Transcript การสำรวจเว็บไซต์ที่นำเสน

่
การสารวจเว็บไซต ์ที
นาเสนอความรู ้ด้าน
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
่
การสือสาร
นางสาวชุตก
ิ าญจน์ บุตรพรม
525080069-8
์
นางสาวนิ ภาภรณ์ โพธิศรี
525080071-1
นายคมสัน พันธุ ์ช ัยเพชร
525080110-7
นางสาววิลาวัณย ์ ศรีโยธี
1
CONNECT-WORLD
1. URL:
http://www.connect-world.com
2. ผู จ
้ ด
ั ทาเว็บไซต ์:
World InfoComms Ltd.,
London
2
CONNECT-WORLD
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
่
• บทความด ้าน ICT จากทุกภูมภ
ิ าคทัวโลก
โดย
แบ่งเป็ นภูมภ
ิ าคเช่น ยุโรป เอเชีย-แปซิฟิก
่
แอฟริกา และมีนิตยสารเกียวกั
บระบบเครือข่าย
และฐานข ้อมูลต่างๆ ในอเมริกาเหนื อ ลาติน
อเมริกา อินเดีย
• ตารางแสดงช่วงเวลางานประชุมนานาชาติ
่
หรือ ระดับชาติ หรืองานนิ ทรรศการทัวโลก
่
เกียวกั
บ ICT
• รวมข่าวด ้าน ICT จาก สานักข่าว Reuters,
3
CONNECT-WORLD
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
• ข่าวประชาสัมพันธ ์รายวันจาก บริษท
ั
หน่ วยงานทางด ้าน ICT เช่นการเปิ ดตัว
ผลิตภัณฑ ์ ใหม่ ของ Ericson Motorora
เป็ นต ้น
• ระบบ Feed ข่าวสารต่างๆ
• White paper – เป็ นบทความวิชาการ
ประเภทหนึ่ ง
่ เนื อหา
้
• เป็ นนิ ตยสารออนไลน์เชิงพาณิ ชย ์ ซึงมี
่
้ั ตยสาร
เกียวกั
บด ้าน ICT โดยเฉพาะ มีทงนิ
4
CONNECT-WORLD
4. ความทันสมัยของข้อมู ล
่
• บทความด ้าน ICT จากทุกภูมภ
ิ าคทัวโลก
มีบทความ
จนถึงปี ปัจจุบน
ั ยกเว ้นนิ ตยสารบางรายการ มี
บทความถึงปี 2008
• ตารางแสดงช่วงเวลางานประชุมนานาชาติ หรือ
่
่
ระดับชาติ หรืองานนิ ทรรศการทัวโลกเกี
ยวกั
บ ICT มี
ข ้อมูลจนถึงปี 2010
• รวมข่าวด ้าน ICT จาก สานักข่าว Reuters, BBC,
CNN, NY Times, Yahoo, Blogs ต่างๆ, CNET
เนื่ องจากเป็ นข่าวที่ FEED มาจากเว็บไซต ์ต่างๆ เป็ น
่ นสมัย
รายวัน จึงเป็ นข ้อมูลทีทั
5
CONNECT-WORLD
5. จุดเด่นและความหน้าสนใจของเว็บไซต
• ผู ้เขียนบทความล ้วนเป็ นผู ้มีชอเสี
ื่ ยงและได ้ร ับ
การยอมร ับในวงการ ICT หรือมีตาแหน่ งเป็ น
ผู ้บริหารระดับสูงในองค ์กร บริษท
ั ICT รายใหญ่
่
ทุกภูมภ
ิ าคทัวโลก
เช่น หน้าของ Magazine
่
Global-ICT ปี 2008 Bill Gates เขียนเรือง
Adoption - and prosperity - through
public-private partnerships, หน้า
Magazine Connect-World African และ
the Middle East ปี 2007 Dr. Abdul
6
CONNECT-WORLD
5. จุดเด่นและความหน้าสนใจของเว็บไซต
• สาหร ับผูเ้ ขียนชาวไทยมี 1 บทความคือในหน้า
Article ของ วารสาร - Asia-Pacific II ปี 2003
Don Sambandaraksa เขียนร่วมกับ Arthur
่ นเจ ้าหน้าที่ Special Advisor to
Morse ซึงเป็
the Permanent Secretary and Systems
่ The
Analyst จากกระทรวง ICT โดยเขียนเรือง
Growth of Telecommunications in
Thailand เป็ นต ้น
7
CONNECT-WORLD
5. จุดเด่นและความหน้าสนใจของเว็บไซต
่ นคุณสมบัติ
• มีระบบ Feed ข่าวสารต่างๆ ซึงเป็
บางส่วนของ Web 2.0
้
่
• หน้า Home จะเน้นเนื อหาเกี
ยวกั
บงานนิ ทรรศการ
หรืองานประชุมด ้าน ICT (Event) และ บทความ
่ นจุดหลักของวารสารนี ้ ส่วน
(Article) ซึงเป็
่
About us ทีบอกรายละเอี
ยดผู้จด
ั ทาจะวางไว ้ขวา
