Transcript Slide 1

‫خطاب ما بعد االستعمار في النقد العربي‬
‫‪Postcolonial Criticism in Arabic‬‬
‫ندوة وطنية حول‬
‫التطورات الجديدة في النقد االدبي‬
‫المنعقدة برعاية قسم العربية‬
‫كلية ب‪ .‬ت‪ .‬م‪ ،‬برنتلمنا‪ ،‬كيرال‬
‫في ‪ 23-22‬اك توبر ‪2013‬‬
‫د‪ /‬ن‪ .‬شمناد‬
‫استاذ مساعد ورئيس قسم العربية‪ ،‬كلية الجامعة‪ ،‬تروننتبرام‪ ،‬كيرال‪ ،‬الهند‬
‫المقدمة‬
‫ما بعد االستعمار او ما بعد الكولونيالية ‪Postcolonialism‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫أ‬
‫تسمية لنظرية في الدراسات الثقافية والنقد الدبي‬
‫أ‬
‫أ‬
‫من اهم النظريات الدبية والنقدية ذات الطابع الثقافي والسياسي‬
‫تربط الخطاب بالمشاكل السياسية الحقيقية في العالم‬
‫خطاب نقدي ينحو إلى تفكيك الخطاب الستعماري‪ ،‬وإلى إعادة النظر في تاريخ‬
‫أ‬
‫اداب المستعمرات التي واجهت الستعمار الوروبي‬
‫أ‬
‫الهدف الول هو إعادة ك تابة تاريخ الحضارة الستعمارية من وجهة نظر من‬
‫ُ‬
‫عمروا‬
‫است‬
‫ِ‬
‫ل تنظر إلى الخطاب بوصفه مهمة تاريخية‪ ،‬ولكن بوصفه مهمة سياسية‬
‫نظرية ما بعد االستعمار ‪Postcolonial Theory‬‬
‫• واحدة من نظريات ال "ما بعد"‪:‬‬
‫مثل ما بعد البنيوية ‪ ،Poststructuralism‬وما بعد الحداثة‪Postmodernism‬‬
‫• وهي النظريات تنتقل من حقل من حقول الثقافة إلى اخر‪ :‬من السياسة والقتصاد‪ ،‬إلى‬
‫أ‬
‫و‬
‫الفلسفة‪ ،‬إلى النثر بولوجيا ‪ ،Anthropology‬إلى التاريخ والجغرافيا‪ ،‬إلى العمارة‪ ،‬إلى‬
‫أ‬
‫أ‬
‫الدب والنقد الدبي‪ ..‬إلخ‪.‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫• تعد نظرية ما بعد الستعمار من اهم النظريات الدبية والنقدية التي رافقت مرحلة ما بعد‬
‫الحداثة‬
‫أ‬
‫• نظرية ظهرت بعد سيطرة البنيوية على الحقل الثقافي الغربي‪ ،‬وبعد ان هيمنت الميثولوجيا‬
‫أ‬
‫البيضاء على الفكر العالمي‪ ،‬واصبح الغرب مصدر العلم والمعرفة واإلبداع‪ ،‬وموطن‬
‫النظريات والمناهج العلمية(‪)1‬‬
‫أ‬
‫(‪ )1‬البازعي‪ ،‬سعد؛ والرويلي‪ ،‬ميجان‪ .‬دليل الناقد الدبي‪ .‬بيروت‪ :‬المركز الثقافي العربي‪.2000 .‬‬
‫ص‪159:‬‬
‫النشاة ‪ -‬نظرية ما بعد االستعمار‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫بدات دراسات ما بعد االستعمار منذ فترة طويلة‪ ،‬وال تزال فاعلة حتى اليوم‪.‬‬
‫لم تعرف طريقها الى الوجود في مجال النظرية السياسية اال في اواخر السبعينيات‬
‫من القرن الماضي‬
‫يعد ك تاب "االستشراق" ‪ )1978( Orientalism‬الدوار سعيد احد االعمال التاسيسية‬
‫االولى في هذا المجال‪.‬‬
‫لم يصبح تسمية لنظرية في الدراسات الثقافية والنقد االدبي اال خل ل الثمانينيات‬
‫والتسعينيات من القرن العشرين‬
‫جاءت من انحاء المستعمرات السابقة‬
‫على ايدي المثقفين من الشرق‪ ،‬لكنها تمركزت في امريكا واوربا(‪.)1‬‬
‫(‪ )1‬العجيلي‪ ،‬شهل‪ .‬ادب الشعوب التي تحررت من االستعمار‪ .‬وقائع المؤتمر للبحث العلمي في االردن‪:‬‬
‫النقد الثقافي ودراسات ما بعد الكولونيالية‪ .2007 .‬ص ‪24‬‬
‫التعريفات ‪ -‬نظرية ما بعد االستعمار‬
‫د‪ /‬سعد البازعي ود‪ /‬ميجان الرويلي في ‪" :‬دليل الناقد االدبي"‪:‬‬
‫• "النظرية ما بعد االستعمارية" فتشير الى نوع اخر من التحليل ينطلق من فرضية ان‬
‫االستعمار التقليدي قد انتهى‪ ،‬وان مرحلة من الهيمنة‪ -‬تسمى احيانا المرحلة‬
‫الكولونيالية‪ -‬قد حلت وخلقت ظروفا مختلفة تستدعي تحليل من نوع معين"(‪.)1‬‬
‫• قراءة للفكر الغربي في تعامله مع الشرق‪ ،‬من خلل مقاربة نقدية بابعادها الثقافية‬
‫والسياسية والتاريخية‪.‬‬
‫• تحلل الخطاب االستعماري في جميع مكوناته الذهنية والمنهجية والمقصدية تفكيكا‬
‫وتركيبا وتقويضا‪ ،‬بغية استكشاف االنساق الثقافية المؤسساتية المضمرة التي تتحكم‬
‫في هذا الخطاب المركزي‪.‬‬
‫(‪ )1‬البازعي‪ ،‬والرويلي‪ ،‬دليل الناقد االدبي‪ .‬ص‪.92-91:‬‬
‫تجليات نظرية ما بعد االستعمار‬
‫• فهم ثنائية الشرق والغرب‬
‫برصد العالقات التفاعلية اإليجابية والسلبية‬
‫• مواجهة التغريب‬
‫محاربة سياسة التغريب والستعالء التي كان ينهجها الغرب في التعامل مع الشرق(‪.)1‬‬
‫• تفكيك الخطاب االستعماري‬
‫فضح الخطاب الستعماري الغربي باستعمال منهجية التشتيت مثل التفكيكية (‪)2‬‬
‫• الدفاع عن الهوية الوطنية والقومية‬
‫أ‬
‫رفض الندماج في الحضارة الغربية‪ ،‬والدعوة إلى ثقافة وطنية اصيلة‪ ،‬والهوية القومية‬
‫أ‬
‫أ‬
‫(‪ )1‬نظرية ما بعد الستعمار‪ .‬موقع ال لوكة الدبية واللغوية‪ .‬يوم السترجاع‪. 2013/10/12 :‬‬
‫والرابط ‪http://www.alukah.net/Literature_Language/0/39097#ixzz2eeyGARs2 :‬‬
‫‪(2) Nair, Radhika C. Samakalika Sahithya Sidhantham. Thrissur: Current Books. Ed2.‬‬
‫‪2007. PP 74-75‬‬
‫تجليات نظرية ما بعد االستعمار‬
‫• علقة االنا باالخر‬
‫أ‬
‫مناقشة في ضوء مقاربات ما بعد الحداثة ‪ -‬هل هي عالقة جدلية سلبية ام إيجابية؟‪.‬‬
