Transcript Document

Відділ освіти Київської районної у м. Донецьку ради
вчителя початкових класів
Донецької загальноосвітньої школи
І – ІІІ ступенів № 43
Нарижних Ліліани Анатоліївни
Ідея інтеграції знань на сьогодні надзвичайно популярна в
освіті. Її опанування, як показує практика зарубіжних країн та
вітчизняна наука, дає можливість формувати в учнів якісно
нові знання, що характеризуються вищим рівнем мислення,
динамічністю застосування в нових ситуаціях, підвищенням їх
дієвості й систематичності. Таким чином, інтегрування є якісно
відмінним способом структурування, презентації та засвоєння
програмового змісту, що уможливлює системний виклад знань
у нових органічних взаємозв’язках.
Інтеграція – це процес пристосування й об’єднання
розрізнених елементів в єдине ціле за умови їхньої цільової та
функціональної однотипності.
Об’єкт дослідження -
процес інтеграції навчання в початковій
школі
Предмет дослідження -
інтегроване навчання на уроках читання
в початковій школі
Мета дослідження –
інтегроване навчання в початковій школі як
засіб формування цілісного уявлення школярів про навколишній світ
Гіпотеза дослідження
полягає в тому, що впровадження
інтегрованого навчання на уроках читання сприяє підвищенню рівня
інтелектуального, креативного, духовного розвитку особистості учня,
рівня адаптації, мотивації навчання
та формуванню ключових
компетентностей школярів.
Процес інтеграції має свій власний механізм і базується
на методологічній, психологічній та дидактичній основі
Механізм процесу інтеграції
Міжпредметні
Комплексні
(умова)
(наслідок)
Інтеграція
Методичні
Дидактичні
Психологічні
Розвивальні
Формування і розвиток в
учнів
позитивних
мотивів
навчально-пізнавальної
діяльності, інтересів, творчої
ініціативи і активності;
Вивчення та урахування рівня
розвитку і психологічних
особливостей учнів,
проектування ІІ зони
найближчого розвитку;
Проведення інтегрованого
уроку на випереджаючому
рівні, стимулювання нових
якісних змін у розвитку.
Дидактичні
Чітке визначення задач кожного
предмета, що інтегруються на уроці;
Раціоналізація інформаційного
навчання уроку, оптимізація
інтегрованого змісту з урахуванням
соціальних і особистих потреб;
Раціональне поєднання
різноманітних форм і методів;
Творчий підхід до формування
структури уроку;
Збереження оперативного
зворотного зв’язку.
Вимоги до
інтегрованого
уроку
Виховні
Визначення виховних можливостей навчального матеріалу, діяльності на урок;
Постановку тільки тих виховних завдань, які оригінально витікають із цілей і змісту
навчальної роботи;
Формування життєво необхідних якостей: охайності, відповідальності, самостійності,
уважності, чесності, колективізму та ін.;
Увага та гуманне ставлення
до учнів, дотримання вимог педагогічного такту,
співробітництво зі школярами і зацікавленість у інших успіхах.
Варіанти інтеграції предметів у початковій школі
1 клас
Ознайомлення з навколишнім
світом
УРОК
Навчання грамоти
Музика
УРОК
Праця
УРОК
Математика
Музика
Образотворче
мистецтво
Ознайомлення з навколишнім
світом
Варіанти інтеграції предметів у початковій школі
2 клас
Читання
Російська мова
УРОК
Українська мова
Образотворче мистецтво
Ознайомлення з навколишнім світом
Музика
Народознавство
Математика
УРОК
Ознайомлення з навколишнім
світом
Трудове навчання
Образотворче мистецтво
Фізкультура
Образотворче мистецтво
УРОК
Читання
Музика
Ознайомлення з навколишнім світом
Варіанти інтеграції предметів у початковій школі
3-4 класи
Українська мова
Образотворче мистецтво
УРОК
Я і Україна
Читання
Музика
Народознавство
Музика
УРОК
Розвиток мовлення
Читання
Малювання
Трудове навчання
УРОК
Я і Україна
Математика
Провідні завдання
інтегрованого навчання
Види інтегрованих
уроків
Форми проведення
інтегрованих уроків
Формування внутрішньої
мотивації змістово
спроектованої навчальнорозвивальної діяльності
вчителя й учня
Вступні з використанням
міжпредметметних зв’язків
та
інтегрованих
видів
діяльності
Урок-подорож
Урок-інсценізація
Урок-телепередача
Урок-екскурсія
Урок-літературна
вітальня
Урок-змагання
Розвиток пошукової
пізнавальної активності й
самостійності учнів,
формування вмінь, навичок,
застосування знань у
нестандартних ситуаціях
Діяльнісно-технологічні
(проміжні), які готують до
наступних
узагальнюючих
занять
Урок-пошук
Урок-рольова гра
Урок-дослідження
Урок-спостереження
Урок-практикум
Урок-КВК
Урок-змагання
Урок винаходу
Урок-взаємонавчання
Розвиток творчої рефлексії,
збагачення ціннісно-естетичної
сфери особистості, спрямованої
на розвиток позитивної Яконцепції особистості
Узагальнюючі з широким
застосуванням інтегрованих
видів
діяльності,
притаманним
тим
дисциплінам, які вивчаються
як окремі предмети
Урок-інсценізація
Урок-телепередача
Урок-казка
Урок-проект
Урок-свято
Урок-творчий звіт
Урок-КВК
Урок творчості
Урок рефлексії
Пам’ятка для вчителя
«Як спроектувати ефективну інтеграцію?»
