Transcript evaluación de desempeño docente y directivo docente.

CAPACITACIÓN
EVALUACIÓN ANUAL DE
DESEMPEÑO
DOCENTES Y DIRECTIVOS
DOCENTES
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
2014
OCTUBRE 31 DE 2014
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
Es “la ponderación del grado de
cumplimiento de las funciones y
responsabilidades inherentes al
cargo que desempeña y del logro
de resultados, a través de su
gestión” (Decreto 3782 del 2 de
octubre de 2007, artículo 2).
CARACTERÍSTICAS
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
FUNDAMENTO LEGAL
Los fundamentos legales de la evaluación de docentes y directivos
docentes se remiten a la Constitución Política de Colombia, la cual
establece que la educación es un derecho fundamental y señala
que corresponde al Estado velar por la calidad de la misma, así
como por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación
moral, intelectual y física de los educandos.
También se apunta en el
artículo 68 que “la
enseñanza estará a cargo
de personas de reconocida
idoneidad ética y
pedagógica”.
la Ley General de
Educación (Ley 115 de
1994) en sus artículos 80 y
82 que la evaluación de
docentes y directivos
docentes hace parte de un
sistema de evaluación de
la calidad educativa.
FUNDAMENTO LEGAL
En este sentido, la Ley 715 de
2001 asigna al Estado la
competencia para establecer
las reglas y los mecanismos
generales para la evaluación y
capacitación del personal
docente y directivo docente
que trabaja en el servicio
público.
Por lo anterior, esta norma
delega al rector o director de las
instituciones
educativas
públicas la responsabilidad de
“realizar la evaluación de
desempeño de los docentes,
directivos
docentes
y
administrativos a su cargo”, en
tanto que “el desempeño de los
rectores y directores será
evaluado por el departamento,
distrito o municipio certificado,
atendiendo al reglamento que
para tal fin expida el gobierno
nacional”.
FUNDAMENTO LEGAL
El ingreso al servicio educativo estatal solamente es posible
mediante un concurso de méritos.
El Estatuto de
Profesionalización
Docente, expedido
mediante el Decreto Ley
1278 de 2002, establece
diferentes evaluaciones
de docentes y directivos
docentes, así:
FUNDAMENTO LEGAL
¿A QUIÉNES SE EVALÚA?
Son objeto de evaluación de desempeño laboral los docentes y directivos docentes que
ingresaron al servicio educativo estatal según lo establecido en el Decreto Ley 1278 de
2002. El Decreto 3782 del 2 de octubre de 2007 regula los aspectos relativos a la
evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes que:
Hayan ingresado
al servicio
educativo estatal
de acuerdo con lo
establecido en el
Decreto Ley 1278
de 2002
Haber superado
el periodo de
prueba
Haber sido
nombrados en
propiedad
Llevar mínimo
tres (3) meses
laborado en el
establecimiento
educativo, en
forma continua o
discontinua.
¿QUÉ SE EVALÚA?
COMPETENCIAS FUNCIONALES
COMPETENCIAS
COMPORTAMENTALES
Corresponden al desempeño de las
responsabilidades específicas del cargo de
docente o directivo docente
Se refieren a las actitudes, los valores, los
intereses, las motivaciones y las características
de personalidad con que los educadores
cumplen sus funciones
Tienen un peso del 70% sobre el total de la
evaluación.
Tienen un peso del 30% sobre el total de la
evaluación.
¿QUÉ SE EVALÚA?
COMPETENCIAS FUNCIONALES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
SEGÚN EL AREA DE GESTION (70%)
Área de Gestión
Competencias Docentes
• Planeación y organización directiva
• Ejecución
Directiva
Académica
Competencias Directivos Docentes
• Dominio Curricular
• Planeación y organización
académica
•
•
•
Administrativa
•
•
Comunitaria •
Pedagógica y didáctica
Evaluación del aprendizaje
Uso de recursos
Seguimiento de procesos
Comunicación institucional
Interacción con la comunidad y el
entorno
• Pedagógica y didáctica
• Innovación y direccionamiento
académico
•
• Administración de recursos
• Gestión del talento humano
• Comunicación institucional
• Interacción con la comunidad y el
entorno
¿QUÉ SE EVALÚA?