‫• الدعوة الى علم االستغراب‬
‫الدعوة إلى استشراق مضاد‬
‫• المقاومة المادية والثقافية‬
‫أ‬
‫إما عن طريق المقاومة السلمية او المسلحة‪ ،‬وإما عن طريق النشر لتفكيك‬
‫الفكر الستعماري المهيمنة(‪)1‬‬
‫‪.‬‬
‫‪(1) Gandhi, Leela. Postcolonial Theory: a critical introduction. New Delhi:‬‬
‫‪Oxford Univ. Press. Ed 16. 2013. PP 86-87‬‬
‫تجليات نظرية ما بعد االستعمار‬
‫• النقد الذاتي‬
‫• غربة المنفى‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫يعيش اغلب المثقفين في الغرب منفيين او لجئين او محميين(‪.)1‬‬
‫• التعددية الثقافية‬
‫دافع ك ثير من مثقفين عن التعددية الثقافية‬
‫ورفضوا التمركز الثقافي الغربي والثقافة الواحدة‬
‫‪(1) Nayar, Pramod K. Postcolonial Literature: an Introduction. New Delhi:‬‬
‫‪Pearson. Ed 3. 2012. PP 197-201‬‬
‫رواد نظرية ما بعد االستعمار‬
‫• ظهرت نظرية الخطاب ما بعد الكولونيالي في المشهد الثقافي الجامعي للدول‬
‫أ‬
‫أ‬
‫النجلوفونية‪ ،‬وخاصة الوليات المتحدة المريكية‪.‬‬
‫• وارتبطت نظرية ما بعد الستعمار بجامعة كولومبيا‬
‫الثالوث البارز‪:‬‬
‫• إدوار سعيد ‪Edward W.Said‬‬
‫• جاياتري شكرفارتي سبيفاك ‪Gayatri Chakravorty Spivak‬‬
‫• هومي بابا ‪Homi Bhabha‬‬
‫أ أ‬
‫أ‬
‫كل هؤلء من ابناء العالم الثالث؛ اي الول من فلسطين والثاني والثالث من الهند‪.‬‬
‫إدوارد سعيد‬
‫‪)2003-1935(Edward W. Said‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫الكاتب الفلسطيني المريكي ‪ -‬يصف نفسه بانه "ناقد حداثي ما بعد كولونيالي"‬
‫أ‬
‫أ أ‬
‫ناقد ادبي واكاديمي في جامعة كولومبيا الميركية‬
‫أ‬
‫ابرز المدافعين عن القضية الفلسطينية في الوليات المتحدة‬
‫من الداعين إلى حل للصراع الفلسطيني اإلسرائيلي مبني على حل الدولة الواحدة‬
‫أ‬
‫أ أ‬
‫ابرز اعماله‪ :‬الستشراق (‪ ،)1978‬ومسالة فلسطين (‪ ،)1979‬والعالم‪ ،‬النص‪،‬‬
‫والناقد (‪ ،)1983‬والثقافة واإلمبريالية (‪)1993‬‬
‫إدوارد سعيد‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫أ‬
‫ي‬
‫يعد من اهم منظر نظرية ما بعد الستعمار‬
‫المؤسس الحقيقي للنظرية ما قبل الستعمار في الحقلين الثقافيين‪ :‬العربي والغربي‬
‫على حد سواء‬
‫الممهد الفعلي للنقد الثقافي‬
‫أ‬
‫ك تابه‪ :‬الستشراق (‪ )1978‬يفتتح حقل الخطاب الستعماري في البحث ال كاديمي‪.‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫سعيد هو اول من اسس هذا الحقل المعرفي‪ ،‬وإن كان المبشر الول لها هو فرانز‬
‫أ‬
‫فانون ‪Franz Fanon‬باعماله المختلفة‬
‫فك تاب "الستشراق" إلدوارد سعيد خير نموذج يعبر عن نظرية ما بعد الستعمار‬
‫يحوي انتقادات واعية ولذعة للخطاب التمركزي الغربي تقويضا وتفكيكا‪.‬‬
‫إدوارد سعيد‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫أ‬
‫َ‬
‫فرض الستشراق ل ك تخصص علمي اكاديمي‪ ،‬وإنما كمقولة في نقد الخطاب المؤسساتي‬
‫عن الخر‪.‬‬
‫أ‬
‫تحليل سعيد جاء مرتكزا على سياق معرفي وبحثي سابق له يتضمن اعمال ميشيل فوكو‬
‫أ‬
‫وانطونيو غرامشي(‪.)1‬‬
‫ربط خطابه الستشراقي بنزعة التباين والختالف بين الشرق والغرب‬
‫بالنسبة لسعيد‪ ،‬جميع تمثيالت المشرق المقدمة من قبل الغرب تشكل جهدا دؤوبا‬
‫يهدف إلى الهيمنة واإلخضاع‪.‬‬
‫الثقافة الغربية اك تسبت المزيد من القوة ووضوح الهوية بوضع نفسها موضع التضاد مع‬
‫الشرق باعتباره ذاتا بديلة(‪.)2‬‬
‫‪(1) Said, Edward W. Orientalism: Western Conceptions of the Orient. New Delhi: Penguin‬‬
‫‪Books. 2001. PP 31-39‬‬
‫(‪ )2‬واليا‪ ،‬شيلى‪ .‬صدام ما بعد الحداثة‪ :‬إدوارد سعيد وتدوين التاريخ‪ .‬ترجمة عفاف عبد المعطى‪ .‬القاهرة‪ :‬دار الرؤيا‪.‬‬
‫‪ .2006‬ص ‪.93‬‬
‫إدوارد سعيد عن «االستشراقية»‬
‫جاياتري شكرفارتي سبيفاك‬
‫‪( Gayatri Chakravorty Spivak‬و‪)1942 .‬‬
‫باحثة وناقدة هندية‬
‫اكاديمية في جامعة كولومبيا االميركية‬
‫تصنف نفسها ‪" :‬ماركسية نسوية تفكيكية عملية"‬
‫مقالتها "هل يمكن للتابع ان يتحدث؟“‬
‫?‪)1988(Can the Subaltern Speak‬‬
‫محطة مهمة في خطاب ما بعد االستعمارية ودراسات التابع‬
‫‪Subaltern Studies‬‬
‫ابرز مؤلفاتها‪:‬‬
‫في عوالم اخرى‪ :‬مقاالت في السياسية الثقافية (‪ )1987‬ودراسات‬
‫مختارة عن التابع (‪)1988‬‬
‫وناقد ما بعد االستعمارية (‪)1990‬‬
‫ونقد العقل ما بعد االستعماري (‪)1999‬‬
‫جاياتري شكرفارتي سبيفاك‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تعد من المؤسسين الفعليين للخطاب الكولونيالي الجديد‬
‫أ‬
‫اول منظرة نسوية بحق وحقيق في مرحلة ما بعد الستعمار‬
‫أ‬
‫اهتمت بالدفاع عن المراة الشرقية‪ ،‬ومواجهة الهيمنة الغربية‪ ،‬والدفاع عن المهاجر‪،‬‬
‫أ‬
‫والهتمام بالدب والثقافة‬
‫تستند إلى منهجية تحليلية نسوية تفكيكية ماركسية ثقافية‬
‫أ‬
‫تهتم بدور الطبقة الجتماعية‪ ،‬وقد ركزت على ما اصبح يعرف في دراسات ما بعد‬