สุด (เว็บไซต ์ส่วนใหญ่จะจัดวาง About us ไว ้
อันดับแรก) แสดงให ้เห็นว่าผูจ้ ด
ั ทาให ้ความสาคัญ
สาระของเว็บไซต ์จึงจัดไว ้ทางซ ้ายมือลาดับแรกซึง่
่ งดูดผูอ้ า่ น
เป็ นตาแหน่ งทีดึ
8
CONNECT-WORLD
6. ข้อคิดเห็นต่อเว็บไซต ์
• การออกแบบ Websiteไม่ดงึ ดูดความสนใจ ควรจัด
้ ว่่ างหน้า Websiteให ้เกิดประโยชน์
หรือใช ้พืนที
มากกว่านี ้
• บทความบางส่วนต ้องชาระเงินจึงจะสามารถอ่าน
้
เนื อหาได
้
• นิ ตยสารบางรายการมีข ้อมูลล่าสุดถึงปี 2009 บาง
่
รายการมีข ้อมูลล่าสุดถึงปี 2008 ซึงอาจท
าให ้ผูอ้ า่ น
อาจสงสัยว่าข ้อมูลปี 2008 ของนิ ตยสารบางรายการ
เป็ นข ้อมูลล่าสุดหรือไม่ ผูจ้ ด
ั ทาควรระบุข ้อความแจ ้งให ้
้ จากการส
้
ทราบ ทังนี
ารวจด ้วยตนเองพบว่าหาก
9
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
1. URL:
http://www.rlc.nrct.go.th/
2. ผู จ
้ ด
ั ทาเว็บไซต ์:
สานักงานคณะกรรมการ
การวิจย
ั แห่งชาติ (วช.)
10
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
• นาเสนอความรู ้จากการวิจยั ของหน่ วยงานเครือข่าย
่
ในระบบวิจยั ทัวประเทศ
่ สว่ นร่วมจากเครือข่ายการวิจยั
• นาเสนอกิจกรรมทีมี
่ อมโยงมาจากงาน
่
ต่างๆ ทีเชื
Thailand Research
Expo
• เป็ นศูนย ์กลางการประชาสัมพันธ ์ การส่งเสริมและ
่
สนับสนุ นทุนเพือการวิ
จยั เช่น ทุนวิจยั นวมินทร ์ ทุน
สานักงานคณะกรรมการวิจยั แห่งชาติ โดยให ้
่ การ
ความสาคัญกับการพิจารณาโครงการวิจยั ทีมี
่ ้
ต่อยอดประเด็นการศึกษาจากองค ์ความรู ้เดิม ทีได
11
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
• ประชาสัมพันธ ์และเผยแพร่กจิ กรรมการบริการ
ทางการวิจยั ของศูนย ์การเรียนรู ้ทางการวิจยั
่
ว่าด ้วยเรือง
1. การถ่ายทอดความรู ้เชิงนโยบายวิจยั
้
งานวิจยั พืนฐาน
่ มผลผลิ
่
งานวิจยั ทีเพิ
ต ให ้แก่นักวิจยั
2. การถ่ายทอดเทคโนโลยีทางการวิจยั
3. การให ้คาปรึกษาทางด ้านการวิจยั
12
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
• นาเสนอพิพธิ ภัณฑ ์ระบบเสมือนต ้นแบบการ
เรียนรู ้โครงการวิจยั อันเนื่ องมาจากพระราชดาริ
จากงาน Thailand Research Expo และระบบ
่ คณ
เสมือนต ้นแบบเรียนรู ้ของผลงานวิจยั ทีมี
ุ ภาพ
และได ้ร ับการเชิดชูเกียรติ
• นาเสนอนิ ทรรศการหมุนเวียนต่างๆ เช่น
- ต ้นแบบการเรียนรู ้โครงการอันเนื่ องมาจาก
พระราชดาริ
่
่ ้ร ับรางวัลจาก
- ต ้นแบบผลงานวิจยั และสิงประดิ
ษฐ ์ทีได
13
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
4. ความทันสมัยของข้อมู ล
• การนาเสนอข่าวสารและแผนการดาเนิ นกิจกรรม
ของศูนย ์การเรียนรู ้ทางการวิจยั จะรวดเร็ว และ
ทันเวลา เนื่ องจากมีการมีการประชาสัมพันธ ์ผ่าน
่ น
ทางเว็บไซต ์ และส่งข ้อมูลถึงกลุม
่ เป้ าหมายทีเป็
่
้สมัครร ับ
สมาชิก กลุม
่ เป้ าหมายทีสนใจและได
ข่าวสารไว ้ในระบบ
• ข ้อมูลความรู ้จากการวิจยั ของหน่ วยงาน
่ อมโยงในระบบ
่
่ นอย่
้
เครือข่ายทีเชื
จะเพิมขึ
าง
่ ้างงานวิจยั 14
ต่อเนื่ อง เนื่ องจากแต่ละหน่ วยงานทีสร
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
5. จุดเด่นและความหน้าสนใจของเว็บไซต
่ อมโยงการเรี
่
• เป็ นเว็บไซต ์ทีเชื
ยนรู ้ด ้านการวิจยั ของ
ประเทศไทย
่ งเสริมให ้
• เป็ นศูนย ์กลางเครือข่ายในระบบวิจยั ทีส่
