Transcript Presentación-Nodos (nueva ventana)

Formación en
modalidad virtual y a
distancia
Formación virtual
Problema central
Un alto porcentaje de los aprendices no está
recibiendo, ni desarrollando completamente
el proceso de aprendizaje en los programas
de formación con modalidad virtual y a
distancia.
Formación virtual
CAUSAS
DIRECTAS
CAUSAS INDIRECTAS
Existe un
alto índice
de
deserción
Debilidades en el proceso de - Desconocimiento y/o falta de
ingreso
familiarización con el aplicativo de
administración educativa
- Ineficaces protocolos de selección y
atención
Los programas de formación no Inefectiva
promoción
llenan las expectativas del programas de formación
aprendiz
Débil
proceso
de
acompañamiento al aprendiz:
Técnico,
pedagógico
y
administrativo
Los aprendices acceden a los
programas sin un compromiso
real
de
los
- Sobre carga laboral que impide una
adecuada
atención
técnica
y
administrativa.
- Debilidades en el desempeño de los
tutores
Formación virtual
CAUSAS
DIRECTAS
Reducción y
desactualización
de la oferta de
programas con
modalidad
virtual y a
distancia
CAUSAS INDIRECTAS
Aplazamiento
en la
producción y
actualización
de programas
de formación
con modalidad
virtual y a
distancia
- Retraso en la
asignación de
recursos
Dificultades en la - Resistencias
nominación de
frente a la
nuevos programas
modalidad de
para llevar a
formación
modalidad virtual
virtual y a
y a distancia por
distancia
parte de las Redes
de conocimiento - Existe una
sobrecarga
laboral
Formación virtual
EFECTOS DIRECTOS
Bajo porcentaje de
certificación de
aprendices
Ineficiencia en el uso
del talento humano
Incumplimiento de
metas
EFECTOS INDIRECTOS
Cuestionamiento
sobre la calidad de
la formación con
modalidad virtual y
a distancia
Hay percepción de
uso ineficaz de los
recursos
- Se cuestiona el
cumplimiento
misional, lo que
puede llevar a
investigaciones y
posibles sanciones
Formación virtual
Objetivo General – Propósito
Lograr que los aprendices desarrollen con éxito el programa de
formación al que accedan.
Objetivos específicos
Mantener una amplia oferta de programas de formación con modalidad
virtual y a distancia de alta calidad
Mejorar los niveles de retención y certificación de aprendices en los
programas de formación con modalidad virtual y a distancia
Formación Complementaria
virtual
Áreas ocupacionales
1. Operación de equipo industrial y de transporte y oficios universales
2. Ciencias sociales, educativas y servicios gubernamentales
3. Tecnologías de información Finanzas y administración
4. Arte, cultura, esparcimiento y deportes
5. Procesamiento, fabricación y ensamble
6. Explotación primaria y extractiva
7. Ventas y servicios
8. Idiomas
260
9. Salud
programas
Formación titulada virtual y
a distancia
Tecnologías en:
1. Distribución Física Internacional
2. Negociación Internacional
3. Gestión Logística
4. Gestión de Mercados
5. Guianza Turística
6. Producción de Multimedia
7. Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información
Especializaciones Tecnológicas
1. Diseño de Videojuegos
2. Administración de Base de Datos
Formación Complementaria
virtual
Resultados actuales
Formación Complementaria
virtual
Resultados actuales
Formación virtual
Formación virtual y a
distancia
Normatividad. Acuerdo 8 de 1997. Estatuto de la formación profesional del
SENA.
En especial se resaltan las siguientes directrices:
“La descentralización se manifiesta en la desconcentración de funciones y
ejecuciones de la Dirección General que formula y orienta las políticas
nacionales así como la asignación y redistribución de recursos, dejando a los
centros de formación organizados en redes y a las regionales, el desarrollo,
programación y ejecución de la formación profesional.”
“El proceso de planeación de la formación profesional del SENA es
descentralizado, pero responde a un marco general provisto por la Dirección
General, cuyo desarrollo y ejecución es responsabilidad delos centros de
formación, con el apoyo de las redes de centro y las áreas de planeación de
las regionales, en consonancia con el sector productivo.”
Formación titulada virtual y
a distancia
… “la Entidad debe orientar su acción educativa hacia el mejoramiento de la
calidad, la democratización y la descentralización, haciendo énfasis en el
trabajo productivo y creativo de los trabajadores colombianos.
“La formación profesional tiene tres niveles de gestión: nacional, regional y de
centros de formación. Nacional o de Dirección General para formular las
políticas institucionales sobre formación profesional, asignar los recursos
financieros y acompañar a las regionales y los centros en el proceso de
formación profesional. Regional para racionalizar, descentralizar e
implementar la formación profesional en todo el país, teniendo en cuenta la
organización administrativa y política del país. En centros de formación
agrupados en redes, de acuerdo con su oferta de formación (especialidad
especialidades) para desarrollar, coordinar y apoyar las acciones formativas,
de investigación aplicada y la prestación de servicios tecnológicos.