‫أ‬
‫الستعمار باسم "التباع"‬
‫أ‬
‫وتستخدم المصطلح "التباع“ لإلشارة إلى جميع المستويات المتدنية من المجتمع‬
‫الستعماري وما بعد الستعماري‪ :‬العاطلين عن العمل والمشردين والمزارعين الذين‬
‫يعيشون من مورد رزقهم وما إلى ذلك‪.‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫تحدثنا في تامالتها عن الوضعية المستحيلة ل "التابع" الذي ل يستطيع ان يتكلم‬
‫هومي بابا ‪(Homi K. Bhabha‬و‪)1949 .‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اكاديمي هندي‬
‫استاذ االدب االميركي والبريطاني في جامعة هارفرد‬
‫ابرز اعماله ‪ :‬امم ومرويات (‪،)1990‬‬
‫حول الخيار الثقافي (‪ ،)2000‬حياة جامدة (‪.)2004‬‬
‫•‬
‫•‬
‫"موقع الثقافة" ‪.)1994(The Location of Culture‬‬
‫برز اسم هومي بابا من خلل طرحه مفهوم "التهجين" ‪Hybridity‬لتفسير‬
‫نشوء اشكال ثقافية جديدة في عالم التعدد الثقافي‪.‬‬
‫اهتم بالنصوص التي تكشف هامش المجتمع في عالم ما بعد االستعمار‪ ،‬مع‬
‫رصد العلقات الخفية والمتبادلة بين الثقافات المهيمنة والمستعبدة‬
‫يرى هومي بابا ان القراءة الصحيحة العراض النص االستعماري يمكنها ان‬
‫تستعيد صوت اهل البلد االصليين‬
‫•‬
‫•‬
‫فرانز فانون‬
‫‪)1961 -1925 (Frantz Fanon‬‬
‫• طبيب نفساني وفيلسوف اجتماعي اسود‪ ،‬من مواليد المارتينيك‬
‫• نبي العالم الثالث" و"وكيل الحقيقة المنتهكة والمتحولة" و"المبشر االول" لنظرية ما‬
‫بعد االستعمار‬
‫• يعتبر احد اباء الفكر المناهض للستعمار في القرن العشرين‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫عرف بنضاله من اجل الحرية‪ ،‬وضد التمييز والعنصرية‬
‫حارب ضد النازيين في الحرب العالمية الثانية‬
‫عمل طبيبا عسكريا في الجزائر في فترة االستعمار الفرنسي‬
‫كان ناشطا سياسيا ومناصرا لثورة التحرير الجزائرية‬
‫دفن في مقبرة مقاتلي الحرية الجزائريين‬
‫ّ‬
‫امن بان ما اخذ بالقوة ال يستعاد اال بالقوة‬
‫من اعماله‪ :‬بشرة سوداء وقناع ابيض (‪ ،)1952‬ومعذبو االرض (‪.)1961‬‬
‫فرانز فانون‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ال يمكن الحديث عن نظرية ما بعد االستعمار دون التوقف امام فرانز فانون باعماله‬
‫االعمال التي استخدم فيها نظرية التحليل النفسي البراز عواقب االستعمار‬
‫السيكولوجية واالجتماعية‬
‫ك تابه "معذبو االرض" ‪The Wretched of the Earth‬معلم مهم من معالم الك تابة‬
‫في حقل الك تابة االستعمارية‬
‫مقاومة االستعمار وتفكيكه هو احلل النواع معينة من الرجال‬
‫محل انواع اخرى‬
‫يحلل فانون طبيعة االستعمار الكولونيالي معتبرا ان االستعمار‬
‫مصدر للعنف واالرهاب‬
‫موقع الدراسات ما بعد الكولونيالية في المشهد الثقافي العربي‬
‫• مؤلفات ك ثيرة باقلم العرب في العالم العربي حول العلقات‬
‫بين الغرب االمبريالي واالستعماري وبين العالم العربي‬
‫• مست هذه المؤلفات مجاالت الهوية الثقافية بتفرعاتها التاريخية‪،‬‬
‫ومجاالت االقتصاد واالجتماع ‪.‬‬
‫• لم يستطع النقد العربي حتى االن ان يطور مدرسة في النقد‬
‫ما بعد الكولونيالي في "الثقافة واالمبريالية"‪ ،‬قد عبر ادوارد سعيد‬
‫عن خيبة امله عن االثر المحدود لك تابه "االستشراق" في الفكر العربي‬
‫• يقول الناقد المغربي د‪ /‬محمد بوعزة‪" :‬ما زال النقد العربي في اغلبه ادبيا‪،‬‬
‫ولم يتجاوز تفاعله مع النقد الثقافي المستوى االجرائي‪ ،‬ولم يستطع ان يقتحم‬
‫المناطق الخطرة للنقد الثقافي وما بعد الكولونيالي‪ ،‬مثلما نجد في "االستشراق"‬
‫او "الثقافة واالمبريالية"‪ .‬لم يستطع النقد العربي مثل ان يطور مدرسة‬
‫في النقد ما بعد الكولونيالي‪ ،‬مثلما حدث الهند(‪. )1‬‬
‫(‪ )1‬في حوار الدك تور محمد بوعزة‪ ،‬ما زال النقد العربي في اغلبه ادبيا‪ ،‬اك توبر ‪ .2012‬موقع ديوان العرب‪ .‬يوم االسترجاع‪.16/10/2013 :‬‬
‫الرابط ‪http://www.diwanalarab.com/spip.php?article34514 :‬‬
‫خطاب ما بعد االستعمار عند المفكرين العرب‬
‫عبد الوهاب المسيري (‪)2008-1938‬‬
‫• مفكر وعالم اجتماع مصري إسالمي‬
‫• مؤلف "موسوعة اليهود واليهودية والصهيونية‪ :‬نموذج تفسيري‬
‫وتصنيفي جديد"‪،‬‬
‫أ أ أ‬
‫• احد اكبر العمال الموسوعية العربية في القرن العشرين‬
‫• استطاع من خاللها إعطاء نظرة جديدة موسوعية موضوعية علمية‬
‫للظاهرة اليهودية بشكل خاص‪ ،‬وتجربة الحداثة الغربية بشكل‬
‫عام‪.‬‬
‫حسن حنفي (و‪)1935.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ي أ‬
‫مفكر مصر ‪ ،‬استاذ جامعي‬
‫واحد من ّ‬
‫منظري تيار اليسار اإلسالمي‬
‫أ‬
‫أ‬
‫احد المفكرين العرب المعاصرين من اصحاب المشروعات الفكرية‬
‫العربية‬
‫صاحب عدد من المؤلفات في فكر الحضارة العربية اإلسالمية‪.‬‬
‫• في "مقدمة في علم الستغراب" (‪ ،)1981‬حاول لفك عقدة النقص‬
‫أ‬
‫التاريخية في عالقة النا بالخر‪ ،‬والقضاء على مركب العظمة لدى‬
‫الخر الغربي‪.‬‬
