Transcript Programa Nacional de Lectura y Escritura Programa Nacional de Lectura y Escritura para la Educación Básica en México: Subsecretaría de Edicación Básica-SEP 2012-2018: Cultura escrita en.

Programa
Nacional de
Lectura y
Escritura
Programa Nacional de Lectura y Escritura para la Educación Básica en México:
Subsecretaría de Edicación Básica-SEP
2012-2018: Cultura escrita en la escuela a favor del aprendizaje
Cultura escrita
en favor del
aprendizaje:
Alumnos que estudian en las escuelas más
desfavorecidas del país: con bajos resultados en
evaluaciones de Español.
Estrategia
2012-2018:
Prioridades y
programas para el
aprendizaje
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
•Horas especiales más en la jornada escolar: en
Escuelas de Tiempo Completo.
•Laptops para 5to. y 6to. de primaria.
•Consejos Técnicos Escolares y fortalecimiento a
la figura del supervisor escolar.
Propuestas:
•Materiales (guías) para maestros: para el
desarrollo de prácticas de lectura y escritura en
la escuela.
•8,200 escuelas en 2013: 10 libros más por aula,
independientes de la dotación regular anual.
El Programa Nacional de Lecturay Escritura para
la Educación Básica en México tiene aún retos
muy grandes para trabajar articuladamente con
todo el sistema educativo, de manera que todos
los alumnos logren los niveles lectores y escritores
que requieren para su desarrollo integral, por ello,
a partir de este periodo, la prioridad será:
•
•
¿Cultura escrita
desde una
perspectiva de
derechos?
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
•
•
Fortalecer la integración de los libros de texto,
los Libros del Rincón y otros materiales en el aula
como insumos esenciales del proyecto escolar.
Trabajar con énfasis en las necesidades de los
alumnos que estudian en las escuelas más
desfavorecidas y con menor logro educativo del
país (Menor IDH).
Sistematizar y evaluar para dar cuenta de la
incidencia del uso de materiales en el aula en
favor del aprendizaje y desarrollo de
competencias comunicativas en los alumnos.
Establecer alianzas y lazos en favor de la cultura
escrita en la escuela, por el aprendizaje de los
alumnos.
Municipios con menor IDH y resultados de pruebas ENLACE y PISA
Entidad
Municipios con alta
marginación y rezago
Resultados ENLACE
primaria Español 2012
1)
Resultados ENLACE
secundaria Español
2012 1)
Resultados
PISA 2003
Lectura 2)
Resultados
PISA 2009
Lectura 2)
Oaxaca
58
458.9
409
343
395
Guerrero
21
538.9
463.8
362
374
Chiapas
20
551.6
500.7
357
364
Veracruz
15
540.4
502.9
365
421
Puebla
9
550.2
496.7
395
433
Nayarit
1
527.7
480.9
400
420
Durango
1
549.5
489.6
384
424
San Luis Potosí
525.5
494.6
396
399
México
549.6
494.7
403
440
Hidalgo
549.3
497.2
406
421
Michoacán
560.3
443.5
NP
418
Guanajuato
549.7
495.2
401
420
545.7
509.1
405
414
Chihuahua
557
485.2
422
449
Colima
542.6
491
461
436
Zacatecas
559.8
476.8
390
426
550.9
495.3
366
385
Yucatán
Nacional
1 (*)
125
Fuentes: Resultados Prueba ENLACE 2012 / Fuente: Información sobre México en PISA 2009, INEE
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Por eso, las acciones
del PNLE serán
nacionales y se
acompañarán de una
estrategia en favor de
la cultura escrita para
los alumnos de las
escuelas más
desfavorecidas:
Así, el Pograma Nacional de
Lectura y Escritura
reconoce que:
•Es derecho universal y constitucional de todo niño, niña y adolescente el
acceso a la educación de calidad con equidad y respeto a la
interculturalidad, y a la información y el conocimiento.
•Los libros y materiales en la escuela, son un componente en favor de la
equidad y un detonador claro de la calidad para el aprendizaje.
•Los libros y materiales educativos son un vehículo para que el alumno
•tenga la posibilidad de construir sus propias visiones de la realidad.
•Las Bibliotecas Escolares y de Aula pueden ser un factor favorable para la
inclusión escolar.
•El uso de los libros y el desarrollo de prácticas de lectura y escritura en la
escuela, son factores que pueden contribuir a la disminución del rezago y
abandono escolar.
•El uso de los Libros del Rincón en la dinámica escolar, vinculados al
currículo nacional a través de estrategias claras de trabajo en el aula, incide
en la formación de los alumnos como usuarios plenos de la cultura escrita.
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Incidir claramente en el
aprendizaje y logro educativo de los
Objetivos
alumnos de educación básica en las
escuelas más desfavorecidas, a través de
estrategias que contemplen el uso de los
Libros del Rincón y libros de texto en el
aula y fuera de ella.
