Transcript EL DESARROLLO DEL CONTROL METACOGNITIVO

EQUIPO:
APARICIO SARMIENTO IRIS NEREIDA
RODRIGUEZ GARDUÑO MARIANA
SOTELO ALARCON LILIA
la metacognición también denominada función
ejecutiva hace referencia a procesos de:
 Supervisión o autoevaluación: información
sobre el estado de nuestro conocimiento
 Regulación: modifica el estado ya
mencionado.

Necesita la información del estado actual.
Planificación
Control
Evaluación
 Los
aprendices mas competentes planifican las
estrategias que consideran mas adecuadas para
alcanzar las metas deseadas, partiendo del
conocimiento que poseen acerca de las demandas
de las demandas de las tarea y de la efectividad de
las estrategias alternativas.
 Existen
procesos de control que los aprendices
ponen en marcha cuando se enfrentan a distintas
tareas.
 Para la educación hemos seleccionado las tareas de
comprensión y aprendizaje a parir de la lectura de
textos, las tareas de composición escrita y las
tareas de solución de problemas.
 Los
procesos de control que han recibido una
mayor atención por parte de los investigadores son
los que se ponen en juego en las tareas de
comprensión y aprendizaje a partir de diferentes
tipos de materiales verbales, que irían desde el
aprendizaje de listas de palabras hasta el
aprendizaje de textos.
 En
relación con el proceso de selección de las
estrategias más adecuadas a una tarea, se ha
podido constatar cómo, con la edad y con la
experiencia, los aprendices van siendo cada vez
mas eficientes.
 El
proceso de supervisión que llevan a cabo los
lectores de su comprensión o aprendizaje durante
la lectura de un texto se ah investigado
convencionalmente mediante tareas de detección
de errores y tareas que implican emitir un juicio
sobre el nivel de recuerdo o de comprensión de un
material escrito.
 Consiste
en introducir en el texto algún error
que dificulte la comprensión.
 Se les pide que informen verbalmente sobre
los problemas de comprensión que hayan
experimentado durante la lectura del texto.
 Para
identificar los errores contenidos en los textos
se pueden atribuir, entre otras razones, al hecho de
que los lectores pueden compensar las lagunas del
texto empleando alguna estrategia.
 La supervisión es mas probable en determinadas
circunstancias.
 Entre
las actividades de regulación de la
comprensión y aprendizaje de textos mas
estudiadas se encuentra el uso que hacen los
lectores de diversas estrategias compensatorias
para restablecer la comprensión cuando se ha
detectado una dificultad.
 Lo
primero que tiene que decidir quien
escribe es que va a contar y como lo va a
contarlo.
 Durante el desarrollo efectivo del plan
trazado el escritor experto revisa el texto
que va generando con el fin de mejorarlo.
 Al evaluar el texto el escritos comprueba si
el producto escrito que va generando se
ajusta a los requisitos que debe reunir el
producto final.
los estudiantes además de adquirir conocimientos a
través de la lectura y de realizar composiciones
escritas con diferentes finalidades, en muchas
ocasiones tienen que enfrentarse con la solución
de problemas de diferente naturaleza.
 Los
procesos implicados en la solución del
problemas incluyen:
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la definición y representación del problema.
la planificación de la solución del problema.
supervisión y regulación de la solución.