Transcript Presentación_PPA___PAIS.p ptx - Diseño de la Propuesta de

PROPUESTAS PEDAGÓGICAS PARA
LA ESO: SENTIDOS Y
ORIENTACIONES
Resolución Nacional 93/09
Período
de Articulación e Integración de
Saberes – PAIS
Propuestas
Pedagógicas Alternativas –
PPA
Resolución Provincial 1825/11
Una educación secundaria obligatoria diferente

La escuela como lugar propicio para aprendizajes vitales significativos, como
espacio con apertura y tolerancia a las diferencias, con capacidad de diálogo
entre sus propios actores y con otros, demanda intervenciones políticas,
estratégicas, regulatorias y organizativas que den sustento a un proyecto
institucional acorde con el desafío de una buena educación secundaria para
todos.

Se trata de un modelo escolar que implica poner en práctica una
organización institucional que haga propia la decisión colectiva de cambio.

Se asume una posición de avance frente a los límites que plantea la escuela
tradicional.

Es una propuesta que fortalece el protagonismo de los equipos directivos y
docentes en el marco de la particularidad de cada escuela para posibilitar
que todos puedan estar y crecer en ella.
RASGOS ORGANIZATIVOS
 Ampliar la concepción de escolarización vigente.

Proponer diversas formas de estar y aprender en las
escuelas.

Garantizar una base común de saberes.

Sostener y orientar las trayectorias escolares de los
estudiantes.

Promover el trabajo colectivo de los educadores.

Resignificar el vínculo de la escuela con el contexto.
TIEMPOS
ESPACIOS
PPA
PAIS
Suspensión de clases
Trimestral
De 1 a 5 días de duración.
Una semana como mínimo y
tres como máximo.
Al finalizar cada trimestre.
Espacios disponibles en la
institución y/o en otras
organizaciones de la
comunidad.
Espacios disponibles en la
institución.
CARACTERÍSTICAS
Implica:
Implica:
•Formas de aprendizaje basadas en la
exploración, producción, el ingreso
diferenciado a campos del saber.
•Seleccionar un tema,
problema integrador.
•Otras facetas de la producción
académica de la disciplina; habilitar el
contacto con otros saberes y otras
prácticas de apropiación y producción
científica, académica y cultural.
•Temas de interés vital para la sociedad
actual: Ed. Ambiental, Ed. para la salud,
DD.HH, Ed. Vial.
•Trabajo colaborativo y colectivo.
Vinculación con la comunidad.
•Formatos posibles:
-Talleres experienciales, jornadas de
profundización, proyectos solidarios,
proyectos socio-comunitarios, talleres de
producción, seminarios temáticos
intensivos.
•Posibilitar construcciones
mas totalizantes y
articuladas de los diferentes
conocimientos desarrollados
por disciplina.
•Propiciar la puesta en
juego de diferentes
perspectivas disciplinares
para el estudio de un tema.
DESTINATARIOS
EVALUACIÓN
Estudiantes de diferentes
cursos y divisiones.
Grupos por curso y
división.
* Asistencia, participación,
calidad de la producción
(individual y grupal).
•Calificación cualitativa:
Exc – MB – B –S –NS.
* Equivalencia numérica como
crédito computable en
cualquiera de las asignaturas
implicadas.
* La calificación figura en la
libreta de calificación en
columna aparte.
* Calificación numérica
promediadle con las
otras calificaciones del
trimestre.
* Tomar doble turno de PPA
en los trimestres siguientes.
* Recuperar en otra escuela
RECUPERACIÓN que realice PPA en otra
semana.
* Presentación de producción o
tarea relacionada con la
propuesta, con orientación
docente.
PLANIFICACIÓN Con anticipación para hacer
A principio de
conocer todas las propuestas al año, junto con
alumnado.
la planificación
anual.
RESPONSABLES Organizados según temáticas
Equipo de
propuestas.
docentes de
cada área
(curso y
división)
Organizar la variedad y la diversidad plantea la necesidad de ofrecer a
todos los estudiantes propuestas de enseñanza que:

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
Estén organizadas a partir de diferentes intencionalidades pedagógicas y
didácticas,
Impliquen que los docentes se organicen de distinta forma para
enriquecer la enseñanza y agrupen de distintos modos a los alumnos,
Transcurran en espacios que den lugar a un vínculo pedagógico más
potente entre los estudiantes, con los docentes y con el saber, dentro de
la propia escuela o fuera de ella,
Permitan que los alumnos aprendan a partir de múltiples prácticas de
producción y apropiación de conocimientos,
Sumen los aportes de otros actores de la comunidad para enriquecer la
tarea de enseñar,
Planteen una nueva estructura temporal, sumando a los desarrollos
regulares anuales clásicos, propuestas curriculares de duración
diferente.