‫النقد الثقافي العربي في مرحلة ما بعد الكولونيالية‬
‫مالك بن نبي (‪)1973-1905‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫أ‬
‫المفكر الجزائري من اعالم الفكر اإلسالمي العربي في القرن العشرين‬
‫يعتبر امتدادا لبن خلدون‬
‫أ‬
‫يعد من اك ثر المفكرين المعاصرين الذين نبهوا إلى ضرورة العناية بمشكالت‬
‫الحضارة‪.‬‬
‫أ‬
‫من مؤلفاته‪ :‬شروط النهضة‪ ،‬والظاهرة القرانية‪ ،‬ومشكلة الفكار في العالم‬
‫اإلسالمي‪ ،‬واإلسالم والديمقراطية‪.‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫لحظ مالك بن نبي في اواسط القرن العشرين‪ ،‬ازمة الحضارة الغربية‪،‬‬
‫ووصولها إلى الطريق المسدود‬
‫أ‬
‫لحظ حاجة هذه الحضارة‪ ،‬برايه‪ ،‬إلى اإلسالم لتقويم مسارها‪.‬‬
‫إن سبب النحطاط في العالم اإلسالمي ل يعود إلى الستعمار‪،‬‬
‫بل إلى القابلية لالستعمار‪.‬‬
‫أنور عبد الملك‬
‫(‪)2012-1924‬‬
‫• الكاتب الماركسي المصري‬
‫• ابرز المفكرين المصريين والعرب في العقود االخيرة‬
‫• المؤلفات‪" :‬تغيير العالم"‪" ،‬المجتمع المصري والجيش ‪-1952‬‬
‫‪ "1970‬و"الفكر العربي في معركة النهضة"‬
‫"تغيير العالم "‬
‫• ازمة العالم المعاصر ليست مجرد ازمة اقتصادية او سياسية‪ ،‬بل‬
‫ازمة حضارية‬
‫• هذه االزمة ازمة النمط الحضاري المهيمن منذ القرن الخامس عشر‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫الحل الحقيقي لهذه االزمة ال يكون اال بالحوار الحضاري‬
‫•‬
‫• الحوار الحضاري‪ ،‬عند عبد الملك‪ ،‬هو اعتراف باالخر وامتداداته‬
‫الوجودية‬
‫سمير أمين‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫(و‪)1931 .‬‬
‫مفكر واقتصادي مصري‬
‫من اهم مؤسسي نظرية المنظومات العالمية‬
‫قدم مجموعة من القراءات لعدد من القضايا االساسية‪،‬‬
‫مثل العلقة بين المركز واالطراف‪ ،‬التبيعة والعوالم االربعة‬
‫مؤلفاته‪ :‬دراسة في التيارات النقدية والمالية في مصر‪ ،‬وفي نقد الخطاب العربى‬
‫الراهن‪ ،‬وما بعد الراسمالية‪ ،‬وازمة االمبريالية ازمة بنيوية‬
‫سمير امين يدعو الى اعادة بناء ك تلة دولية ترفض الخضوع لخطط الهيمنة‬
‫االمريكية‪.‬‬
‫االستراتيجية الوحيدة لهذا البناء هي انجاز االصلح الداخلي الضروري؛ عبر االبداع‬
‫بشجاعة في جميع مجاالت الحياة االجتماعية بالتركيز على الممارسة الديمقراطية‬
‫والغاء كل قيود االرث السلفي التي تقف عقبة في سبيلها‬
‫برهان غليون (و‪)1945.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫مفكر فرنسي سوري‬
‫استاذ علم االجتماع السياسي ومدير مركز دراسات الشرق‬
‫المعاصر في جامعة السوربون‪ ،‬باريس‬
‫من ابرز المعارضين لنظام الرئيس بشار االسد‬
‫من مؤلفاته‪ :‬ثقافة العولمة وعولمة الثقافة‪ ،‬والنظام السياسي‬
‫في االسلم‪ ،‬ونقد السياسة‪ :‬الدولة والدين‪ ،‬وبيان من اجل‬
‫الديمقراطية‪.‬‬
‫• يفضل برهان غليون ان تاتي مواجهة العرب للعولمة في اطار‬
‫َّ‬
‫اعادة تعريف الذات‪ ،‬وفي الك فاح العملي‪ ،‬السياسي والفكري‬
‫معا‬
‫عبد هللا ّ‬
‫الغذامي (و‪)1946 .‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫أ‬
‫أ‬
‫اكاديمي وناقد ادبي وثقافي سعودي‬
‫أ‬
‫استاذ النقد والنظرية في كلية الداب‪ ،‬قسم اللغة العربية‪،‬‬
‫جامعة الملك سعود‬
‫أ‬
‫صاحب مشروع في النقد الثقافي واخر حول المراة واللغة السعودية‬
‫من مؤلفاته المشهورة‪ :‬النقد الثقافي‪ ،‬والخطيئة والتفكير‪ ،‬وتشريح النص‪،‬‬
‫أ‬
‫والموقف من الحداثة‪ ،‬والليبرالية الجديدة‪ ،‬والمراة واللغة‪.‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫َّ‬
‫الغذامي يقدم قراءة تفكيكية لما هو معروف ل من اجل معرفته‪ ،‬ولكن من اجل‬
‫أ‬
‫معرفة اسبابه‬
‫ّ أ‬
‫فهو يختلف عن ك ثيرين سبقوه في مجالت الفعل الثقافي لنه كاشف يطلب‬
‫التحليل والبحث عما يمكنه الوصول إليه من عوامل الفعل‪ ،‬وليس واعظا‬
‫أ‬
‫ينطلق من افكار مسبقة يلقيها في خطب إصالحية ‪.‬‬
‫خطاب ما بعد االستعمار عند األدباء العرب‬
‫أ‬
‫أ‬
‫• إن اساطين الدب العربي حاولوا اإلطاحة بالتمركز الغربي حول الذات من‬
‫خالل تفكيك خطابه‬
‫أ‬
‫• ظهرت عدة روايات عربية تتجه مباشرة إلى نقد النساق السياسية والثقافية‬
‫المهيمنة على المجتمعات العربية‬
‫أ‬
‫اسباب تؤكد خصوصية التجربة العربية مع الستعمار ‪:‬‬
‫‪ .1‬لم تتحرر المنطقة العربية فعليا‪ ،‬ولم ينته الستعمار‬
‫‪ .2‬كانت مدة استعمار المنطقة العربية طويلة‬
‫أ‬
‫‪ .3‬اشتغل الدب العربي على عقابيل الستعمار‪.‬‬
‫فقد عك فت النصوص على طرح قضايا التحرر الجتماعي‬
‫أ‬
‫‪ .4‬لم يواجه الشعب العربي تجربة اقسى من الستعمار‪ ،‬صاغت حياته بالشكل‬
‫التي هي عليه‬
‫ظهرت عدة نماذج ألدب ما بعد االستعمار في األدب العربي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫"موسم الهجرة الى الشمال" للطيب صالح (السودان)‬
‫خماسية "مدن الملح" لعبدالرحمن منيف (السعودية)‬
‫"الربيع والخريف" لحنا مينة (سورية)‬
