Transcript Mention MEEF-PE UE 24 Stage et mémoire

MENTION MEEF-PE
UE 24 STAGE ET MÉMOIRE
Présentation du mémoire
Octobre 2014
[email protected]
OBJECTIFS DU MÉMOIRE DE MASTER
développer chez l’étudiant un regard critique sur sa
pratique
 le former à une attitude réflexive
 permettre une expérience de travail collaboratif
 permettre d’établir des interactions constructives avec
l’équipe éducative

Le mémoire permet donc à l’étudiant d’acquérir des
compétences (actualisation des connaissances, attitude
réflexive, rigueur de raisonnement, travail d’équipe) qui
lui seront utiles tout au long de sa carrière.
CADRAGE INSTITUTIONNEL
Arrêté du 27 aout 2013 fixant le cadre
national des formations dispensées au sein
des masters « métiers de l’enseignement, de
l’éducation et de la formation »

Art. 19. − Dans le cadre du stage de la formation
en alternance du master « MEEF », chaque
étudiant réalise un mémoire de master qui doit
avoir un contenu disciplinaire et de recherche en
relation avec la finalité pédagogique et les
pratiques professionnelles. Le mémoire prend
appui sur le stage de la formation en alternance
et sur d’autres enseignements au sein de la
formation.
Un document structuré construit
autour d'un questionnement
en lien avec la pratique professionnelle
synthèse des travaux existants (état de l’art) qui ouvre
sur la formalisation du sujet de mémoire
(problématique)
 présentation de la méthodologie qui précise les
conditions de recueil des données
 partie « Résultats» qui présente de façon claire et
synthétique les résultats de l’étude
 partie « Discussion » ou « Interprétation des résultats

réponse à la question initialement posée
 apport du mémoire à la pratique professionnelle

IDENTIFICATION DE LA THÉMATIQUE
L’étudiant en concertation avec son lieu de stage
identifie une thématique qui émerge des
préoccupations professionnelles et prend
connaissance des thématiques développées par
les laboratoires universitaires concernés.
 Les thématiques sont proposées aux laboratoires
et structures universitaires concernés. Les
enseignants, enseignants chercheurs et
chercheurs dont les recherches s’inscrivent dans
la thématique sont sollicités pour l’encadrement
du mémoire.

ÉTAT DE L’ART
ET DÉFINITION DE LA PROBLÉMATIQUE


L’encadrant et l’équipe d’accompagnement aident
les étudiants dans l’approfondissement de la
thématique proposée afin d’aboutir à une
question de recherche formalisée.
Travail en binôme fortement recommandé
pour cette phase de formalisation
 pour la rédaction de la partie « Etat de l’art » et
« Problématique ».

MODALITÉS DE MISE EN ŒUVRE
 Pour
conduire sa recherche et élaborer son
mémoire, l’étudiant bénéficie de
l’encadrement pédagogique d’un
enseignant, enseignant-chercheur ou
chercheur et de l’accompagnement d’une
équipe qui comprend des professionnels de
terrain, notamment les professeurs
formateurs académiques.
 Le travail de mémoire mobilise l’équipe
pédagogique qui travaille en collaboration
avec l’étudiant et l’encadrant de référence.
RÉDACTION DU MÉMOIRE

Le manuscrit est un document synthétique (de 30 à 35
pages hors annexes, hors références bibliographiques)
qui respecte les normes de rédaction transmises aux
étudiants. Il est organisé en deux parties :
 La première partie pourra faire l’objet d’une
élaboration collaborative et inter-catégorielle
(premier et second degrés ; disciplines différentes)
pour ce qui concerne notamment l’état de l’art et la
problématique en lien avec le contexte du métier.
Elle sera le plus souvent rédigée en binôme.
 La seconde partie est traitée en propre par le
stagiaire. Elle inclut l’exposé de la méthodologie, des
résultats de la recherche et la discussion qui remet
le sujet traité en perspective.
RÉDACTION DU MÉMOIRE
 Le
document doit être compréhensible sans se
référer aux annexes.
 Les
mémoires sont rédigés en veillant au
respect du droit à l’image et de la propriété
intellectuelle. Les étudiants sont informés des
actes qui constituent un plagiat et de leurs
conséquences. Ils attestent n’en avoir pas
commis.
SOUTENANCE
La soutenance (20 minutes) est individuelle.
Elle comporte deux parties :
 Une présentation (10 minutes) focalisée sur
des aspects choisis du mémoire. Elle met en
évidence le cheminement professionnel et
souligne les aspects les plus formateurs du
travail. La présentation orale s’appuie sur des
supports de communication.
 Une discussion avec le jury (10 minutes), au
cours de laquelle l’étudiant témoigne de son
appropriation de la problématique, de sa
maitrise du sujet et d’une prise de recul.
COMPOSITION DU JURY
 Le
jury est composé d'au moins deux
membres incluant obligatoirement un
enseignant chercheur (ou assimilé),
l’encadrant (si autre) et un enseignant
naïf au regard du mémoire. Les
professionnels de terrain sont invités à la
soutenance mais ne participent pas aux
délibérations du jury.
ÉVALUATION DU TRAVAIL
DE L’ÉTUDIANT-STAGIAIRE
Le mémoire est soutenu au semestre 4. La note
de mémoire contribue à l’évaluation globale de
l’UE « Stage et mémoire ». L’évaluation du travail
de mémoire de l’étudiant-stagiaire combine une
évaluation de la qualité du manuscrit et une
évaluation de la soutenance.
 Le jury dispose d’une grille d’évaluation
commune aux différentes mentions du master
MEEF. À l’issue de la soutenance, un procès
verbal est rédigé par les membres du jury. Une
harmonisation académique des notes est
effectuée.