Formación titulada virtual y
a distancia
Estructura de organización nodal
Formación virtual -productos
OBJETIVOS
PRODUCTOS
Mantener una amplia Programas actualizados y de
oferta de programas de calidad
formación con
modalidad virtual y a
distancia de alta
calidad.
Plataformas disponibles de
forma permanente
Roles asignados según la
función de los usuarios en el
sistema
Adecuación funcional del
repositorio de contenidos
ACTIVIDADES
Estandarización y diseño,
construcción y montaje de
programas con modalidad virtual y a
distancia
Sensibilización nacional frente a la
importancia de la oferta de
programas con modalidad virtual y a
distancia
Construcción de requerimientos
Licitación
Administración del LMS y entrega de
informes
Descripción de roles y perfiles
requeridos en el LMS
Asignación de roles a los usuarios
Construcción de requerimientos
Clasificación de contenidos digitales
Formación virtual - productos
OBJETIVOS
PRODUCTOS
ACTIVIDADES
Estructura
Capacitación e implementación
organizacional para Designación de recurso humano, técnico y
la formación con
tecnológico
modalidad virtual y a Formalización de la adopción de la estructura
distancia (MVAD) organizacional
Mejorar los niveles
Formulación, evaluación y adopción del proyecto de
de retención de
Formación con M VAD con su respectivo flujo de caja
aprendices en los
Ajuste al sistema académico
programas de
Protocolos de
Elaboración de los protocolos respectivos
formación con
selección ajustados Socialización y capacitación sobre protocolos
modalidad virtual y para programas con
a distancia
MVAD
Protocolos para la Elaboración y divulgación de protocolos
atención técnica de
los actores
involucrados en la
FVAD
Formación virtual - productos
OBJETIVOS
Mejorar los niveles de
retención de aprendices
en los programas de
formación con
modalidad virtual y a
distancia
PRODUCTOS
ACTIVIDADES
Sistema Nacional
de
acompañamiento
y seguimiento
Caracterización e implementación
del proceso de acompañamiento
de aprendices y tutores
Diagnostico del desempeño de
tutores con respecto a las
funciones básicas.
Establecimiento de un sistema de
incentivos y sanciones para los
aprendices
Formulación e implementación del
plan de mejoramiento y
actualización de instructores
Seguimiento y acompañamiento al
desempeño del tutor
Formación virtual - productos
OBJETIVOS
PRODUCTOS
Banco de casos de éxito
ACTIVIDADES
Elaboración del protocolo
Identificación,
sistematización y
publicación de casos de
éxito
Certificación de aprendiz Certificaciones
Mejorar los niveles de
digital
Elaboración del diseño
retención de aprendices
curricular del programa y
en los programas de
de instrumento de
formación con modalidad
certificación
virtual y a distancia
Estrategia de promoción Diseño de un instructivo
pertinente para la
intuitivo que oriente la
formación virtual
inscripción
Promoción regional y de
centros de formación de
la oferta de programas
Formación virtual -Metas
OBJETIVO
PRODUCTO
INDICADOR
Mantener una
amplia oferta de
programas de
formación con
MVAD de alta
calidad.
Programas
actualizados y de
calidad
Programas de formación
complementaria en
catálogo
Programas de formación
titulada en catálogo
Estudios previos entregados
LMS actualizado
Licitación
Roles asignados
Documentos sectoriales
según la función de actualizados
los usuarios en el
sistema
Adecuación
Documentos sectoriales
funcional del
actualizados
repositorio de
contenidos
META
2014
410
28
1
1
1
Formación virtual - Metas
OBJETIVO
PRODUCTO
INDICADOR
Mejorar los niveles
de retención de
aprendices en los
programas de
formación con
modalidad virtual y
a distancia
Protocolos de selección Documentos
ajustados para
sectoriales
programas con
actualizados
modalidad virtual y a
distancia
Protocolos para la
Documentos
atención técnica de los institucionales
actores involucrados en aprobados y
la formación virtual y a distribuidos
distancia
Sistema Nacional de
Beneficiarios
acompañamiento y
seguimiento
META 2014
1
1
2474000
Formación virtual
Escenario actual
Organización de trabajo mediante la
conformación de nodos. (Integrador,
gestor de aprendiz, gestor de
acompañamiento )
Formación virtual
Nodos
Tareas y responsabilidades:
• Apoyar al Grupo de Gestión Operativa Integral de la Formación en
Modalidad Virtual y a Distancia, de la Dirección de Formación
Profesional, en la aplicación de políticas, estrategias y seguimiento a
la operación nacional de formación virtual y a distancia.
