Transcript Формування життєво творчих компетенцій учнів через інтеграцію

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ТРОСТЯНЕЦЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ
“РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР”
ТРОСТЯНЕЦЬКА СПЕЦІАЛІЗОВАНА ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 3
29 січня 2015 року
Керівник районного семінару-практикуму
Разбєйко Л. В.,
методист з навчальних предметів
формування у школярів способів роботи з
природничою інформацією;
формування комунікативних умінь;
набуття елементів природознавчої,
здоров'язбережувальної та екологічної
компетенцій.
Державний стандарт базової і
повної загальної середньої освіти
Мета
навчання
природознавства
полягає у формуванні природознавчої
компетентності учнів через засвоєння
системи інтегрованих знань про природу і
людину
Процес навчання має бути побудований
так, щоб, з одного боку, розмежувати
окремі
предмети,
а з іншого –
об’єднати в нашій свідомості схожі та
споріднені, вносячи в такий спосіб
ясність у нашу свідомість.
І.Г.Песталоцці
Інтеграція – це глибоке
взаємопроникнення, злиття,
наскільки це можливо, в одному
навчальному матеріалі
узагальнених знань з тієї чи
іншої галузі знань
урок, у якому поєднуються відомості різних предметів
навколо однієї теми, що дає змогу з різних сторін пізнати
певне явище, поняття, досягти цілісності знань;
урок, який проводиться з метою розкриття загальних
закономірностей, законів, ідей, теорій, відображених у
різних науках і відповідних їм навчальних предметах;
урок, який надає учневі широке і яскраве уявлення про
світ, в якому він живе,про взаємозв’язок явищ і
предметів.
По-перше:
оточуючий
світ
дітьми
пізнається
в
різноманітті й єдності, а шкільні предмети не дають
уявлення про ціле явище, роздроблюючи його на розрізнені
фрагменти.
По-друге: інтегровані уроки спонукають учнів до
осмислення і знаходження причинно-наслідкових зв’язків,
до розвитку логіки, мислення,комунікативних здібностей.
По-третє:
форма
проведення
інтегрованих
уроків
нестандартна,
цікава. Увага учнів підтримується на
високому рівні.
По-четверте: інтеграція в сучасному суспільстві зумовлює
необхідність інтеграції в освіті, підготовці висококласних
фахівців є.
По-п‘яте:
за
рахунок
посилення
міжпредметних
зв‘язків
вивільняється навчальний час для
учнів, який можна використати для
розвивальної діяльності на уроці,
його практичної спрямованості.
По-шосте: інтеграція дає можливість для самореалізації,
самовираження, творчості вчителя, сприяє розкриттю його
здібностей.






сприяють підвищенню мотивації навчання;
формують пізнавальний інтерес учнів;
формують цілісну наукову картину світу;
поглиблюють уявлення учня про предмет,
розширюють його кругозір;
спонукають до формування різнобічно
розвиненої особистості;
спонукають учнів до розвитку
комунікативних здібностей;
За дидактичною метою:
- уроки засвоєння нових знань;
- уроки формування практичних умінь і навичок;
- уроки узагальнення і систематизації знань;
- контрольні уроки.
Класифікація інтегрованих
уроків
За етапами навчальної діяльності:
- вступні уроки;
- уроки первинного ознайомлення з матеріалом;
- уроки формування понять, вивчення законів і
правил;
- уроки застосування знань на практиці;
- уроки формування практичних умінь і
навичок;
- уроки повторення і узагальнення матеріалу.
 повідомлення теми, цілей та завдань уроку;
 мотивація навчальної діяльності учнів;
 актуалізація та корекція опорних знань;
 повторення й аналіз основних фактів, подій,
явищ;
 творче перенесення знань і навичок учнів у
нові ситуації;
 узагальнення та систематизація навчальних
досягнень учнів, основних ідей та наукових
теорій, предметів, що є складовими
інтегрованого уроку.
Урок підпорядкований авторському
задуму
Урок об’єднується основною думкою
Етапи уроку – це фрагменти єдиного
цілого і знаходяться в логікоструктурній залежності
Відібраний дидактичний матеріал
відповідає задуму
Ланцюжок відомостей організований
як “відоме” і “нове” і відображає
структурну і смислову зв’язність
Т.М.Пилипченко. Інтегровані уроки –
поклик світової інформаційної
інтеграції//Географія. – Х.:ВГ «Основа»,
2014.- №13-14
 Г.б.Саркісян, Л.І.Федорченко. Як
провести інтегрований урок//Класному
керівнику. Усе для роботи. - Х. :ВГ
«Основа», 2013.- №2.
 В.Ковальчук Ефективний урок:технології,
структура, аналіз. К.:Шкільний світ,2011
