asimetría anatómica y funcional
• Tamaño mayor del “planum temporale izdo”
– Puede explicar la especialización de hemisferio izdo para
comprender lenguaje
ESPECIALIZACION HEMISFERICA PARA EL LENGUAJE
2. Variabilidad de la región perisilviana
– Gran variabilidad en anatomía cerebral perisilviana
– Diferencias de género en la especialización hemisférica para
el lenguaje
– La neuroimagen funcional indica que muchas de las
cuestiones que ocupan a la neurolingüística requieren
reformulación:
•
Hay distintas sub-regiones en el área de Broca, pero resulta
complicado conocerlas con precisión anatómica y funcional
ESPECIALIZACION HEMISFERICA PARA EL LENGUAJE
3.
La dominancia hemisferica en el bilinguismo
–
Bilingües tempranos: implicación hemisférica bilateral para ambas
lenguas
–
Bilingües tardíos (aprenden a partir 6 años): las dos lenguas
dominancia hemisférica izquierda
–
Estas diferencias invitan a revisar los modelos neuro-cognitivos sobre
organización funcional del lenguaje en el cerebro adulto
ESPECIALIZACION HEMISFERICA PARA EL LENGUAJE
4.
Dominancia hemisferica en tartamudez
–
Tartamudos, como grupo, más propensos que los normales a procesar
el material lingüistico con el hemisferio derecho.
–
No coincidente con una teoría de menor lateralización en el
procesamiento lingüístico, cuanto de una lateralización a favor del
hemisferio derecho
Psicopatología del lenguaje y cuadros clínicos
•
Distinción entre:
– alteración en el desarrollo normal del lenguaje, en el que no se sigue la secuencia normal
del lenguaje, y
– retraso en el desarrollo normal del lenguaje, se sigue pero más despacio, aunque puede no
llegar a un desarrollo completo.
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Retraso mental: es un retraso que puede que nunca llegue a un nivel normal, más que una
alteración en el desarrollo
– Puede no llegar nunca a un desarrollo completo
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Parálisis cerebral: esta relacionada con retraso del lenguaje y alteraciones del habla
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Ceguera: produce retraso en el comienzo del lenguaje y su desarrollo es más lento
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Sordera: ocasiona problemas en el desarrollo de lenguaje
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Aislamiento social: los niños que crecen con deprivación sensorial tienen retrasos en el lenguaje,
más graves cuanto más temprana es la carencia
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Existen periodos críticos para aprender
– Si se pasa ya no se aprende el lenguaje
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Existen períodos sensibles para aprender
– se puede aprender más, periodos que son variables
Psicopatología del lenguaje y cuadros clínicos:
AUTISMO INFANTIL
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Muchos niños presentan retrasos en la adquisición de lenguaje.
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El déficit lingüístico tiene un rol central, pero no hay que aislarlas de alteraciones de
tipo cognitivo, social, conductual o comunicativo de las cuales puede ser expresión.
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Hay que ver el déficit dentro del nivel general de desarrollo.
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No todos los autores coinciden en si el patrón de desarrollo del lenguaje de los niños
autistas es diferente al de los niños normales y al de niños con otras alteraciones del
lenguaje
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Carroll: el patrón de lenguaje es similar al de los deficientes severos
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los componentes fonológicos y sintácticos del lenguaje autista se ajustan a las pautas
de adquisición de los sujetos normales.
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Los componentes semántico (significación) y pragmático (funciones de comunicación)
presentan desviación severa en su desarrollo.
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La función pragmática es la menos desarrollada, su uso social, lo que estaría
relacionado con problemas cognitivos y sociales del sujeto.
– Utilizan el lenguaje más de forma instrumental que comunicacional
Psicopatol lenguaje y cuadros clínicos:
Esquizofrenia
• Hay gran variabilidad intra-interindividual
• Además los trastornos se pueden ver en otras patologías además de
la esquizofrenia.
• Hay quien habla de un lenguaje típico de estos pacientes. Se llega a
hablar de la esquizofasia, como típica en algunos pacientes.
– Estas posturas han perdido fuerza
– Se han creado listas de características de ese lenguaje típico, y se
toman para diagnóstico diferencial
– Andreasen, en esta línea, ofrece listado de categorías
• En resumen, hoy menos en vigor la creencia en la existencia de un
lenguaje típico esquizofrénico.
– Las alteraciones lingüísticas varían según tipo de esquizofrenia, de la
evolución del cuadro, del tipo de tratamiento
Psicopatología del lenguaje y cuadros clínicos:
Depresión y Manía
• Depresivos:
– No hay trastorno en la producción o en la comprensión.
– Si en características físicas de la voz (prosodia):
• hablan poco, lentamente, voz baja, pausas largas, relacionadas con la
lentitud de ideas
• Manía:
– Juegos de palabras,
– habla alterada (logorrea) el paciente salta de un tema a otro
(pensamiento saltígrado), dando lugar a fuga de ideas