1.Підходь творчо до планування уроку.
2.Пам’ятай: це не просто урок, а сценарій, дійство.
3.Залучай усіх дітей до активної пізнавальної діяльності.
4.Підбирай завдання, які б сприяли підвищенню навчальної мотивації учнів.
5.Створюй на уроці ситуацію успіху.
6.Обов’язково враховуй вікові та індивідуально-психологічні особливості
особистості учнів.
7.Підбирай завдання, спрямовані на розвиток у школярів цілісного сприйняття
світу.
8.Зверни увагу на доцільність інтеграції предметів.
9.Ретельно відбирай форми і методи роботи залежно від психолого-педагогічної
характеристики класу.
10. Проводь уроки-свята наприкінці вивчення теми як уроки систематизації та
узагальнення знань.
11. Перевір чи відповідає твій «сценарій» дидактичним, розвивальним та
виховним вимогам інтегрованого уроку.
Використання принципу інтеграції при
плануванні
інтегрованих уроків у початковій школі
2 клас
Обучение грамоте
Слушание текста о
Родине
«Город
над
Днепром» Т.Волчина,
«Дума об Украине»
А.Пидсуха
Осень
наступила
М.Сладков «Осенняя
елочка», М.Толманова
«Осинка»,
«Дуб.
Рябина»
О друзьях хороших и
верных
Разгадывания загадок
о
лесных
жителях
В.Сутеев «Под грибом»
Я и Украина
Трудовое обучение
ИЗО
Русский язык
Твоя
країна
– Розмітка за допомогою
Україна.
шаблонів.
Символіка держави. Виготовлення
символіки України
У царстві рослин.
Аплікація із рослинних
Дерева в осінньому форм
лісі.
Природне явище
М.Глинская
«Хлеб». Де ти живеш?
Разгадывание загадок; Що дає місто селу,
К.Ушинский
«Два село – місту.
плуга»
Составление связанного
выражения
«Осеннее
убранство деревьев»
Зображення
тварин.
Основні
особливості тварин
Малювання хліба Формирование умений
на
українському связывать между собой
рушнику
слова, которые отвечают
на вопросы Кто? Что? и
вопросы Какой? Какая?
Какие?
3 клас
Обучение грамоте
Я и Украина
«Уж небо осенью Дерева, кущі, рослини
дышало». Загадки о восени
деревьях,
кустарниках.
Знакомимся
с
картиной
«Парк
осенью»
Трудовое обучение
Викторина
по Різноманітні рослини у
сказкам.
Сказки природі.
народов мира.
Зернові рослини
Украинская
народная
сказка
«Колосок»
Зимушка
зима. Як
дикі
тварини
Составления
захищаються.
вопросов к тексту. Охорона тварин.
Связный
текстописание. «Зайкина
избушка» Чтение по
ролям
Приди, весна красна. Різноманітність птахів
Составление
у природі.
связного
Перелітні птахи.
высказывания «Мы
ждем весну»
ИЗО
Осінь така мила
(складнотематична
композиція
до
вірша)
Малюємо
«Колосок».
Виділенння
головного
композиції.
Русский язык
казку Связь предложений
в тексте.
Выборочный
в пересказ текста по
плану.
Восстановление
деформированного
текста с помощью
рисунков
Апликація з відрізків
тканини.
Виготовлення
плоскої аплікації до
казки.
Слова близкие и
противоположные
по значению
Як живеться вам
птахи?
Передача
елементарного
образу птаха.
4
клас
Обучение грамоте
Я и Украина
Пословицы, поговорки,
загадки о труде. Чтение
«Мастер на все руки».
Творческая работа над
деформированием текста
Неповторність
кожної людини.
Турбота про своє
ім’я
А.С.Пушкин «Сказка о
царе
Салтане».
Творческая работа над
текстом.
Пословицы о маме «Я
помню
руки
матери
своей…» «Мать и дитя»
Выразительное чтение
Здравствуй,
лето Лука.