‫"ذاكرة الجسد" الحلم مستغنامي (الجزائر)‬
‫"قطعة من اوربا " لرضوى عاشور (مصر)‬
‫"دفاتر الطوفان" لسميحة خريس (اردن)‬
‫"تيميمون" لرشيد بوجدرة (الجزائر)‬
‫"تل اللحم" لنجم والي (العراق)‬
‫"االخرون" لحسونة المصباحي (مغرب)‬
‫النقد ما بعد االستعماري‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪Postcolonial Criticism‬‬
‫أ‬
‫النقد الذي تناول ادب ما بعد الستعمار‬
‫رؤية نقدية مزدوجة تجاه الخر‪-‬الستشراقي وثقافته اإلمبريالية‬
‫أ‬
‫نقد لالنساق المهيمنة قبل وبعد الستعمار‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫ياتي مع الدعوة إلى إعادة قراءة العمال الدبية المهات بطريقة مختلفة‬
‫أ‬
‫أ‬
‫َ‬
‫مستعمر)‬
‫تمكننا من استعادة صوت المهمش او صوت التابع (امراة‪-‬‬
‫مستعمر)‪.‬‬
‫بمعزل عن القوى المعيقة (رجل‪-‬‬
‫ِ‬
‫أ‬
‫تفكيك الستعمار‪ ،‬فهو عملية ادبية ونقدية‪ ،‬تقاوم فيها النصوص تجربة الستعمار واثارها في‬
‫اداب الشعوب المستعمرة ‪.‬‬
‫أ‬
‫يعتمد على مفرداتها ِّ‬
‫و‬
‫مستعمر‪/‬‬
‫‪،‬‬
‫ة‬
‫ا‬
‫ر‬
‫ام‬
‫‪/‬‬
‫رجل‬
‫ائي‪،‬‬
‫الر‬
‫النص‬
‫اللغة‪،‬‬
‫الهوية‪،‬‬
‫"‬
‫‪:‬‬
‫في‬
‫لة‬
‫المتمث‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫مستعمر"‬
‫أ‬
‫يصبح الناقد قادرا على هدم مكونات البنية النصية‪ ،‬او حتى الحادثة‬
‫الثقافية‪ ،‬وإعادة تركيبها في تسلسل ل نهائي‪.‬‬
‫أ أ‬
‫تبقى الفرصة مهياة امامه إلعادة ما هو سائد‪ ،‬واستبدال المركزي بالهامشي‪.‬‬
‫النقد ما بعد االستعماري‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪Postcolonial Criticism‬‬
‫نظرية نقدية ل تنظر إلى الخطاب بوصفه مهمة تاريخية‪ ،‬ولكن بوصفه مهمة‬
‫سياسية‪.‬‬
‫أ‬
‫ّإن القيمة الدبية غير متوقفة على جماليات النص فقط‪ ،‬إنما مرتبطة بعوامل‬
‫ك ثيرة من أاهمها العامل السياسي الذي ّ‬
‫يؤكد حتمية عودة النقد إلى العالم‪.‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫ركز‪ ،‬في قراءاته لالعمال الدبية والفنية‪ ،‬على الكشف عن الثار الثقافية‬
‫أ‬
‫والجتماعية والقتصادية لالستعمار على الشعوب والقطار التي خضعت له‪.‬‬
‫و أ‬
‫ي‬
‫يركز على الخطاب الر ائي اك ثر من الخطاب الشعر والدرامي‬
‫النقد ما بعد االستعماري‬
‫‪Postcolonial Criticism‬‬
‫ادوارد سعيد‪" ،‬العالم والنص والنقاد« (‪)1983‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫النص حادثة ثقافية ل بد من ربطه بمظاهر الدنيا السياسية والجتماعية والثقافية‪.‬‬
‫يفرق سعيد بين مفهومي النسب والنتساب‬
‫أ‬
‫النسب هو كل ما يصف مكونات النص‪ ،‬فهو تحليل داخلي لجمالياته وانساقه‬
‫وتكوينه‪.‬‬
‫أ‬
‫النتساب‪ ،‬فهو ما يمنح النص مجال حرك ته؛ اي مجموعة النصوص المحيطة به‪،‬‬
‫ومكانة المؤلف‪ ،‬واللحظة التاريخية التي يتم فيها استعادة النص مرو ًرا باليات النشر‬
‫والتوزيع والتلقي‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫النظرية النسوية ونقد ما بعد االستعمار‬
‫أ‬
‫لوجهات النظر النسوية ‪feminist‬اهميتها المتزايدة في نقد ما بعد الستعمار‬
‫الستراتيجيات النسوية المعاصرة ونظرية ما بعد الستعمار تتداخل وتتبادل الفائدة‪.‬‬
‫ينظر النقاد إلى الخطابين كليهما باعتبارهما شيائ واحدا‬
‫أ‬
‫أ‬
‫تاتي مهمة النقد النسوي في إقصاء القراءة البوية ‪patriarchal‬‬
‫وإحاللها نوعا اخر أاك ثر صحة يفرض نفسه َ‬
‫مكانه‪ ،‬ويكون له حضور‬
‫مساو للقراءة البطريركية التي تعكس رؤية الرجل فقط‬
‫أ‬
‫المر الذي يتماشى مع نظرية ما بعد الستعمار التي تطلب توخي الحذر‬
‫لدى التعامل مع منظومات القيم التي طورها الرجل الغربي المتفوق‬
‫أ‬
‫أ‬
‫جياتري سبيفاك في ابحاثها عن القمع المزدوج الواقع على المراة المستعمرة‪.‬‬
‫ّ‬
‫يترسم كل من النقد النسوي ونقد ما بعد الستعمار خطى نظرية التفكيك‪،‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫فيقفان امام مصطلحات من مثل (ابيض واسود) (رجل وامراة)‪،‬‬
‫التي ترسخ فصال متعسفا داخل الوعي الجمعي للمجتمعات‬
‫النقد العربي الما بعد االستعماري في المغرب‬
‫• النقد العربي والتنظير له متقدم جدا في المغرب على عكس ما هو موجود‬
‫• في المشرق‪.‬‬
‫• يمثل منتصف السبعينات بداية "المغرب الجديد"‬
‫• النقد الما بعد الكولونيالي في المغرب جاء استجابة للوضعية السياسية‬
‫والثقافية والتاريخية التي ميزت تفكير مثقفي ما بعد الستعمار‬
‫في الدول العالمثالثية‬
‫• الجامعيون والصحافة رحبت بالمناهج الجديدة‬
‫عوامل تاريخية وثقافية‬
‫• اوال‪ :‬انفتاح الجامعة المغربية في وقت مبكر‪ ،‬منذ الستينات على المناهج والنظريات الغربية‬
‫الحديثة‪ ،‬مما ساهم في تكوين جيل من النقاد‬
‫• ثانيا ‪:‬ان المناهج والنظريات الحديثة في الغرب انطلقت من فرنسا‪ ،‬خلل الستينات‪ ،‬وهذا ما‬
‫ساهم في تسهيل عملية المثاقفة‬
‫• ثالثا‪ :‬ان تطور مجال االنتاج المعرفي بالمغرب في وقت مبكر في بعض حقول العلوم االنسانية‬