• Implementar acciones de acompañamiento, seguimiento y soporte
técnico a instructores - tutores, aprendices e integradores de las
regionales y centros asignados.
• Proponer e Implementar acciones para la retención de aprendices.
• Implementar acciones para garantizar calidad en los procesos de
formación con modalidad virtual y a distancia.
• Apoyar la implementación de los procesos de bienestar, ingreso,
reglamentos, certificación y egresados.
• Administrar la documentación que produzca y les sea encargada en
el ejercicio de esta responsabilidad.
• Realizar soporte técnico requerido en el LMS para los programas de
formación presencial.
Formación virtual
Rol de Integrador de Nodo
Responsable del acompañamiento y soporte técnico en la
gestión de las herramientas del LMS y demás plataformas de
apoyo a la formación que se adelante en ambientes virtuales
de aprendizaje.
Formación virtual
Rol de Gestor de acompañamiento y
seguimiento
Adelanta acciones de acompañamiento al desempeño de los
instructores en el ambiente de formación virtual, mediante las
siguientes tareas:
(i) Observación de la aplicación de los estándares vigentes que
orientan el desempeño de los tutores,
(ii) Construcción de una línea de base que contenga, promedios de
retención, promedios de certificación y diagnóstico del
desempeño de tutores por regional y centro de formación del
nodo,
(iii) Gestión para adelantar acciones que requieran intervención de
los centros en la solución de dificultades que se puedan
presentar en los procesos de formación.
Formación virtual
Rol de Gestor de aprendices
Adelanta acciones de acompañamiento al aprendiz que tienen
como finalidad el apoyo permanente para que éste culmine con
éxito su proceso de formación, mediante las siguientes tareas:
(i) Orientación al aprendiz en la ubicación y manejo del ambiente
virtual de aprendizaje
(ii) Caracterización de los aprendices del nodo,
(iii) aplicación de encuestas de percepción sobre el proceso
formativo,
(iv) Gestión para adelantar acciones que requieran intervención de
los centros en la solución de dificultades que se puedan
presentar en el procesos de formación.
Formación virtual
Principios de actuación
1.
Trabajo en red
2.
Focalización – planificación
3.
Sistematización
Formación virtual
Formación complementaria
virtual
Formación virtual
Tendencia Mundial en el Uso de MyMP
IMAGINANDO EL FUTURO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN+A1:J15J10A1:JA1:J15
Salones de formación
Estudio
Virtual
Existen ambiente de aprendizaje en
dónde entre pares se reunen para
discutir, aprender y resolver
problemas entre ellos, y el profesor
sirve como facilitador
Prevalece el paradigma de un profesor
atendiendo docenas de estudiantes en
clases unidireccionales y presenciales
Juegos educativos
comunidades On Line
Herramientas para programas de
educación
2012
1
Hoy la tecnología es fija y
centralizada, ya sea en un
laboratorio de computadores o
dentro de un salón
Desarrollo de
apps para y por
estudiantes
GAMIFICACION
Ambiente incorporeo donde el aprendizaje, la
discusión y la valoración de resultados, suceden
independientemente del la ubicación física o
geográfica
Video Lecciones
logros y reconocimientos
Se anunció como una evolución en
mecanismos de clasificación de
niveles de dominio, generando una
retroalimentación inmediata para
adquirir conocimiento mediante
actividades y puntos que otorga el
sistema
Digitalización de libros
APERTURA DE
INFORMACION
Comunicaciones formales
2020
Tablets
Pantallas electrónicas
Tableros
interactivos
Se siguen
considerando las
tecnologías como una
herramienta o
habilidad
independiente.
Proyectores de
datos
Cuadros de
mando de
rendimiento
Aprendizaje a su
propio ritmo
Historiales académicos portátiles
3.
Impresiones 3d Con ambientes digitalizados, los estudiantes son libres
colaboradores con pares globales
Al desaparecer el modelo de clase
tradicional profesor-estudiante, estas
tecnologías ofrecen un escenario en
donde con la inteligencia artifical se
manipula y personaliza la enseñanza
La proliferación de la
información fuera de los
tradicionales lugares
físicos ofrecen
retroalimentación y
valoración para
estudiantes de cualquier
lugar
Plataformas inter-school
Clases invertidas
2.
Comparativamente en estudios y virtualidad
se observa el uso de la tecnología como una
posibilidad de ubicuidad
AULAS DIGITALIZADAS
Cursos abiertos
DESINTERMEDIACION
asignación de
algoritmos
Plataformas en las que
los estudiantes enseñan
a otros estudiantes
estudiantes
laboratorio de computadores o
dentro de un salón
Formación virtual
Proyectores de
datos
INFORMACION
adquirir conocimiento mediante
actividades y puntos que otorga el
sistema
Comunicaciones formales
Cuadros de
mando de
rendimiento
Aprendizaje a su
propio ritmo
retroalimentación y
valoración para
estudiantes de cualquier
lugar
Plataformas inter-school
Tendencia Mundial en el Uso de MyMP
Tablets
Pantallas electrónicas
Se siguen
considerando las
Tableros
tecnologías como una
interactivos
herramienta o
habilidad
independiente.