เกิดความร่วมมือในการสร ้าง “สังคมแห่งการ
เรียนรู ้”
• เป็ นศูนย ์กลางในการขยายผลความรู ้จากการวิจยั
่ สว่ นร่วมจากเครือข่ายการ
ในรูปของกิจกรรมทีมี
่
วิจยั ต่างๆ ทัวประเทศ
่ าเสนอใน
• พิพธิ ภัณฑ ์เสมือน (Virtual Tour) ทีน
15
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
5. จุดเด่นและความหน้าสนใจของเว็บไซต
่ าสนใจตรงทีสามารถชมสื
่
่ างๆ
• มีจด
ุ เด่นทีน่
อต่
ภายในนิ ทรรศการได ้แบบ 360 องศา โดยใช ้กด
่
เมาส ์ค ้างไว ้แล ้วเลือนไปทิ
ศทางซ ้าย ขวาได ้
้ งมีสญ
นอกจากนี ยั
ั ลักษณ์ตา่ งๆ แสดงไว ้ตามจุดที่
่
ต ้องการอธิบาย ขยายความเพิมหรื
อแสดง
ภาพเสมือนจริง เช่น
่
- สัญลักษณ์แทนภาพเคลือนไหว
- สัญลักษณ์แทนสือ่ Interactive
่
- สัญลักษณ์แทนสือภาพหรื
อเอกสารประกอบ
่
16
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
่ ดแสดงจะแ
ตัวอย่าง ภายในห้องนิ ทรรศการทีจั
17
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
่ ดแสดงจะแ
ตัวอย่าง ภายในห้องนิ ทรรศการทีจั
โซนพระผูส้ ร ้าง
กระแสธารแห่งปัญญา
โซนโรงฝึ กศิลปาชีพ
สวนจิตรดา
่ ่ภายในห ้องนิ ทรรศการ
ตัวอย่างสือ่ Interactive ทีอยู
18
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
6. ข้อคิดเห็นต่อเว็บไซต ์
่
• การเชือมโยงข
้อมูล (Link) ไปยังหน่ วยงานเครือข่าย
่
ของศูนย ์การเรียนรู ้ทางการวิจยั ส่วนใหญ่จะเชือมโยง
่ สะดวกใน
ไปยังหน้าหลักของเว็บไซต ์หน่ วยงาน ซึงไม่
การสืบค ้นข ้อมูล ดังนั้นหากต ้องการส่งเสริมให ้เข ้าใช ้
ข ้อมูลทางด ้านการวิจยั จากหน่ วยงานเครือข่ายควร
ปร ับปรุงให ้มีจด
ุ เข ้าถึงเพียงจุดเดียว และสามารถ
่
เชือมโยงไปถึ
งเอกสารงานวิจยั ได ้เลย
• เว็บไซต ์ศูนย ์การเรียนรู ้ทางการวิจยั เป็ นเว็บไซต ์ที่
้ พ.ศ. 2552 การเชือมโยงกั
่
่
สร ้างขึนปี
บเว็บไซต ์อืนๆ
่
บางเว็บไซต ์ยังพบว่าเชือมโยงไม่
ได ้ อาจเป็ นเพราะ
19
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
6. ข้อคิดเห็นต่อเว็บไซต ์
• เทคนิ คการจัดทาพิพธิ ภัณฑ ์ระบบเสมือน ทัง้
รูปแบบและกระบวนการนาเสนอสวยงามและ
น่ าสนใจมาก ทาให ้ผูเ้ ข ้าชมรู ้สึกเสมือนหนึ่ งว่าได ้
่ ง
เข ้าชมสถานทีจริ
• การประชาสัมพันธ ์กิจกรรมการมีสว่ นร่วมในศูนย ์
การเรียนรู ้ทางการวิจยั และการเสนอการวิจยั
่
เพือขอร
ับทุนการวิจยั มีความช ัดเจน และแต่ละ
หัวข ้อมีความน่ าสนใจมาก
20
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
1. URL:
http://www.eldc.go.th/
2. ผู จ
้ ด
ั ทาเว็บไซต ์:
ศู นย ์พัฒนาความสามารถ
ในการใช้ภาษาอ ังกฤษ
(ศสษ)
21
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
่
• นาเสนอสือการเรี
ยนรู ้ภาษาอังกฤษด ้วยตนเอง
่
โดยนาเทคโนโลยีสารสนเทศ และ การสือสาร
มา
ช่วยให ้การดาเนิ นงาน มีความคล่องตัว และ ตอบ
ร ับ การบริการ ในรูปแบบ ที่ หลากหลาย
• เป็ นศูนย ์กลางประสานงานเครือข่ายความร่วมมือ
กับสถาบันอุดมศึกษาของร ัฐ และเอกชน รวมทัง้
องค ์กรต่างประเทศ จานวน 163 สถาบัน ในการ
่
ให ้คาแนะนาความรู ้เกียวกั
บภาษาอังกฤษ แก่
หน่ วยงาน ภาคร ัฐ ภาคเอกชน และประชาชน
22
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
้
• เนื อหาความรู
