Reflexión Conceptual para Directivos Docentes del Departamento del Magdalena

Ampliación de Cobertura Pertinencia La Política Educativa Mejoramiento de la calidad Fortalecimiento a la Eficiencia

Planes de Mejoramiento Estándares Básicos de Competencias

Evaluación

 Estudiantes Instituciones Docentes y DD

“ La Evaluación, estrategia de calidad” Diagnostica aciertos y oportunidades de mejoramiento Herramienta de seguimiento de los procesos y resultados, en relación con las metas y objetivos de calidad.

Apoya el mejoramiento continuo a nivel institucional, regional y nacional.

“ Evaluar a los educadores, acción estratégica para la política educativa”

Práctica cotidiana, capaz de generar cambios positivos en los procesos educativos .

Proporciona información valiosa para que las instituciones fortalezcan su gestión con planes de mejoramiento ajustados a sus realidades.

Define prioridades de capacitación docente en las Secretarías de Educación.

Determinante en el diseño de políticas de gestión de la calidad que respondan a las necesidades del país.

Contribuye al mejoramiento de la labor, proporciona la reflexión sobre su propio desempeño, su responsabilidad frente a la calidad de la educación, e identifica las necesidades de aprendizaje y desarrollo de competencias para docentes y/o dirección educativa.

Promueve el mejoramiento individual y colectivo, reflejado en los procesos de aula, en la gestión institucional y en el desarrollo de la comunidad.

Promueve el reconocimiento y valoración del quehacer profesional .

Decreto 3782 de 2007 Constitución Política de Colombia (Derecho Fundamental).

Ley 115 de 1994 (Art. 80 y 82) Decreto Ley 1278 de 2002 Ley 715 de 2001 (Delegación de responsabilidades)

 “Es la ponderación del grado de cumplimiento de funciones y responsabilidades inherentes al cargo y del logro de resultados, lo que implica la recolección de información acerca del desempeño en el ejercicio profesional, para valorarla en relación con un conjunto de indicadores previamente establecidos”.

• Durante todo el año lectivo

Proceso continuo Sistemático • Es planeado , concertado, y organizado. Recolecta la información de forma metódica y estructurada. Seguimiento de actividades y compromisos de la evaluación para valorar efectos en el desempeño del evaluado.

Basado en evidencias

Se evalúan integralmente las COMPETENCIAS: Desempeño: Nivel de logros y resultados alcanzados en determinado tipo de actividades. Cuando es capaz de resolver con éxito diferentes situaciones de forma flexible y creativa.

Las características personales y/o disposiciones : valores, actitudes, motivaciones, intereses, rasgos de personalidad; Conocimientos y habilidades.

El grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades del docente o directivo, evidenciado en los logros de aprendizaje de los estudiantes, así como el logro de resultados a través de su gestión dentro de la organización escolar..

Competencias Funcionales: Corresponden al desempeño de las Responsabilidades Específicas del cargo, definidas en la ley y los reglamentos. Se expresan en las actuaciones intencionales de docentes y/o directivos en diferentes áreas de la gestión institucional.

Competencias Comportamentales: Se refieren a las actitudes, valores, intereses, motivaciones y características de personalidad. Son transversales y se requieren para lograr un desempeño idóneo y de excelencia en el cargo.

Los docentes tienen que desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje para que los estudiantes adquieran y desarrollen competencias, por lo tanto tienen funciones de planeación, ejecución y evaluación de actividades curriculares que respondan a las particularidades del PEI y al contexto de los estudiantes.

Los directivos docentes tienen la responsabilidad del funcionamiento de la organización escolar. Para ello realizan actividades de dirección, planeación, coordinación, administración, orientación y programación de las instituciones educativas. Corresponde además orientar a la comunidad educativa hacia el logro de metas colectivas, lo que incluye que conozca y oriente el enfoque pedagógico de la institución .

Se refieren a la forma como los docentes y directivos docentes realizan su trabajo.

Se deben elegir (3) de las (7) competencias comportamentales, y se recomienda identificar aquellos aspectos que requieran impulsar su mejoramiento.

Los Docentes y Coordinadores, son evaluados por el Rector y/o Directores Rurales .

Los Rectores y Directores Rurales, son evaluados por los Supervisores y Directores de Núcleo, o por el servidor público que la Secretaría de Educación designe mediante acto administrativo.

Durante las (40) semanas de trabajo académico y (5) semanas de desarrollo institucional.

Se ajusta a la concertación que se haga con los docentes, durante el período de Planeación Institucional.

 Ministerio de Educación Nacional. Guía Metodológica No. 31. Evaluación Anual de Desempeño Laboral.