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES DE DOCENTES Y
DIRECTIVOS DOCENTES (30%)
• Liderazgo
• Relaciones interpersonales y
comunicación
• Trabajo en equipo
• Compromiso social e
institucional
• Iniciativa
• Orientación al logro
• Negociación y mediación
Se deben elegir tres (3) de las siete (7) competencias comportamentales,
esta selección debe concertarse entre cada evaluador y cada evaluado.
¿QUIÉNES EVALÚAN?
¿CUÁNDO SE EVALÚA?
La evaluación de desempeño es un proceso
permanente, por lo que se debe llevar a cabo
durante la totalidad del año escolar, el cual
abarca cuarenta (40) semanas de trabajo
académico y cinco (5) de desarrollo
institucional.
El consolidado de la evaluación se realiza al
final del año escolar, a partir de las evidencias
recopiladas durante éste. El resultado final se
obtendrá con base en los resultados de cada
una de estas valoraciones.
ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE.
Planeación y
preparación.
Seguimiento individual
e institucional.
Desarrollo de la
evaluación.
Análisis y uso de
resultados.
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE Y
DIRECTIVO DOCENTE.
Los criterios y las evidencias
para la evaluación de estas
competencias, así como de las
competencias
comportamentales, se
registran en el ANEXO 5
(RESUMEN DE
COMPETENCIAS,
CONTRIBUCIONES, CRITERIOS
Y EVIDENCIAS).
PASOS PARA DESCARGAR EL PROTOCOLO DE
DESEMPEÑO DOCENTES Y DIRECTVOS DOCENTES.
1. Ingresar
a
la
página
www.mineducacion.gov.co
2. Ingresar a inicio parte superior
izquierda.
PASOS PARA DESCARGAR EL PROTOCOLO DE
DESEMPEÑO DOCENTES Y DIRECTVOS DOCENTES.
3. Ingresar en la parte superior a
Preescolar, Básica y Media.
4. Ingresa en la parte izquierda a
Evaluación: Evaluación Anual de
desempeño de docentes y
directivos docentes
PASOS PARA DESCARGAR EL PROTOCOLO DE
DESEMPEÑO DOCENTES Y DIRECTVOS DOCENTES.
5. En la parte inferior
encuentra
Protocolo para la Evaluación de
desempeño de docentes 2014.
De igual forma en el siguiente link:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w
3-article-246098.html
PROTOCOLO EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
DOCENTES
PROTOCOLO EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
DIRECTIVOS DOCENTES
INSTRUCCIONES DILIGENCIAMIENTO EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE.
1. Diligencie los datos
de identificación de
evaluador
y
evaluado. No utilice
comas ni puntos en
los números de
identificación
y
escriba
COMPLETOS
los
nombres y los
apellidos de estas
personas.
INSTRUCCIONES DILIGENCIAMIENTO EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE.
2.Registre la fecha de
inicio del proceso en el
espacio indicado. Debe
ser la fecha en la que
se conciertan las
contribuciones
individuales con el
evaluado.
INSTRUCCIONES DILIGENCIAMIENTO EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE.
3.Ubíquese en la sección
A.
COMPETENCIAS
FUNCIONALES
Y
CONTRIBUCIONES
INDIVIDUALES (70%) y en
la columna ÁREA DE
GESTIÓN
escriba
el
porcentaje asignado a
cada una de las áreas de
gestión, de acuerdo con lo
concertado
entre
evaluador y evaluado.
Tenga en cuenta que la
suma de estos valores
debe ser siempre igual a
70%
y
que
esta
ponderación se mantiene
para todo el año.
INSTRUCCIONES DILIGENCIAMIENTO EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE.
4.Registre
las
contribuciones
individuales
acordadas
con el evaluado en los
espacios destinados para
tal fin.
INSTRUCCIONES DILIGENCIAMIENTO EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE.
5. Ubíquese en la sección
B.
COMPETENCIAS
COMPORTAMENTALES
(30%) y registre las tres (3)
Competencias
Comportamentales
seleccionadas para el
proceso de evaluación.
Recuerde
que
estas
competencias
se
evaluarán durante todo el
año escolar.