้ในบทเรียนออนไลน์เน้นการเรียนรู ้
การใช ้ภาษาอังกฤษสาหร ับอาชีพต่างๆ ของ
บุคลากร ในกลุม
่ อุตสาหกรรมยุทธศาสตร ์ 8 กลุม
่
่ ความสัมพันธ ์ เชือมโยง
่
ทีมี
และมีผลต่อเศรษฐกิจ
่ วิทยาศาสตร ์สุขภาพ
ของชาติ ได ้แก่ ท่องเทียว
่ ั ยานยนต ์ และเทคโนโลยี
อาหาร แฟชน
สารสนเทศ ปิ โตรเคมี เหล็ก และเหล็กกล ้า
23
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
• รูปแบบการบริการสาหร ับผูเ้ รียน ประกอบด ้วย
1.E-Learning เป็ นบทเรียนออนไลน์ที่
หน่ วยงานในเครือข่าย
ร่วมมือกัน จัดทาเป็ นหลักสูตรต่างๆ ขึน้
ตัวอย่างเช่น
่ ยนรู ้ตัวเอง 6 อุตสาหกรรม
หลักสูตรสือเรี
24
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
2. แบบทดสอบ บริการ
ทดสอบภาษาอังกฤษ
ออนไลน์ ผ่านเว็บไซต ์
ของศูนย ์
3. การ ์ตูน พร ้อมเสียง
นาเสนอภาษาอังกฤษ
โดยเจ ้าของภาษาเป็ น
ผูบ้ รรยาย
25
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
4. เกมส ์ ส่งเสริมการ
เรียนรู ้คาศัพท ์ใน
่ ยวกั
่
ภาษาอังกฤษ ทีเกี
บ
8 อุตสาหกรรม
ยุทธศาสตร ์หลักของ
ประเทศ
5. รายการวิทยุ OK I
่ าเสนอการ
get it ทีน
26
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
6.รายการโทรทัศน์ รายการสอนภาษาอังกฤษ
่
Yes you can ทีแพร่
ภาพทางช่อง TPBS
้
เนื อหารายการแบ่
งออกเป็ น 6 หมวดอุตสาหกรรม
27
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
• นาเสนอรูปแบบการบริการสาหร ับผูส้ อน ว่าด ้วย
่
์
เรืองการก
าหนดสิทธิในการประชาสั
มพันธ ์
หลักสูตรของสถาบัน การค ้นหาความต ้องการ
หลักสูตรในการเรียน โดยวิเคราะห ์ความต ้องการ
ของกลุม
่ เป้ าหมายจากคาตอบในแบบสอบถาม
่ นย ์พัฒนาความสามารถในการ
อิเล็กทรอนิ กส ์ทีศู
ใช ้ภาษาอังกฤษสร ้างขึน้ การกาหนดหลักสูตร
สาเร็จรูปให ้ตรงกับความต ้องการของ
กลุม
่ เป้ าหมาย ได ้จากการประสานงานกับ
28
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
่ เช่น รวมเว็บไซต ์ทีมี
่
• นาเสนอการบริการอืนๆ
้
่
เนื อหาสาระความรู
้เกียวกั
บการเรียนรู ้
้ บไซต ์ภาษาไทยและ
ภาษาอังกฤษ ทังเว็
ภาษาต่างประเทศ จัดทาเว็บบอร ์ดสาหร ับ
กิจกรรมถามตอบภาษาอังกฤษผ่านทางระบบ
ออนไลน์ ประชาสัมพันธ ์ข่าวความก ้าวหน้า
่
่ นย ์พัฒนา
ความเคลือนไหว
และกิจกรรมต่างๆ ทีศู
ความสามารถในการใช ้ภาษาอังกฤษ ได ้
ดาเนิ นการ
29
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
4. ความทันสมัยของข้อมู ล
้
• โดยภาพรวมเนื อหาสาระรวมถึ
งรูปแบบการ
นาเสนอความรู ้
่
มีความทันสมัย และปร ับเปลียนอยู
ต
่ ลอด ดัง
จะเห็นได ้จาก
่ ห
คาคมภาษาอังกฤษทีอยู
่ น้าเว็บไซต ์จะ
่
เปลียนทุ
กวัน ข่าวประชาสัมพันธ ์หลักสูตรใน
การอบรมการใช ้ภาษาอังกฤษ
มีการแจ ้งประชาสัมพันธ ์ล่วงหน้า
30
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
5. จุดเด่นและความหน้าสนใจของเว็บไซต
่
• เป็ นแหล่งเรียนรู ้และพัฒนาทักษะการสือสารทางด
้าน
่ รป
ภาษาอังกฤษด ้วยตนเอง ทีมี
ู แบบการนาเสนอที่
หลากหลายน่ าสนใจ
่ ้มาตรฐาน
• บทเรียนออนไลน์ทน
ี่ าเสนอ เป็ นบทเรียนทีได
เนื่ องจากผ่านการวิเคราะห ์ความต ้องการของ
กลุม
่ เป้ าหมายอย่างเป็ นระบบ
• เกมส ์เรียนรู ้ศัพท ์ภาษาอังกฤษออนไลน์ แต่ละเกมส ์ผ่าน
การชนะเลิศการแข่งขันพัฒนาเกมส ์ Flash
