Transcript 提醒 - 中平國中
101學年度第2學期 6月份導師會報 施雅慧校長 ㄧ、 102學年度中平國中圖書館改造及營運計畫 規劃理念說明 新北市閱讀計畫之執行策略說明如下： 一、辦理多元推動閱讀教育方案 （一）結合本市「晨讀10分鐘-讀報教育」，以晨讀運動從取代早自習考試 開始，以漸進方式落實推動閱讀教育。 （二）辦理各類提升閱讀素養與寫作能力活動，提供學生多元展能之機會。 二、改善圖書館閱讀環境與設備 （一）逐年挹注經費補助各校改善圖書館閱讀空間與環境。 （二）充實學校圖書館藏及設備，鼓勵各校發展藏書特色。 三、增置圖書館閱讀推動教師 （一）配合教育部推動閱讀教育政策，逐年增置國中閱讀推動教師。 （二）安排閱讀推動教師入班授課，落實閱讀教學策略於課堂教學。 （三）辦理閱讀教學增能研習，協助一般教師了解推動閱讀的意義與策略。 悅讀新北市-國民中學102-105年 深耕閱讀與圖書館空間改造計畫 中平國中102學年度圖書室現況分析 總藏書量 總借閱冊數 16338冊 12886冊 101學年迄今 擁書率％ 借書率％ 每人平均借閱 每人擁書 （總藏書量/ （總借閱冊數/ 5.9冊 7.5冊 學生總人數） 學生總人數） (101/8/1～ 102/5/21) 悅讀新北市-新北市立中平國民中學 102學年度圖書館改造及營運計畫申請書 • • • • • 一、本校圖書室屬臨時性設置，無法執行完善閱讀教育計畫 二、長期設備不足，影響閱讀推動發展與成效 三、現有分區介紹 A、閱覽桌 B、書庫區 C、期刊牆 D、工具書 E、讀報架 F、影音櫃 G、工作檯 H、公布欄 圖書室自創校二十年以來，隨著學 校規模日趨完整、校舍使用漸形飽 和等問題，歷經幾次搬遷，目前暫 時以ㄧ間理化實驗室權充圖書室。 • 從去年9月之後所徵詢意見、現場會勘的專家有： • 1.劉設計師 2.卓設計師 3.蔡設計師 4.陳設計師 5.校務評鑑以及校長評鑑的評鑑委員 6.駐區督學。 • 結論： 1.建議學校以1樓多功能教室為規劃基地。 2.結合綠能環境空間、假日社區互動等特色進行規劃 （詳見計畫內容）。 3.若以4樓會議室為規劃基地，將會面臨的問題有：（1） 原本的違建需拆除（2）若敲牆打通兩側普通教室為 書庫區，將會造成原結構牆面架空無支撐力的問題 （3）高樓層室內溫度比1樓高（4）改建後室內無法 仍維持200人的座位（5）樓地板的承受力問題。 為了更美好的未來，我們建構願景， 聽取各方意見，凝聚共識！ 具體改善內容：2,500,000元(附建築設計圖及說明、示意圖) ㄧ、圖書室空間情境規劃說明 （ㄧ）採光：改善電燈照明不足問題，並分區增設光源，兼顧實用、 節能功能，也增添空間燈光層次的藝術氛圍。 （二）空調設備:原有冷氣老舊、運轉噪音及耗電量大，本案增加室 內分離式冷氣，增加空氣對流、降低室內溫度，提供不悶熱閱 讀空間。 （三）入口意象:從走廊到室內，塑造進入「書林藝文中心」圖書館 空間意象，透過溫馨的牆面布置、裝置藝術等情境安排，吸引 學生更喜愛走進圖書室、更愛閱讀。 （四）藝文走廊：運用外面走廊上柱子間的空間距離規劃藝文展示區， 將原本象徵與外界隔絕的牆面，轉化為連接圖書館與戶外空間 的藝術橋梁，使展示牆更具教育意涵，透過藝文走廊新書介紹、 暢銷書介紹、活動訊息、藝文看板展示區，讓學生走進圖書室 走廊，立即開始學習。看板下方設置隱藏式鞋櫃，可在戶外穿 脫鞋子。 （五）布告欄展示牆:規劃新書介紹、暢銷書介紹、活動訊息、藝 文看板展示區，讓學生增加參與感，促進互動機會。 （六）服務區:設置借還書櫃臺、圖書儲藏室等，不但便於圖書管 理，更打造一個舒適、動線暢通的空間。 （七）造型牆面及櫃子：運用造型牆面，結合櫃子區分圖書館內 部空間，塑造森林感覺，增加空間的多樣性及豐富性，並可 做為視覺焦點，鼓勵國中生來書林探險，透過閱讀發現自我。 （八）多功能演藝空間:以高架木地板及造型牆搭配，塑造多功能 小型展演臺，鼓勵國中生主動發表的勇氣，也可以利用為班 級閱讀指導課、讀書會、閱讀社團活動以及閱讀後之延伸劇 場、假日說故事活動舞臺，提供學生參與感和創意交流的空 間，平日亦可為階梯座椅使用。 （九）多媒體區：提供學生查詢檢索資料，在充滿現 代化、舒適的環境自學。 （十）造型書櫃：主要規劃於教室四周、小展演牆背 牆，以增加藏書量，並局部結合沙發座椅區，提 供學生自在閱讀的角落。 （十ㄧ）造型閱讀桌椅：打破傳統制式桌椅型式，規 劃造型閱讀桌椅，關照國中生多變跳動的危險心 靈，吸引學生想進入圖書館閱讀的興趣。 