ARCHIVAGE ET POSSIBILITÉ
DE MISE EN LIGNE
Tous les mémoires sont archivés sous forme
numérique. Les mémoires ayant obtenu une note
d’écrit supérieure ou égale à 14 sont mis en ligne
sur la base DUMAS (Dépôt Universitaire des
Mémoires Après Soutenance), sur proposition du
jury.
 Les meilleurs mémoires feront l’objet d’une
présentation orale lors de la Journée de l’école
organisée en fin d’année.

CALENDRIER
6
octobre : séminaire académique des
équipes plurielles
 8 -16 octobre : présentation du mémoire
aux étudiants MEEF-PE des différentes
antennes
 Réflexion / thématique(s)
 15 octobre - 3 novembre (minuit) :
ouverture de l’application en ligne
 4 - 10 novembre : constitution des groupes
 Mi-novembre : début du travail
APPLICATION EN LIGNE
ECRAN 2
Quels sont les axes prioritaires du projet de
l’école dans laquelle vous êtes en stage ?
 Y a-t-il des questions professionnelles
actuellement objets de réflexion collective ou de
formation dans la circonscription dont dépend
votre école ? Si oui, lesquelles ?
 Quels sont les thèmes en lien avec ce projet ou
ces questions que vous souhaiteriez explorer dans
le cadre de votre mémoire de master ? Classez-les
par ordre de préférence.

APPLICATION EN LIGNE
ECRAN 3
Y
a-t-il une question relative à votre pratique
professionnelle à laquelle vous souhaiteriez
réfléchir dans le cadre du mémoire de master ?
 Finalement, compte tenu de cette question et
du contexte de votre stage, quels sont les
thème(s) ou intitulé(s) proposé(s) par un
enseignant ou un enseignant-chercheur qui
vous intéresserai(en)t particulièrement ?
Classez-en au moins trois par ordre de
préférence. (menu déroulant)
LISTE DES THÈMES PROPOSÉS PAR LES ENSEIGNANTS ET
LES ENSEIGNANTS CHERCHEURS
Apprentissages et métacognition en EPS
[email protected]
10
Enseignement moral et civique à partir d’œuvres de
littérature jeunesse et de débats philosophiques.
[email protected]
6
Enjeux et perspectives autour de l’intégration de tablettes
tactiles dans des situations d’apprentissage en maternelle
[email protected]
4
[email protected]
4
[email protected]
10
[email protected]
4
[email protected]
om
5
Langage et construction de l'identité et du sens de
l'altérité à travers les albums de jeunesse, de la PS au
CM2
Place de l'expérimentation et de la démarche
d’investigation dans l'acquisition des savoirs et des
savoir-faire dans les écoles dont le projet est entre autres
basé sur les sciences
Les relations école/familles à l’ère du numérique
Etude de la langue et écriture
Enseigner la lecture et l’écriture ;
littérature patrimoniale, littérature
multimodale
- Matériels de manipulation,
environnements informatiques et
calculatrice pour la numération et le
calcul, cycle 2 et cycle 3 de l’école
élémentaire
- Apprentissages mathématiques et
résolution de problèmes à l'école
maternelle
laboratoire
magali.brunelventur@ CEDILIT
free.fr
traverses
19-21
[email protected]
Perception de la parole dans le bruit et Sophie.Donnadieu@u
acquisition du langage (Cycles 2 et 3,
niv-savoie.fr
CP au CM2)
Pratique musicale et acquisition du
langage (Cycles 2 et 3, CP au CM2)
4
ENS Lyon
9 (+ 3
PLC)
LPNC
8
laboratoire
Liens entre représentation
symbolique et
représentation perceptive du
nombre (CP-CE1)
Résolution de problèmes
mathématiques et représentation
des informations implicites et
explicites des énoncés (CE2-CM1)
[email protected]
LPNC
6
Enseignement de l'anglais à l'école
Langue anglaise : phonologie,
grammaire
Langue française : grammaire,
théorie et enseignement ;
phonologie
Histoire des arts, littérature et
cinéma
L'évaluation dans l'apprentissage
des LEs/LVs
[email protected]
LLSETI
5
[email protected]
r
[email protected]
LLSETI
1
LLSETI
3
APPLICATION EN LIGNE
ECRAN 3
 Merci
d’apporter toute précision utile à votre
affectation à un groupe de mémoire, par
exemple si vous êtes déjà engagé(e) dans un
groupe de réflexion, si vous avez déjà envisagé
un travail en binôme, etc. (merci de préciser, le
cas échéant, le nom de l’étudiant avec qui vous
souhaitez travailler ainsi que son école ou
établissement et sa discipline).
APPLICATION EN LIGNE
PRÉCAUTIONS
 Le
lien vous parviendra par l’adresse fournie
par l’ESPE
 Bien
préparer les réponses
déconnexion au bout de 20 min d’inactivité
 possibilité de reprendre plus tard
 retour impossible si sortie anormale

LE MÉMOIRE DE MASTER
 Un
outil au service du questionnement
professionnel
 Un moyen de développer une culture de la
recherche comme ouverture vers la
professionalisation
 Un objet qui rapproche acteurs de terrain,
laboratoires et enseignants de l’ESPE