• แหล่งข ้อมูลออนไลน์ทได
ี่ ้รวบรวมไว ้บริการ มีให ้เลือกทัง้
ภาษาไทยและภาษาอังกฤษมีจานวน 707 เว็บไซต ์
31
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
6. ข้อคิดเห็นต่อเว็บไซต ์
• การออกแบบเว็บไซต ์ไม่น่าสนใจ ภาพไม่คมชัด
้
ตัวอักษรมีขนาดเล็กมากเกินไป แต่เนื อหาสาระ
และรูปแบบการนาเสนอความรู ้ภายในเว็บไซต ์มี
ประโยชน์เป็ นอย่างมาก
่
่ บาง
• การเชือมโยง
(Link) ไปยังเว็บไซต ์อืนๆ
่ URL ทาให ้ไม่สามารถ
เว็บไซต ์อาจเปลียน
่
เชือมโยงได
้ ผู ้ดูแลระบบควรตรวจสอบ และ
ปร ับปรุงข ้อมูลอยู่เสมอ
32
ศู นย ์พัฒนาความสามารถในการใช้
ภาษาอ ังกฤษ (ศสษ)
English Language Development Center (ELDC)
6. ข้อคิดเห็นต่อเว็บไซต ์
• การกาหนดมาตรฐานหลักสูตร และการวาง
แผนการฝึ กอบรมการใช ้ภาษาอังกฤษ มีการ
่ ดังจะเห็นได ้จากมีการกล่าวอ ้างถึง
วางแผนทีดี
่ ้นหา
ความร่วมมือในการวิเคราะห ์วิจยั เพือค
ความต ้องการฝึ กทักษะทางด ้านภาษาอังกฤษ
ของกลุม
่ เป้ าหมาย ผ่านทางแบบสอบถาม
อิเล็กทรอนิ กส ์ในเว็บไซต ์ และนักวิจยั ใน
เครือข่ายความร่วมมือ
่
• สือผสมบางรายการ
(Multimedia) มี
33
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
1. URL:
(traffy)
http://traffy.nectec.or.th/
2. ผู จ
้ ด
ั ทาเว็บไซต ์:
ศู นย ์เทคโนโลยีอเิ ล็กทรอนิ กส ์
และคอมพิวเตอร ์แห่งชาติ
34
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
(traffy)้
้
3. เนื อหาสาระความรู
Traffy โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจรแบบ Real Time เป็ น
โครงการความร่วมมือของกรุงเทพมหานคร
และศูนย ์เทคโนโลยีอเิ ล็กทรอนิ กส ์
่
และคอมพิวเตอร ์แห่งชาติ เพือแก
้ไข
ปัญหาจราจร โดยระบบ Traffy จะ
รายงานสภาพจราจรในเขตกรุงเทพฯ
และปริมณฑลบนแผนที่ Google Map
ผ่านระบบอินเตอร ์เน็ ต
35
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
(traffy)้
้
3. เนื อหาสาระความรู
ผู ้ใช ้สามารถการวางแผนก่อนออกเดินทาง
่
และตรวจสอบสภาพจราจรขณะเดินทางเพือ
่
่ ความติดขัดช่วยให ้ลด
หลีกเลียงเส
้นทางทีมี
ระยะเวลาและค่าใช ้จ่ายในการเดินทาง ระบบ
Traffy
ประกอบด ้วยระบบย่อย 2
ระบบคือ
1) ระบบ Traffy ผ่าน
WebBrowser
36
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
(traffy)้
้
3. เนื อหาสาระความรู
่ั
ฟังก ์ชนการท
างานของระบบ Trafffy
่
1. แสดงระดับความคับคังของการจราจรบนถนน
สายต่างๆ แบบ Real Time บนแผนที่ Google
่
Map ซึงระดั
บความติดขัดจะแสดงไว ้
3 ระดับ ได ้แก่ ติดขัดมาก ติดขัดปานกลาง และ
คล่องตัว สังเกตได ้
่ โดยเส ้นสีส ้ม สีโทนแดง
จากเส ้นสีทแสดงบนแผนที
ี่
แสดงว่ารถติด
้
สีนาตาลแสดงถึ
งหนาแน่ นปานกลาง สีเขียว
หมายถึงสภาพจราจรคล่องตัวเดินทางสะดวก
37
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
(traffy)้
้
3. เนื อหาสาระความรู
่ั
ฟังก ์ชนการท
างานของระบบ Trafffy
่
2. ภาพเคลือนไหวแสดงสภาพจราจรจาก
่ ้ติดตังกล
้
กล ้อง CCTV ในถนนทีได
้องไว ้
พร ้อมๆ กับข ้อมูลความเร็วและจานวนรถ
่ ้จากการประมวลผลภาพถ่ายดังกล่าว
ทีได
3. แสดงข ้อมูลระดับความติดขัดให ้ดูง่ายขึน้
โดยแสดงในลักษณะป้ ายจราจรอัจฉริยะ
่
เช่นเดียวกับป้ ายอัจฉริยะตามสีแยก