二、圖書室規劃特色說明 （ㄧ）體貼國中生的學習需求：國中生活潑好動、 重視次文化的認同，圖書館以明亮的色調開 闊學習者的胸懷，以多功能的設施輔助學習 者產生自信心，增進學生對於圖書館之利用， 讓學生在圖書世界能自在的冒險探索，把疑 問變成研究主題，主動解開成長中的疑惑。 （二）維持和諧的空間機能：在規劃時很注重每一 分區單獨的使用機能，但又能兼具每一區的 連接性，而戶外連接綠意盎然的校園環境， 花木扶疏，視線可無限延伸，讓閱讀者同時 可以享受空氣和書籍所製造出來的芬多精， 活化心思、消除疲勞。 （三）巧妙減輕噪音干擾：將服務區、多媒體區靠近 主要出入口，方便動態活動的進行，而後方的沙 發區則與書櫃相鄰，提供寧靜閱讀的角落，讓不 同閱讀需求的學生可以減少互相的干擾，並可以 隨處找書閱讀。 （四）創造社區樂活閱讀機會：規劃在ㄧ樓的圖書館 可以配合假日親子共讀以及說故事活動，創造社 區中小學生與家長樂活閱讀的機會，讓國中服務 社區的用心，有ㄧ個接觸的平臺，而本校補校學 生也可以利用假日來校借閱書籍，改善夜間時間 匆促無法閱讀的問題。 日期 工作項目 擬定申請計畫書 核定計畫書 設計圖細節底定 製作招標文件、 公開招標 開工施工 工程驗收 內部整理、圖書 上架 開放使用 後續之推動閱讀 計畫 預定執行進度 102年 5月 6月 7月 8月 9月 10 月 11 月 103年 12 1月 2月 3月 月 一、透過推動「晨讀10分鐘-讀報教育」，於2年內，達到全校的班級依七八九年段， 依次每週至少3-1天推動晨讀，深化學生閱讀習慣。 二、推動七八九年級閱讀教學課程計畫，每學期以20小時課程進行主題式系統學習。 三、辦理提升學生閱讀素養與寫作能力活動，達成每年至少4場，提供學生多元展 能機會。 四、逐年提升學生每人每學年平均借書率15冊以上，以期提升學生人文素養。 五、爭取各界資源充實學校圖書，逐年提升學生每人擁書率15冊以上，以提供學生 閱讀機會。 六、藉由校內師資調配，自102學年度起增置閱讀推動教師1人，參與推動閱讀教育。 七、自102學年度起辦理「閱讀理解策略」教師專業社群工作坊，達480人次，落實 閱讀教學策略於課堂教學。 八、辦理閱讀教育相關研習活動，達400人次，融入各領域教學。 九、辦理社區家長閱讀理念宣導與講座，達400人次，提升親子共讀品質。 十、每學年招募志工，並培訓成為協助推動圖書館利用教育的助手。 十ㄧ、開放周六辦理動態閱讀活動，每月1場次，增進社區親子互動。 十二、每學期辦理社區學生閱讀夏(冬)令營1次，進行主題式系統學習。 量化預期效益 ㄧ、落實十二年國教之理念，積極推動深耕國中閱讀教育。 二、營造豐富多元的閱讀環境，培養學生閱讀興趣與習慣。 三、以系列化的主題圖書教學，提升學生文學素養及欣賞能力。 四、結合資訊科技設施推廣閱讀活動，全面提升校園閱讀風氣。 五、將閱讀融入課程教學，激發學生閱讀興趣並提升語文能力。 六、開發家長人力資源協助推廣閱讀活動，營造親師合作新契機。 七、造福社區親師生及補校，於假日和晚間提供完善的閱讀環境。 八、親師生經由閱讀淨化心靈，建立優質人生觀，提升休閒品質。 質化預期效益 • • • • 我們有教育需求 別人也可能有相似的需求 畢竟國中的閱讀教育ㄧ直被忽視 而圖書室的營運也不受重視 • 此為新北市教育局102-105年四年期的計畫 • 為了學生的學習權益，將持續爭取不放棄！ 有夢最美 築夢踏實 二、 期末班級事務的執行 教育理念溝通 • 賀!新北市101學年度服務學習楷模王評選， 本校榮獲行政績優團隊獎，掌聲鼓勵鼓勵! • 賀!新北市101年度執行友善校園學生事務與 輔導工作評選，本校榮獲績優學校獎，掌聲 鼓勵鼓勵! 計畫 執行 考核 回饋 提醒冷靜、妥善處理 學生事務，勿模 糊焦點，引發誤 會！ 提醒正向管教！千萬不可動手！ 提醒最近常有播放 影片給學生觀 看的機會，請 勿以善念為由， 卻忽略青少年 的感受而變成 為難學生。 *提醒-未成年不得飲酒，學生校外的違規行為， 校方除了做出懲處，也會對學生加強輔導。 提醒-每ㄧ餐的每一口，先看ㄧ眼喔！ 積極通報，學校一定會依規定處理！ 提醒-多與學務處討論管教原則，取得共識！ 多同理學生的處遇，支持、陪伴 看見光明！ 面對變化多端的升學制度 還是應多鼓勵學生參加課後輔導 改變教學，才會改變學生學習的現況！ 校務評鑑和校長 評鑑的委員提醒校長要鼓勵教師 落實改變教學的 行動！ 透過各領域的改變，提升國中教學品質！ 前輩的提醒-大家加油！ 細說教學路 這群好老師感觸多--自由時報A16