INSTRUCCIONES DILIGENCIAMIENTO EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE.
6. Se deben consignar los
criterios y las actuaciones
intencionales
que
influyeron negativamente
en los puntajes asignados
y que deben ser objeto de
mejoramiento.
Igualmente se pueden
plantear estrategias que
impacten en mas de una
competencia.
INSTRUCCIONES DILIGENCIAMIENTO EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE.
6. Se deben consignar los
criterios y las actuaciones
intencionales
que
influyeron negativamente
en los puntajes asignados
y que deben ser objeto de
mejoramiento.
Igualmente se pueden
plantear estrategias que
impacten en mas de una
competencia.
ANÁLISIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
Perfil final de competencias que
contiene:
Oportunidades de mejoramiento:
(óvalos) lo que equivale a desempeños
no satisfactorios. Se deben consignar
los criterios y las actuaciones
intencionales
que
influyeron
negativamente en los puntajes
asignados y que deben ser objeto de
mejoramiento.
Fortalezas: (rectángulos) lo que
equivale a desempeños sobresaliente.
Igualmente se pueden plantear
estrategias que impacten en mas de
una competencia.
ESCALA DE RESULTADO DE EVALUACIÓN
CATEGORIAS CUALITATIVAS Y SU CORRESPONDENCIA CON LA ESCALA CUANTITATIVA.
SOBRESALIENTE
Entre 90 y 100 Puntos
Un evaluado en esta categoría muestra un desempeño ejemplar.
Sus resultados son excepcionales e imprescindibles para las
metas de la Institución o la entidad territorial . Además exhibe
valores, intereses, motivaciones y actitudes que se relacionan
con las competencias comportamentales evaluadas y que tienen
un alto impacto positivo en los demás miembros de la
comunidad Educativa y en los procesos Institucionales.
ESCALA DE RESULTADO DE EVALUACIÓN
CATEGORIAS CUALITATIVAS Y SU CORRESPONDENCIA CON LA ESCALA CUANTITATIVA.
SATISFACTORIO
Entre 60 y 89 Puntos
Un evaluado en esta categoría trabaja para lograr resultados
que aporten a las metas Institucionales . Sin embargo, sus
resultados pueden mejorar si se apoya en sus fortalezas.
También es posible que deba desarrollar más los valores,
intereses, motivaciones y actitudes que se relacionan con las
competencias comportamentales evaluadas. Debe trabajar
para lograr niveles más elevados de desempeño y evitar que
disminuyan los que ha alcanzado.
ESCALA DE RESULTADO DE EVALUACIÓN
CATEGORIAS CUALITATIVAS Y SU CORRESPONDENCIA CON LA ESCALA CUANTITATIVA.
NO SATISFACTORIO
Entre 1 Y 59 Puntos
Un evaluado con un puntaje final en esta categoría no
realiza esfuerzos suficientes para apoyar al logro de las
metas Institucionales para apoyar el logro de las mentas de
Institución Educativa. Los valore, intereses, motivaciones y
actitudes del avaluado , que se relacionan con las
competencias evaluadas, están ausentes o se dan en un
nivel muy bajo, aún no ha desarrollado competencias
suficientes para la educación.
INFORMACIÓN RELACIONADA
1. Ministerio de Educación Nacional. COLOMBIA. (2008, junio). Guía No. 31
Guía Metodológica Evaluación Anual de Desempeño Laboral, Docentes y
Directivos Docentes del Estatuto de Profesionalización Docente, Decreto Ley
1278 de 2002.
2. Decreto Ley 1278. COLOMBIA. Estatuto de Profesionalización Docente. El
presidente de la República, Bogotá D.C, Colombia, 19 de junio de 2002.
Artículos 32 al 34.
3. Decreto Ley 3782. COLOMBIA. Reglamentación de la evaluación anual de
desempeño laboral de los servidores públicos docentes y directivos docentes
que se rigen por el Decreto Ley 1278 de 2002. El presidente de la República,
Bogotá D.C., Colombia, 2 de octubre de 2007. 7p.
EVALUACIÓN ANUAL DE
DESEMPEÑO
DOCENTES Y DIRECTIVOS
DOCENTES