38
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
(traffy)้
้
3. เนื อหาสาระความรู
่ั
ฟังก ์ชนการท
างานของระบบ Trafffy
4. ทานายระดับความติดขัดของการจราจรใน
่ อที่
อนาคตได ้ล่วงหน้า 10 และ 30 นาที จากเครืองมื
เรียกว่า Traffic Time Machine โดยวิธก
ี าร
ทานายจะใช ้หลักการทาง
Machine
Learning และสถิตข
ิ อง
ข ้อมูลระดับ
ความติดขัดในอดีต และผล
ของการ
39
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
(traffy)้
้
3. เนื อหาสาระความรู
่ั
ฟังก ์ชนการท
างานของระบบ Trafffy
่ เช่น จุดทีเกิ
่ ดอุบต
5. แสดงข ้อมูลจราจรอืนๆ
ั เิ หตุ
่ จุดก่อสร ้าง ระดับความติดขัด โดย
จุดเสียง
อาสาสมัครและตารวจทางหลวง โดยใช ้
โทรศัพท ์มือถือแบบ Symbian และ Windows
่
Mobile โดยข ้อมูลทีอาสาสมั
ครรายงานเข ้ามาจะ
่
กเข ้าไปจะเห็น
แสดงเป็ น Icon บนแผนที่ เมือคลิ
รายละเอียดของข ้อมูล เช่น วัน เวลา สถานที่
ภาพถ่าย ความเร็ว ท่านสามารถความเห็นเหมือน
่
หรือความเห็นต่างกับข ้อมูลทีอาสาสมั
ครส่งเข ้ามา
40
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
(traffy)้
้
3. เนื อหาสาระความรู
่ั
ฟังก ์ชนการท
างานของระบบ Trafffy
6. แนะนาเส ้นทางการเดินทาง โดยกาหนด ต ้น
ทาง และปลายทาง ลงบนแผนที่ ก็จะสามารถบอก
่
เส ้นทางการเดินทางทีเหมาะสม
ว่าต ้องผ่านถนน
้
ใดบ ้าง เลียวซ
้าย
้
เลียวขวาตรงไหนอย่
างไร
และสภาพจราจรในปัจจุบน
ั
และอนาคต 30 นาที ของ
เส ้นทางนั้นเป็ นอย่างไร
41
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
(traffy)
4. ความทันสมัยของข้อมู ล
• ข ้อมูลในเว็บไซต ์เป็ นข ้อมูลแบบ Real Time ข ้อมูลใน
เว็บจึงมีปร ับปรุงอยู่ตลอดเวลา ทาให ้ข ้อมูลมีความใหม่
อยู่ตลอดเวลา
42
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
(traffy) าสนใจของเว็บไซต
5. จุดเด่นและความหน้
• การรายงานสภาพการจราจรแบบ Real Time
ทาให ้ผูใ้ ช ้สามารถวางแผนการเดินทางได ้ และ
้
ผูใ้ ช ้สามารถเข ้าดูข ้อมูลได ้ทังจากหลากหลาย
้ านทาง Web Browser และผ่าน
ช่องทาง ทังผ่
่
่ (J2ME, Symbian OS และ
โทรศัพท ์เคลือนที
Windows Mobile) ทาให ้ผูใ้ ช ้สะดวกในการ
เข ้าใช ้ และสามารถตรวจสอบสภาพการจราจร
ได ้แม้ขณะอยู่ในรถ
43
โครงการพัฒนาระบบประเมินและ
รายงานสภาพจราจร
6. ข้อคิดเห็นต่(traffy)
อเว็บไซต ์
• โดยภาพรวมของระบบ ถือได ้ว่าค่อนข ้าง
สมบูรณ์ทเี ดียว
่
แต่ในส่วนทีแสดงภาพจากกล
้อง CCTV มี
ให ้ดูได ้เพียง
่
ไม่กจุี่ ด ซึงจากสภาพจริ
ง กล ้อง CCTV ที่
้ งน่ าจะ
ติดตังจริ
่
มีมากกว่าทีปรากฏในระบบ
และถ ้าสามารถ
มองเห็นแบบ Real Time ได ้จากทุกจุด
น่ าจะช่วยให ้สามารถวางแผนการเดินทางได ้
44
ศู นย ์กลางความรู ้แห่งชาติ
(Thailand Knowledge Center)
1. URL:
http://www.tkc.go.th/
2. ผู จ
้ ด
ั ทาเว็บไซต ์:
กระทรวงเทคโนโลยี
สารสนเทศและ
่
การสือสาร
45
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
• เป็ นเว็บไซต ์ศูนย ์กลางความรู ้แห่งชาติทรวบรวม
ี่
่ ้บริการแก่
ข ้อมูล ข่าวสารความรู ้ต่าง ๆ เพือให
่
่
่ มบน
ประชาชนทัวไปที
สนใจค
้นคว ้าหาความรู ้เพิมเติ
ระบบอินเทอร ์เน็ ต โดยมีความสาคัญในประเด็นต่างๆ
่ ภูมป
ดังนี ้ ภูมป
ิ ัญญาท ้องถิน