Salones de formación
2020
Historiales académicos portátiles
2.
Comparativamente en estudios y virtualidad
se observa el uso de la tecnología como una
IMAGINANDO EL FUTURO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN+A1:J15J10A1:JA1:J15
posibilidad de ubicuidad
Estudio
Existen ambiente de aprendizaje en
Al desaparecer el modelo de clase
dónde entre pares se reunen para
tradicional profesor-estudiante, estas
discutir, aprender y resolver
tecnologías ofrecen un escenario en
problemas entre ellos, y el profesor
donde con la inteligencia artifical se
sirve como facilitador
manipula y personaliza la enseñanza
para enfocar el aprendizaje
Juegos educativos
2012
Seguimiento de la
atención
asignación de
algoritmos
AULAS DIGITALIZADAS
Prevalece el paradigma de un profesor
atendiendo docenas de estudiantes en
3.
clases unidireccionales
y presenciales
Impresiones
3d Con ambientes
digitalizados, los estudiantes son libres
colaboradores con pares globales
Seguimiento de
los ojos
Clases invertidas
Inteligencia
embebida en
objetos
DESINTERMEDIACION
comunidades On Line
Pantallas de
Cascadas
de mapas
Herramientas
para
programas
de
tamaño
de conocimieto
escritorio educación
Pantallas de
tamaño pared
Virtual
4.
El salón de clase, como un modelo de enseñanza física
logros y reconocimientos
tiende a ser remplazado por modelos
de enseñanza
virtual
Se anunció como una evolución en
Telepresencia
1
mecanismos de clasificación de
Hoy la tecnología es fija y
Desarrollo de
niveles de dominio, generando una
apps para y por GAMIFICACION
retroalimentación inmediata para
centralizada, ya sea en un
Integración de la computación y la
física a través de
estudiantes
adquirir conocimiento mediante
laboratorio
computadores o objetos inteligentes,
el internet y la conectividad de las
Materiales deCOMPUTACION
actividades y puntos que otorga el
dentro de un
salón
cosas tienen un profundo impacto en los mecanismos de
reactivos
TANGIBLE
sistema
aprendizaje
Ambiente incorporeo donde el aprendizaje, la
discusión y la valoración de resultados, suceden
Plataformas en las que
independientemente del la ubicación física o
los estudiantes enseñan
geográfica
a otros estudiantes
Video Lecciones
Cursos abiertos
Algoritmo de
asignación de
lecciones
Algoritmo de asignación
Digitalización
de libros
de tareas
Algoritmo de asignación
La proliferación de la
de profesores
información fuera de los
tradicionales lugares
APERTURA DE 5. físicos ofrecen
y
INFORMACION
Las instrucciones sonretroalimentación
para desarrollar
valoración para
proyectos y la elaboración de portafolios
estudiantes de cualquier
se convierten en la baselugar
de las
evaluaciones
Eyewear/huds
ESTUDIOS FISICOS Y
VIRTUALES
Cuadros de
mando de
rendimiento
Aprendizaje a su
propio ritmo
Historiales académicos portátiles
Seguimiento a la
retina
Neuro informática
Holografía
Excursiones
digitalizadas
2030
muebles
Tablets
reactivos
Pantallas electrónicas
Se siguen
6.
considerando las
Tableros
tecnologías
como se
una
Con
el tiempo
la educación
interactivos
herramienta
convierte en un
esfuerzoo
habilidad
contínuo de interconexión, lo
independiente.
Proyectores de
datos
2020
3.
Impresiones 3d Con ambientes digitalizados, los estudiantes son libres
colaboradores con pares globales
Plataformas inter-school
Clases invertidas
Realidad virtual inmersiva
2.
Comparativamente en estudios y virtualidad
se observa el uso de la tecnología como una
posibilidad de ubicuidad
AULAS DIGITALIZADAS
que permite a los estudiantes
hacer frente a los perpetuos
cambios del mundo.
Comunicaciones formales
asignación de
algoritmos
Al desaparecer el modelo de clase
tradicional
profesor-estudiante,
estas
Adaptado
por
Forero, C. de "Envisioning
the future of education technology"; envisioning.io/education/
Plataformas en las que
tecnologías ofrecen un escenario en
donde con la inteligencia artifical se
manipula y personaliza la enseñanza
para enfocar el aprendizaje
DESINTERMEDIACION
los estudiantes enseñan
a otros estudiantes