‫عبد هللا العروي (و‪)1933 .‬‬
‫• مؤرخ وروائي مغربي‬
‫• احتوى نتاجه اإلبداعي على دراسات في النقد اإليديولوجي وفي تاريخ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫الفكار والنظمة وايضا العديد من النصوص الروائية‪.‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫• اعماله‪ :‬الغربة‪ ،‬واليديولوجيا العربية المعاصرة‪ ،‬والعرب والفكر‬
‫أ‬
‫التاريخي‪ ،‬واليتيم‪ ،‬ومفهوم اليديولوجيا‪ ،‬ومجمل تاريخ المغرب‪.‬‬
‫عبد الكبير خطيبي (‪)2009-1938‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫روائي وناقد مغربي‬
‫عالم اجتماع‪ ،‬واخصائي باالدب المغاربي‬
‫ينتمي الى الجيل الشاب للستينيات الذي تحدى المعايير‬
‫االجتماعية والسياسية التي انبنى عليها المغرب العربي‪.‬‬
‫من مؤلفاته‪ :‬الذكرة الموشومة‪ ،‬وفن الخط العربي‪ ،‬وتفكير‬
‫المغرب‪ ،‬وك تاب الدم‪.‬‬
‫دراسات عربية حول نقد ما بعد االستعمار‬
‫د‪ /‬رامي أبو شهاب (و‪)1974.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ك تاب "الرسيس والمخاتلة‪ -‬خطاب ما بعد الكولونيالية في النقد العربي‬
‫المعاصر ‪ :‬النظرية والتطبيق"‬
‫ك تاب يتناول النقد ما بعد الكولونيالية في النقد العربي‪.‬‬
‫ركز على الدراسات النقدية العربية المعاصرة المعنية بخطاب ما بعد‬
‫الكولونيالية‪ ،‬منذ مطلع الثمانينيات القرن الماضي حتى الزمن الحاضر‬
‫لدى بعض النقاد العرب‬
‫ومنهم‪ :‬جابر عصفور‪ ،‬وفخري صالح‪ ،‬وعبدهللا إبراهيم‪ ،‬ونبيل سليمان‪،‬‬
‫وعزالدين مناصرة‪.‬‬
‫يتناول الممارسة النقدية التطبيقية والستراتيجيات النقدية لهذا الخطاب‬
‫النقدي ‪:‬استدعاء الخر خطابيا‪ ،‬والستقراء السردي‪ ،‬القراءة التقابلية‪،‬‬
‫وتفكيك الخطاب‪ ،‬واإلنشاء والتمثيل‪ ،‬وقراءة في تجارب مشابهة‬
‫ادريس الخضراوي‬
‫• الناقد المغربي‬
‫أ‬
‫• ك تاب "الرواية واسئلة ما بعد الستعمار"‬
‫• دار رؤية للنشر ‪ ،‬القاهرة‪2012 ،‬‬
‫أ‬
‫• يعالج القضايا من امثال التمثيل الثقافي‬
‫وسياق ما بعد الستعمار‪ ،‬وإشكالية تفكيك الخر التي‬
‫أ‬
‫باتت تستاثر باهتمام نقد ما بعد الكولونيالية‪.‬‬
‫أ أ‬
‫• ويطمح إلى اإلصغاء لهم السئلة الثقافية التي تطرحها‬
‫الرواية العربية‬
‫اال كاديمي العراقي الدك تور امين ملك‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اسم بارز في مجال والنقد ما بعد الكولونيالي على الصعيد العالمي‪.‬‬
‫"السرديات اإلسالمية و خطاب اللغة اإلنكليزية‬
‫‪• " Muslim Narratives and the Discourse of English 2005‬‬
‫أ‬
‫والك تاب عبارة عن مجموعة من الدراسات النقدية لالعمال الروائية لعدد من‬
‫أ‬
‫الروائيين المسلمين المعاصرين من اسيا و افريقيا‪.‬‬
‫أ‬
‫سلمان رشدي‪ ،‬وفاطمة المرنيسي‪ ،‬واهداف سويف‪ ،‬وغيرهم‪.‬‬
‫يعد الك تاب مساهمة بارزة في إثراء الفهم الغربي لخصوصيات الثقافة‬
‫اإلسالمية‬
‫يعتبر هذا الجهد النقدي محاولة إلعطاء صوت للفائت المهمشة والغير ممثلة‬
‫في الثقافة الرسمية وكسر سلطة المركز في تزييف هوياتهم المغايرة‬
‫نموذج تطبيقي‪:‬‬
‫خطاب ما بعد االستعمار‬
‫في رواية «موسم الهجرة الى الشمال» للطيب صالح (‪)2009-1929‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫رواية شهيرة للكاتب السوداني الطيب صالح‬
‫أ‬
‫و‬
‫واحدة من افضل مائة ر اية في العالم‬
‫ك تبت في بريطانيا على مراحل من ‪ 1962‬حتى ‪.1966‬‬
‫أ‬
‫نشرت لول مرة في مجلة "حوار" البيروتية‪1966 ،‬‬
‫أ‬
‫ثم طبعت ك تابا لول مرة عن دار العودة ‪ ،‬بيروت‪ ،‬في ‪1967‬‬
‫ازدادت الشهرة بعد ترجمتها إلى اإلنجليزية وغيرها من اللغات‪.‬‬
‫لقيت‪ ،‬وفور صدورها‪ ،‬اهتماما واسعا من قبل النقاد والدارسين‪.‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫الرواية العربية الوحيدة التي عقدت لدراستها وحدها‪ٌ ،‬‬
‫ندوة دولية اعلنت ال كاديمية العربية‬
‫أ أ‬
‫بدمشق بانها افضل رواية عربية‬
‫أ‬
‫الرواية العربية الوحيدة‪ ،‬إلى جانب "اولد حارتنا" لنجيب محفوظ‪ ،‬التي اختيرت‪ ،‬من قبل‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫ال كاديمية الدبية بالنرويج‪ ،‬ضمن افضل مائة نص ادبي في تاريخ الداب‬
‫أ‬
‫• مصطفى سعيد‪ ،‬بطل الرواية‪ّ ،‬‬
‫و‬
‫يتحدى كل ابطال الر ايات العربية‬
‫أ‬
‫التي عالجت الزمة الحضارية بين الشرق والغرب‪.‬‬
‫• الناقد المصري الشهير د‪ /‬جابر عصفور‪:‬‬
‫"لقد طرحت رواية موسم الهجرة قضايا الهوية والعالقة بالخر‬
‫أ‬
‫أ‬
‫والصالة والمعاصرة ومكانة المراة" (‪.)1‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫هيبي‪ ،‬محمد‪ .‬النا والخر في رواية موسم الهجرة إلى الشمال للطيب صالح‪ .‬موقع ديوان العرب‪ .‬اك توبر‬
‫‪ .2010‬يوم السترجاع ‪.12/10/2013‬‬
‫الرابط‪http://www.diwanalarab.com/spip.php?article25378 :‬‬
‫• دراسات عديدة عن ارتباط الرواية بالستعمار وما بعده‪.‬‬