Obtener evidencias sobre la
incidencia del uso de los materiales y
libros en dicho logro educativo a través
de una evaluación y sistematización, por
un periodo de tres años a partir del inicio
del Ciclo Escolar 13-14, sobre el nivel de
desarrollo de las competencias
comunicativas de los alumnos que
participan en las ETC de 4to., 5to., y 6to.
grados de primaria.
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
¿Qué plantea?
Estrategia
2013-2018:
PNLE
Trabajar a través de las colecciones de la
Bibliotecas Escolares y de Aula
estrategias de lectura y escritura para
fortalecer la cultura escrita en las
escuelas primarias más desfavorecidas del
país:
Vincular las colecciones de los Libros del
Rincón al resto de los materiales:
integración.
Estrategias claras para la movilización de
los materiales y libros en el aula y la
escuela, dentro y fuera de ella.
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Nuevos
materiales
para las
Escuelas
vinculados
con los Libros
del Rincón:
Desafíos matemáticos: Para maestros y
alumnos, pensados para desarrollar en
tiempos específicos, las fortalezas lógicomatemáticas de los alumnos.
Los 3 Materiales
fueron diseñados
con base en los
tiempos (30
minutos) y días (4
a la semana) del
Programa Escuelas
de Tiempo
Completo.
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Nuevos
materiales
para las
Escuelas
vinculados
con los Libros
del Rincón:
Arte y cultura:
imágenes diversas
relacionadas con
la cultura popular,
nacional y mundial
y diversas
manifestaciones
artísticas que
buscan detonar a
través de la
observación, el
diálogo y la
argumentación de
los alumnos.
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Nuevos
materiales
para las
Escuelas de
Tiempo
Completo:
Los 3 Materiales
fueron diseñados
con base en los
tiempos (30
minutos) y días (4
a la semana) del
Programa Escuelas
de Tiempo
Completo.
Lectura y escritura: Un
material para ser
utilizado por el maestro
frente a grupo que
conjuga el uso de los
Libros del Rincón, así
como los materiales que
ya se encuentran en el
aula, para favorecer el
desarrollo de las
competencias
comunicativas de los
alumnos.
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
¿Qué buscará
el PNLE?
Líneas de acción
Evaluación
Cada entidad propone sus escuelas
para el proceso de evaluación:
•Se han delimitado 13 entidades con
carácterísticas particulares.
Ubicadas en zonas de alta marginación,
con poblaciones que viven en situacion
de migración, grupos indigenas, escuelas
unitarias o multigrado y regulares.
Movilización en torno a la cultura
escrita.
Fortalecimiento de la figura del
supervisor.
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Se trata evidenciar lo que sucede con los alumnos
a lo largo del ciclo escolar y su relación con los
Libros del Rincón y su aprovechamiento escolar,
así como su cultura lectora y resultados
educativos. Se propone invitar al CIDE-INEE y
UNICEF.
Evaluación
sobre el uso de los libros
y su incidencia en el
aprendizaje escolar:
•La sistematización propone: Dar cuenta a través
de un registro narrativo, fotográfico y documental
del proceso. Estaría a cargo de alguna asociación
civil relacionada con el tema de la lectura en la
escuela, seleccionada tras un proceso interno de
evaluación.
•La evaluación propone: Medir el nivel del logro
educativo de los alumnos a través del uso de los
Libros del Rincón y las estrategias propuestas por
la DGBPL de la DGMIE..
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Retos
Los principales
desafíos a
enfrentar a
partir de este
nuevo periodo,
son:
1. Cambio el manejo de recursos de Reglas de
Operación del PNL con la entidades, de
acuerdo con la fórmula desarrollada.
2. Cambio en la estrategia de trabajo en los
estados (Focalización-EvaluaciónAcompañamiento)
3. Nuevo esquema de integración (PNL-PECETC-Escuelas Indígenas: Tiempos distintos)
4. Trabajo a través de la Supervisión Escolar:
Fortalecimiento de su función: ¿Cómo
vincularnos?
5. Difusión vs Movilización: Movilizar quiere
decir hacer partícipe a la comunidad.
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
¿Qué se espera?
•El equipo de Escuelas de Calidad y Tiempo Completo
y otros equipos estatales, para pensar y acompañar
estrategias de prácticas de lectura y escritura en las
escuelas más desfavorecidas.
•Plantear líneas de acción para las prioridades
estatales (Comité Estatal): “Visibilizar”.
Plan Estatal de Lectura y Escritura:
Acciones
para el inicio
de Ciclo
•(Diagnóstico): Evaluación-Movilización-Renovación de
acervos-Formación.
•Desarrollar proyectos de cultura escrita por ciclo escolar
estatales.
•Dar movilidad y uso a sus bibliotecas escolares y de aula
en favor del aprendizaje y desarrollo de sus competencias
comunicativas.
En mi escuela Todos somos lectores y escritores