ิ ัญญาไทย (ภาคเหนื อ
ภาคกลาง ภาคตะวันออกเฉี ยงเหนื อ ภาคใต)้
46
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
่ นศูนย ์รวมความรู ้ในสาขาวิชาต่างๆ
• บริการเว็บทีเป็
คลังความรู ้ด ้านเกษตร กฎหมาย กีฬา วิทยาศาสตร ์
่ การศึกษา ความรู ้
เทคโนโลยีสารสนเทศ ท่องเทียว
่
ทัวไป
ภาษาวรรณกรรม ปร ัชญาวิศวกรรมเทคโนโลยี
สาขาธุรกิจศิลปวัฒนธรรม สุขภาพ หน่ วยงาน
ราชการ และองค ์กร เว็บไซต ์ภายใต ้กระทรวง ICT
้
ข่าวประชาสัมพันธ ์ต่างๆของกระทรวง ทังของไทยและ
่ ให ้บริการบนระบบอินเทอร ์เน็ ต โดย
ต่างประเทศ ทีมี
ได ้รวบรวมลิงค ์ ของความรู ้ในสาขาวิชาต่างๆ ของ
่ ให ้บริการอยู่บนระบบอินเทอร ์เน็ ต มา
ประเทศไทย ทีมี
47
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
้ แก่
่ หน่ วยงานต่างๆ ทีมี
่ ความรู ้ในรูปแบบ
• มีบริการพืนที
่
ดิจท
ิ ลั แต่ไม่มอ
ี ป
ุ กรณ์เครืองคอมพิ
วเตอร ์แม่ขา่ ย
่ ประสิทธิภาพ และ
ระบบเครือข่ายและระบบค ้นหาทีมี
ต ้องการเผยแพร่ความรู ้นั้นๆ ให ้มาเผยแพร่บนระบบ
่ นการ
ของ TKC ได ้ โดยไม่เสียค่าใช ้จ่ายเพือเป็
ประหยัดงบประมาณของประเทศ
48
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
่ และเรียนรู ้ ระหว่างกลุม
• มีเวทีในการแลกเปลียน
่
่
่
คน ในเรืองเกี
ยวกั
บ ความรู ้ และประสบการณ์ใน
สาขาวิชาต่างๆ โดยให ้บริการต่างๆ เช่น
่
1. บริการแลกเปลียนความรู
้ระหว่างกลุม
่
่ ยกว่า
ผูป้ ฏิบต
ั งิ านในสาขาวิชาต่างๆ หรือ ทีเรี
่
่
ชุมชนนักปฏิบต
ั ิ เพือแลกเปลี
ยนประสบการณ์
่ ดขึนขณะปฏิ
้
และวิธก
ี ารแก ้ปัญหาทีเกิ
บต
ั งิ าน อัน
จะเป็ นการพัฒนาความรู ้ และประสบการณ์ของ
สมาชิกในกลุม
่ ให ้มีความรู ้ในระดับใกล ้เคียงกัน
49
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
2. เป็ นเวทีสนทนาวิชาการออนไลน์กบั
ผูท้ รงคุณวุฒใิ นสาขาวิชาต่างๆ สาหร ับเด็ก
่
เยาวชน และประชาชนทัวไป
โดยไม่จากัดเวลา
่
และสถานที่ เป็ นเวทีให ้ผูเ้ ชียวชาญในสาขาวิ
ชา
้
ต่างๆ สร ้างเนื อหาในรู
ปอิเล็กทรอนิ กส ์ หรือบันทึก
่
่
ความรู ้ ในสาขาทีเขามี
ความเชียวชาญในรู
ปแบบ
ต่างๆ เช่น Text File, PDF File, PPT File,
Image File และ Multimedia ผ่านเว็บของ
ศูนย ์ฯได ้ทันที โดยไม่จากัดเวลาและสถานที่
50
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
้
3. เนื อหาสาระความรู
้
่
3. เป็ นเวทีให ้เด็ก เยาวชน และประชาชนทัวไป
ไดฝึ้ ก
่ ฒนา
ทักษะในการใช ้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพือพั
ทักษะทางด ้านสารสนเทศ โดยผ่านระบบการจัดการ
ความรู ้ส่วนบุคคลของศูนย ์กลางความรู ้แห่งชาติ
่ ละบุคคลสามารถปร ับแต่ง แก ้ไข เปลียนแปลง
่
ซึงแต่
ลักษณะการทางานต่าง ๆ ของเว็บ และใช ้บริการต่าง
ๆ ของเว็บได ้หลายลักษณะ เช่น บริการปฏิทน
ิ
ออนไลน์ ในการบันทึกภารกิจประจาวันเหมือนสมุด
้
่ ้องการ
ไดอารีสว่ นตัว คัดเลือกบริการ หรือเนื อหาที
ต
้ ส่
่ วนตัวได ้ ปร ับข่าวสารใน
ให ้ปรากฏในส่วนของพืนที
51
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
4. ความทันสมัยของข้อมู ล
้ การพัฒนาข ้อมูลอยูเ่ สมอ เห็นได ้จาก
• เว็บไซต ์นี มี
่ ดทันสมัย
ข่าวประชาสัมพันธ ์ และกิจกรรมทีจั
52