‫• بين الرواية وبين خطاب ما بعد الستعمار عالقات بديهية وواضحة‪.‬‬
‫أ‬
‫• الحركة والرواية كالهما تتاسسان على بعد زمني واضح‬
‫تعكسه كلمتا "موسم" في عنوان الرواية و"بعد" في عنوان الحركة‪.‬‬
‫• إن بعض دارسي ما بعد الستعمار قد عبروا بوضوح عن إعجابهم بالرواية واك تشافاتها‬
‫أ‬
‫• يعد إدوارد سعيد هذه الرواية واحدة من اهم ست روايات في تاريخ الرواية العربية‬
‫أ‬
‫أ‬
‫و‬
‫• اظهرت الر اية عبقرية في فهم ال "انا" في مفهومها الفردي‬
‫وفي مفهومها الجمعي‪ ،‬ال "نحن" مقابل الخر ‪The Other‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫• لم يكن الفهم على مستوى النا ‪ /‬الفرد ‪ /‬الطيب صالح او مصطفى سعيد" فحسب‪ ،‬بل‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫كان ايضا على مستوى النا الجمعي ‪ /‬السودانيين ‪ /‬الفارقة ‪ /‬الشرق العربي ‪ /‬العالم‬
‫َ‬
‫المستعمر‬
‫الثالث ‪/‬‬
‫المستعمر‪.‬‬
‫في مقابل الخر ‪ /‬الغرب ‪ /‬المبريالي ‪/‬‬
‫ِ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫• إن شخصيات الرواية بريطانية ‪ /‬غربية كانت‪ ،‬او سودانية ‪ /‬افريقية ‪ /‬شرقية ‪ /‬عربية‬
‫أ‬
‫فإنها جميعا شخصيات رمزية‪ ،‬لها دللتها التي ل بد من فهمها وكشف اسرارها لللفهم‬
‫أ‬
‫الصحيح لقضية النا والخر في الرواية‪.‬‬
‫• الصدام بين الشرق والغرب متمثل في الصدام بين الشخصيات الغربية في الرواية من‬
‫أ‬
‫جهة‪ ،‬وبين مصطفي سعيد (الشرق) من جهة اخرى ‪.‬‬
‫الشخصيات ‪ -‬مصطفى سعيد‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫أ‬
‫إن البطل مصطفى سعيد هو النموذج الصلي للمثقف البطل في مجتمع الستعمار وما‬
‫بعده‪.‬‬
‫أ‬
‫إن مصطفى سعيد نموذج لثقافة كاملة‪ ،‬ويتحول إلى ما يشبه النموذج الجمعي العلى‬
‫أ‬
‫لالفريقي العربي في مواجهة الستعمار‪.‬‬
‫أ‬
‫إنها تمثل النا الفردي والجمعي‪ ،‬وتمثل كذلك الصدام الثقافي والحضاري بين الشرق‬
‫َ‬
‫المستعمر‪.‬‬
‫والغرب‬
‫ر‬
‫المستعم‬
‫ِ‬
‫كل هذه السمات المتداخلة نجدها في شخصية مصطفى سعيد الذي يضطر إلى ّ‬
‫شن‬
‫هجوم مضاد على الغرب وكل ما ومن يمثله‪ ،‬مصرحا بذلك علنا‬
‫"انني جئتكم غازيا"(‪.)1‬‬
‫)‪ (1‬صالح‪ ،‬الطيب‪ .‬موسم الهجرة إلى الشمال‪ .‬بيروت‪ :‬دار العودة‪.‬‬
‫ط ‪ .1987 .14‬ص ‪63‬‬
‫• الرواية تصوير لواقع اجتماعي عربي عام‪،‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫ّ‬
‫وعلى الرغم من ان احداث الرواية تدور في الريف السوداني‬
‫• إن مصطفى سعيد يمثل الشرق بشكل عام‪،‬‬
‫والعالم العربي بشكل خاص‪ ،‬في صراعه مع الغرب اإلمبريالي الذي‬
‫الشرق‬
‫استعمر‬
‫الشرق والغرب في موسم الهجرة الى الشمال‬
‫في رواية موسم الهجرة‪ ،‬يولد البطل مصطفى سعيد في ذات السنة التي هزم فيها القائد‬
‫االنجليزي ك تشنر جيش الدولة المهدية واستعاد فيها احتلل السودان‪ .‬يتلقى مصطفى‬
‫سعيد تعليمه االبتدائي في المدارس التي انشاها االنجليز‪ ،‬ثم يسافر الى القاهرة‪ ،‬ثم الى‬
‫لندن ال كمال تعليمه الجامعي مثل الك ثيرين من ابناء العالم الذي كان خاضعا‬
‫للستعمار االوربي‪ .‬هنالك يتفوق في دراسته‪ ،‬ويتخرج في اكسفورد‪ ،‬ويتعين محاضرا في‬
‫االقتصاد‪ ،‬وهو في سن الرابعة والعشرين‪ .‬وينخرط في النشاط السياسي والفكري من‬
‫خلل تاليف الك تب والتحدث في الندوات‪ .‬فقد ك تب‪" :‬اقتصاد االستعمار"‪،‬‬
‫و"االستعمار واالحتكار"‪ ،‬و"الصليب والبارود"‪ ،‬واغتصاب افريقيا"‪ .‬كما كان رئيسا‬
‫لجمعية تحرير افريقيا‪ ،‬وعضوا في الحركة االشتراكية الفابية االنجليزية‪ ،‬حتى حظي‬
‫بفضل هذا التفوق اال كاديمي والنشاط الفكري باحترام المجتمع البريطاني وربطته‬
‫صداقات وثيقة بعلية القوم هنالك‪.‬‬
‫الشرق والغرب في موسم الهجرة الى الشمال‬
‫ولكن رغم ذلك النبوغ العقلي والتفوق العلمي ورغم القبول الذي وجده من المجتمع‬
‫أ‬
‫النجليزي‪ ،‬كان يحس في دخيلته ان ذلك ليس كافيا لستعادة إحساسه بالكرامة ورد‬
‫العتبار‪ .‬فتقوده غريزته الفحولية إلى الطريق الثاني‪ ،‬الطريق الملتو ‪ ،‬فينغمس في حياة‬
‫أ‬
‫أ‬
‫بوهيمية مع الفتيات اإلنجليزات‪ ،‬ظنا منه إن الثار للكرامة ل يكون إل بهتك عرض الوربيين‪.‬‬
‫أ‬
‫كان يقول ‪" :‬لهم جئتكم غازيا ‪ "..‬وكان يقول ‪" :‬ساحرر افريقيا ب ‪ "...‬اي بفحولتي‪ ،‬حتى قاده‬
‫ذلك الطريق الى التسبب في انتحار ثالثة فتيات منهن وقتل من يتزوجها‪ .‬فينتهي إلى السجن‬
‫أ‬
‫أ‬
‫ليقضي فيه سبع سنوات‪ .‬بعد خروجه من السجن يتشرد في اصقاع الرض‪ ،‬ثم يعود إلى‬
‫السودان ويختار قرية في الشمال على النيل ليستقر فيها ويتزوج وينجب ويساهم في تطوير‬
‫أ‬
‫أ‬
‫القرية وينال تقدير الناس ولكنه يموت غرقا‪ ،‬او انتحارا‪ ،‬في احد الفيضانات‪ .‬وهكذا تنتهي‬
‫حياة بطل رواية موسم الهجرة الى الشمال‪.‬‬
‫أ أ‬
‫• إن شخصية الراوي تمثل النا امام مصطفى سعيد والغرب من جهة‪ ،‬والمجتمع‬
‫أ‬
‫العربي من اخرى ‪.‬‬