красное.
Рослини
Загадки о летних цветах. влітку
«Золотой
луг»
М.Пришвина.
Трудовое обучение
ИЗО
Русский язык
Навички
малювання фігури
людини у русі.
Людина у русі.
В гостях у казки.
Собственные имена
Малювання
существительные.
казкової композиції. Род
имени
существительное
Аплікація до свята Образ тітки-матері
8 Березня
«Мама в інтер’єрі»
Пейзажна
Створення об’ємної
луків композиція
аплікації
«Свято
літньої «Кульбабка»
природи»
Обобщение
изученного по темам
«Имя
существительное,
имя прилагательное,
глагол»
Составление
связного
текстасказки
Інтеграція читання та природознавства
в початкових класах
Можливості інтеграції уроків читання та природознавства дуже широкі,
оскільки перед ними стоять спільні освітні та виховні завдання. На цих уроках
учні знайомляться з природою свого краю, з сезонними змінами у природі,
дізнаються про життя диких та свійських тварин, комах.
Для уроків читання та природознавства характерна спільна виховна мета виховувати у молодших школярів любов та бережливе ставлення до природи,
навчити естетично сприймати навколишній світ.
Гра «Хто де живе?»
Игра «Собери слово»
Русский язык – «Одушевленные имена существительных»
Я и Украина – «Животные леса»
Перед вами необычная ёлка. На ней вместо игрушек висят
карточки со слогами. Составьте слова – животные леса.
ЯЦ
ЛИ
МЕ
Д
Ё
ЗА
СА
ЖИ
К
КА
БЕ
Л
ВЕД
Ь
Інтеграція читання, образотворчого мистецтва,
художньої праці, музики
Практикою доведено, що читання – найбільш «сприятливий» предмет
щодо інтегрування з музикою, образотворчим мистецтвом і художньою
працею. Саме на цих уроках у дітей розвивається образне мислення та
творча уява, виховуються естетичні почуття, любов до рідної мови, краси
художнього слова, музики, творчих надбань людства.
Игра «Музыкальные слова»
Предлагается за 5-10 мин. Придумать как можно больше количество слов
с таким расчетом, чтобы в каждом слове не менее двух раз повторялось
название нот.
(Че-ре-до-вание, фа-ми-лия, си-ре-на, до-ля, фа-соль, до-ми-к,пе-ре-мирие,пира-ми-до-н, до-ми-но, п-ре-ми-я, фа-н-фа-ры, ми-г-ре-нь, по-ми-до-р, агре-с-си-я, си-му-ля-нт, пе-ре-но-си-ца, си-ре-нь, ус-ми-ре-ние и т.д.)
Розповідь казки «Ріпка»за аплікацією
М




Проведення інтегрованих уроків сприяє:
швидкій адаптації учнів 1 класу до школи;
 підвищенню рівня навчальних досягнень учнів та якості їх знань;
Якість знань учнів
з читання
Вивчення адаптації
за А.В.Фурманом
100
96,9
93,7
90,6
90
80
70
60
Адаптовані
50
Неадаптовані
40
Дезадаптовані
30
20
10
6,3
3,1
6,3
0
3,1
0
2 клас
3 клас
4 клас
0
позитивним зрушенням у підвищенні рівня інтелектуального
розвитку особистості школяра;
утриманню стійкості пізнавального інтересу школярів до вивчення
предметів, мотивації навчання;
виробленню в кожного учня певних норм поведінки, особистих
переконань та системи моральних цінностей.
Динаміка інтелектуального розвитку учнів
за методикою ПМР (дитячий варіант)
Провідні мотиви навчальної діяльності
за А.В.Фурманом
60
70
65,6
56,5
65,6
62,5
50
60
43
50
39,2
40
дуже високий
Широкі соціальні
високий
40
вище середнього
Благополуччя
Престиж
30
середный
30
Ділова митовація
Змісту навчання
нижче середнього
низький
18,8
20
15,6
9,4
6,3
9,4
3,1
0
3,1
0
0
3,1
0
0
0
2 клас
3 клас
9,4
9,4
15,6
12,5
7,7
9,4
9,4
7,7 7,7 7,7
6,3
3,1
0
10
Уникнення покарання
15,6 15,6
12,5
15,6
12,5
10
20
дуже низький
18
4 клас
3,1
0
2 клас
3 клас
4 клас
розвиткові творчих здібностей молодших школярів, формуванню
комунікативної та самоосвітньої компетентностей;
побудові ефективної розвивальної взаємодії „учень-учень”, ”учень-вчительучень” на основі ігрових та інтерактивних технологій навчання;
виробленню в кожного учня певних норм поведінки, особистих переконань
та системи моральних цінностей.