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
5. จุดเด่นและความหน้าสนใจของเว็บไซต
• มุ่งเน้นด ้านความรู ้สาหร ับคนทุกกลุม
่ อาชีพโดยใช ้ ระบบ
การจัดการความรู ้ ในการรวบรวมและจัดเก็บความรู ้ทุก
่ การบันทึกไว ้
้
้ทีมี
สาขาวิชาไว ้ในแหล่งเดียวกัน ทังความรู
่ อยูใ่ นตัวบุคคล
แล ้ว และความรู ้ทีมี
่
• มุ่งส่งเสริมให ้เกิดการแลกเปลียนความรู
้ ประสบการณ์ และ
วิธป
ี ฏิบต
ั ริ ะหว่างบุคคลในอาชีพต่างๆ ในระดับชาติ ผ่าน
่ ยกว่าชุมชนนักปฏิบต
่ นแหล่งในการ
กลไกทีเรี
ั ิ ซึงเป็
่ และเรียนรู ้ระหว่างกลุม
่ บต
่
แลกเปลียน
่ คนทีปฏิ
ั งิ านในเรือง
่
่ ความสนใจในเรืองเดี
ยวกัน ผ่านระบบ
เดียวกัน หรือทีมี
เครือข่ายอินเทอร ์เน็ ต โดยความรู ้และประสบการณ์ต่างๆ ที่
่ และเรียนรู ้นี ้ จะถูกจัดเก็บไว ้ในฐานข ้อมูล53
มีการแลกเปลียน
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
5. จุดเด่นและความหน้าสนใจของเว็บไซต
้
่
่
• เน้นเนื อหาความรู
้ในรูปสือประสมที
สามารถเรี
ยนรู ้ และ
้
่ ้ทังความรู
้
เข ้าใจง่าย รวมทังเกมสร
้างสรรค ์ ความรู ้ทีให
้และ
่
นอกจากนั้นแล ้วสาระบบของ
ความบันเทิงแก่ผูเ้ ยียมชม
่ อยูย
่ านการตรวจทาน และ
ความรู ้ ทีมี
่ งั เป็ นสาระบบทีผ่
จัดเรียงกลุม
่ ข ้อมูล สารสนเทศให ้เป็ นหมวดหมู่โดย
่
ผูเ้ ชียวชาญ
แต่ละสาขาอีกด ้วย โดยใช ้มาตรฐาน
Metadata ของ Dublin Core ในการอธิบายรายละเอียด
่
ของแต่ละรายการ ซึงจะท
าให ้การค ้นคืนมีประสิทธิภาพมาก
่ น้
ยิงขึ
่ อการ
• มีระบบการแสดงผลการสืบค ้นฐานความรู ้ผ่านเครืองมื
่
ค ้นหาอัจฉริยะ ซึงจะให
้ผลตามความต ้องการของผูใ้ ช ้ระดับ54
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
5. จุดเด่นและความหน้าสนใจของเว็บไซต
่ ประสิทธิภาพ ซึงผู
่ ใ้ ช ้ที่
• มีระบบจัดการความรู ้ส่วนบุคคลทีมี
่ เพิมเติ
่ ม
ลงทะเบียนแล ้ว สามารถเลือกปร ับเปลียน
่ วนตัวได ้บนระบบเว็บของ TKC
้ ส่
ทางเลือกต่างๆของพืนที
55
ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
(Research Learning Center)
6. ข้อคิดเห็นต่อเว็บไซต ์
้ นเว็บทีมี
่ ความน่ าเชือถื
่ อในเรือง
่
• เว็บไซต ์นี เป็
่
ของข ้อมูล ซึงดูได
้จากผูจ้ ด
ั ทาเว็บไซต ์คือ
่
กระทรวงเทคโนโลยีและการสือสาร
มี
่
วัตถุประสงค ์ในการจัดทาเว็บทีสอดคล
้อง
กับนโยบายแผนแม่บท ICT แห่งชาติของ
ร ัฐบาล มีประโยชน์ในการส่งเสริมการเรียนรู ้
ตลอดชีวต
ิ รวบรวมข ้อมูลทีน่่ าสนใจ
่
หลากหลายสาขาวิชา มีการสือสารสนทนา
่
56
อ้างอิง
่
กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือสาร.
2550. ศู นย ์กลางความร
กันยายน 2552, จาก http://www.tkc.go.th/
ศูนย ์พัฒนาความสามารถในการใช ้ภาษาอังกฤษ. 2005. ศสษ. ศู นย ์พัฒ
่ นที่ 31 สิงหาคม 2552, จาก http:
ภาษาอ ังกฤษ. ค ้นเมือวั
ศูนย ์เทคโนโลยีอเิ ล็กทรอนิ กส ์และคอมพิวเตอร ์แห่งชาติ. (ม.ป.ป). โครงกา
่ นที่ 30 สิงหาคม 2552
และรายงานสภาพจราจร. ค ้นเมือวั
http://traffy.nectec.or.th/
สานักงานคณะกรรมการการวิจยั แห่งชาติ. ศู นย ์การเรียนรู ้ทางการวิจย
ั
2552, จาก http://www.rlc.nrct.go.th/main.php?filen
World InfoComms Ltd. 2009. Connect-World. Available via: h
world.com
57
คาถาม?
58
จบการนาเสนอ
59