‫• حسنة بنت محمود‪ ،‬زوجة مصطفى سعيد‪ ،‬هي الوجه المشرق في الصراع داخل‬
‫أ‬
‫أ‬
‫المجتمع السوداني‪ ،‬الفريقي‪ ،‬العربي او الشرقي‪.‬‬
‫أ‬
‫• هذه الشخصيات الثالث (البطل والراوي وحسنة) تمثل النا الفردي والجمعي في‬
‫الشرق بكل إشكالياته‬
‫• ّإن هذه الشخصيات الثالث هي التي تشعل الصراع وتقود الصدام مع الخر ‪/‬‬
‫أ‬
‫الغرب او مع الخر في المجتمع الشرقي العربي نفسه‪.‬‬
‫النظر إلى اآلخر في الرواية‬
‫• فالخر هنا ينقسم إلى اخرين‪:‬‬
‫أ‬
‫• الول هو الغرب بكل ما يمثله وعلى كل المستويات‪.‬‬
‫كل الشخصيات الغربية ظهرت تمثل الغرب بغض النظر عن‬
‫ظهورها‪.‬‬
‫أ‬
‫ومن اهمها خمس شخصيات‪ ،‬وهي الشخصيات النسائية‪:‬‬
‫مسز روبنسن‪ ،‬ان همند‪ ،‬شيال غرينود‪،‬‬
‫إيزابيال سيمور ‪ ،‬جين مورس‬
‫حجم‬
‫• الثاني هو القوالب الجتماعية والدينية المتحجرة والتي تعادي كل فكر ّ‬
‫تقدمي ّنير في‬
‫المجتمع السوداني‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫إن السيدة روبنسن تمثل الوجه اإلنساني الخر للغرب‬
‫أ‬
‫أ‬
‫تعتبر جين موريس الشخصية الهم بين الشخصيات النسائية الوربية الخمس‪ ،‬وهي‬
‫الرابعة بين اللواتي يمثلن الوجه اإلمبريالي المظلم للغرب‬
‫أ‬
‫أ‬
‫أ‬
‫الربع اللواتي غزا مصطفى سعيد افكارهن بفكره واجسادهن بجسده‪.‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫الربع اللواتي اقام معهن عالقة جنسية تمثل غزوه للغرب بسالح الجنس‬
‫لقد استعمل الطيب صالح كال من (ان وشيال وإيزابيال) ك تمهيد لعالقة مصطفى سعيد‬
‫أ‬
‫بجين مورس التي تجمع كل الخصائص التي مثلتها الغربيات الثالث الخريات‬
‫جين موريس الشخصية التي تمثل الغرب الستعماري بشموليته في حين مثلت النساء‬
‫أ‬
‫أ‬
‫الثالث الخريات‪ ،‬كل واحدة وجها او بعضا من وجوه الغرب المبريالي المتعددة‪.‬‬
‫أ أ‬
‫القتل يمثل قدرة الشرق على مواجهة الغرب إذا استخدم‪ ،‬في ذلك‪ ،‬السالح او السلحة‬
‫أ‬
‫أ‬
‫المناسبة او إذا واجه الغرب بنفس السلحة التي يستعملها الغرب في غزوه للشرق‬
‫الخاتمة‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫نظرية ما بعد الستعمار حركة ثقافية مضادة ومقاومة‬
‫ظهرت في مرحلة ما بعد الحداثة للوقوف في وجه التغريب‪ ،‬والتهميش‪ ،‬والهيمنة‬
‫الغربية المغلوطة‬
‫إنها نظرية ّ‬
‫تسلح بها ُك ّتاب العالم الثالث بعد الحرب العالمية الثانية‪ ،‬وخاصة‬
‫أ‬
‫أ‬
‫ك تاب اسيا وافريقيا لمجابهة التمركز الغربي‪ ،‬وتقويض المقولت الفكرية الوروبية‬
‫أ‬
‫والمريكية تقويضا‬
‫ذلك باليات منهجية متداخلة‪ :‬تفكيكية‪ ،‬وثقافية‪ ،‬وسياسية‪ ،‬وتاريخية‪ ،‬ومقارنة‬
‫إن ما بعد الستعمار قد سخر كل الياته الفكرية والمنهجية والمعرفية لتقويض‬
‫الرؤية المركزية عند الغربيين‬
‫ذلك بإعادة النظر في ك ثير من المقولت المركزية الغربية بالمراجعة والدرس‬
‫والتحليل والتقويم‬
‫المصادر المهمة‬
‫أ‬
‫البازعي‪ ،‬والرويلي‪ .‬دليل الناقد الدبي‪ .‬بيروت‪ :‬المركز الثقافي العربي‪ .‬ط ‪.2000 .2‬‬
‫صالح‪ ،‬الطيب‪ .‬موسم الهجرة إلى الشمال‪ .‬بيروت‪ :‬دار العودة‪ .‬ط ‪.1987 .14‬‬
‫أ‬
‫النجار‪ ،‬مصلح (تحرير)‪ .‬دليل وقائع المؤتمر ‪،‬الردن‪ :‬دراسات ما بعد الكولونيالية‪.2007 .‬‬
‫واليا‪ ،‬شيلى‪ .‬صدام ما بعد الحداثة‪ :‬إدوارد سعيد‪ .‬القاهرة‪ :‬دار الرؤيا‪.2006 .‬‬
‫‪Said, Edward W. Orientalism: Western Conceptions of the Orient. New Delhi: Penguin. 2001.‬‬
‫‪Gandhi, Leela. Postcolonial Theory: a critical introduction. New Delhi: Oxford .Ed 16. 2013‬‬
‫‪Nair, Radhika C. Samakalika Sahithya Sidhantham. Thrissur: Current Books. Ed2. 2007‬‬
‫‪Nayar, Pramod K. Postcolonial Literature: an Introduction. New Delhi: Pearson. Ed 3. 2012‬‬
‫أ‬
‫إبراهيم‪ ،‬رزان محمود‪ .‬المؤثر الستعماري في الك تابة الدبية ايقاعات متعاكسة تفكيكية‪ .‬المجلة العربية‬
‫للعلوم اإلنسانية‪ .‬الكويت‪ .:‬الرابط‪:‬‬
‫‪.doc‬رزان_‪https://www.uop.edu.jo/download/research/members/42_995‬‬
‫دومة‪ ،‬خيري‪ .‬موسم الهجرة إلى الشمال ونظرية م ا بع د الستعمار‪ .‬موقع منظمة ابن رشد‪ ..‬الرابط‪:‬‬
‫‪http://www.ibn-rushd.org/forum/Adwa-al-Raheel.htm‬‬
‫أ‬
‫أ‬
‫نظرية ما بعد الستعمار‪ .‬موقع ال لوكة الدبية واللغوية‪ .‬والرابط ‪:‬‬
‫‪http://www.alukah.net/Literature_Language/0/39097#ixzz2eeyGARs2‬‬
‫أ‬
‫هيبي‪ ،‬محمد‪ .‬النا والخر في رواية موسم الهجرة إلى الشمال للطيب صالح‪ .‬موقع ديوان العرب‪ .‬الرابط‪:‬‬
‫‪http://www.diwanalarab.com/spip.php?article25378‬‬
‫شكرا لحسن متابعتكم‬
‫والسالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‬
Dr. N. Shamnad
Asst. Professor & Head, Dept. of Arabic
University College
Thiruvananthapuram, Kerala
Visit us at : http://www.arabicuniversitycollege.yolasite.com
53