استراتيجيات تقويم التعليم الإلكتروني
Download
Report
Transcript استراتيجيات تقويم التعليم الإلكتروني
جامعة الخليل
كلية التربية
استراتيجيات تقويم التعليم االلكتروني
د .سناء شاكر ابو غوش
استراتيجيات تقويم التعليم االلكتروني
يعتبر التقويي التربويج ءوال ت يتءوال لوم العلليول التعليليول التعلليولا ام
اليظيف وول اتيةي وويل لئ وول يي ووةال التق وويي ياىياتو و ي ووة لي ووتي اىا الطلب وول
بحيووص اوول ال و ايووتىتتط بووم تعل و الطلبوول لب يوول بل و تووةا التقوويي .
ييءى العىيى لم الطرق ياتيتراتيءيةط الليتخىلل في تقيي تعل اللتعلليم
هذه اتيتراتيءيةط يلئم ام تيةه في اليةىة تعل الطلبول لوم خولل التقويي
الذاتي الليتلر ياللتءىى .يلوم طورق التقويي الفعةلول :اتلتحة وةط القاويرةا
اللقو ووةتطا الحقةا و ووي اتلئتري يو وول( البيرتفيليو ووي)ا تقي و ووي اتىا ا اللقو ووةبلطا
الييلي ووةطا ايراق العل وولا الت ووةللط الذاتي وولا تط وويير لي و و الئتري وويا ب ووىى
لراط اللشوةرئلا تقيوي اتىا ا التقيوي الوذاتي.يفيلوة يلوي شور لبيوط لوبع
هذه اتىياط.
االختبارات القصيرة ()Short Quizzes
يلئم لهذه اتختبةراط أم تقي ىرة اللتعل بلو ايوتىبة
يفه و و اللعو ووةريا يفو ووي بياو وول الو ووتعل اتلئتري و ووي يلئو ووم تشو ووئيل
اتختبو و ووةراط القاو و وويرة يءعلهو و ووة لتةحو و وول ببو و وور لي و و و الليو و ووةق
اتلئتري وي أي ببور ظو اىارة الوتعل ياللحتوي الليوتخى ا ئلووة
يلئم ارفة هة ل ريةلل بريى الئتري يل.
ل ووم اش ووئةل اتختب ووةراط القا وويرة اي ووالل الاو وياي يالخطو و ا
اتختي ووةر ل ووم لتع ووىىا اتئل ووةلا اتي ووالل الت ووي تتطل ووي اءةب وول
ايرةا أي ئتةبل لقةل.
ب ى ابىاى هذه اتيالل للليةق اتلئتري ي ت ئى لوم تغطيول
ئةف و وول اته و ووىاي اللرتبط و وول بةللف و ووةهي ا ياللع و ووةري ياللش و ووئلط
البيوويطل فووي الليووةقا ييو تعليلووةط يايووحل ييووريريل لحوول
اتختبةر.
االختبارات المقالية()Essays
تقي اتختبةراط اللقةليل ليتي بوةل لوم القوىراط العقليول يخةاول
فيل ووة يتعل ووق ب ووةلتفئير ال ة ووى يالتفئي وور اتب ووىابيا ياتخ ووةذ القو و ارراطا ل ووذل
يلئ ووم اي ووتخىا اتختب ووةراط اللقةلي وول اتلئتري ي وول ف ووي ي ووة ووىرة الطلب وول
بلو و التحليو وولا يالت لو وولا ياللقةر و وولا يالتءلي و و ا يالتو ووةلييا يالتفيو وويرا أي
تئييم الللخاةط ياللحالل ال هةايل.
يءووي ابطووة اللووتعل العىيووى لووم اتختبووةراط لئووي يئوويم ووةى ار بل و
اختيووةر اللييوويل اي الي ويال الووذج ي ةيووب ا يبووذل ييووةبى اللووتعل بل و
تئو ووييم ات ار ياتتءةهو ووةط الشخاو وويل التو ووي تعبو وور بو ووم اللو ووتعل باو ووفل
شخاوويل .ييءووي ام تئوويم طوورق تاووحيخ هووذه اتختبووةراط لبتع وىة بووم
التحيو ووال الشخاو وويا أي الت و و ار بةلعيالو وول الذاتيو وول .حيو ووص يلئو ووم اي و وتخىا
برلءيةط ذئيل للعةلءل هذه القييل.
تقويم االداء ()Performance Evaluation
يهووت تقوويي اتىا بقيووة ووىرة اللووتعل بل و أىا لهووةراط لحووىىة
اي ا ء ووةال لهل وول تعليلي وول لح ووىىةا يفيه ووة يتطل ووي ل ووم الل ووتعل ل ووي فق ووط
لعرفوول لووة يعلل و ا بوول ئيووي يووت فعل و أي أىاا و ا يبووةىة يشووير تق ويي اتىا
الو و تق وويي الله ووةراط ال في ووحرئيلا اي الءي ووليل .ي ووى يف وورط التئ يليءي ووة
الر لي وول أىياط ش ووب حقيقي وول تح ووةئي يتلةا وول اتىياط اللخبري وول الحقيقي وول.
يييووتطي اللووتعل أىا بع و اللهووةراط الحرئيوول اللتيوول فووي لييوويل
التقيي يتيوءيل فيو لوم خولل ليوةبىة اتخوريم يتحليول لوة وة ب ىااو
ياريةل لللعل أي اللقي .
ي بغووي بل و اللعلو و توويفير اترشووةىاط يالتعليلووةط اللالل وول تىا
اللهل وول أي ح وول اللش ووئلل أي القي ووة بو و ىا الله ووةرة .ييء ووي تاليي ووى الل ووتعل
بقةالوول لتقووىير اتىا بحيووص تعئ و الووىرءةط التووي لووم اللتي و الحاوويل
بليهة.
المقابالت() Interviews
يلئووم اء و ار اللقووةبلط فووي بياوول الووتعل اتلئتري يوول بةيووتخىا ال اووي
اللئتيب وول أي اللي ووليبل ياللراي وول ل ووم خ وولل ل وويتلراط الفي ووىيي .يتيء ووى
الئة ي ووةط لحف ووظ التعليق ووةط يالللحظ ووةط ف ووي ش ووئل الئتري ووي حتو و ي ووت
ترليالهووة يايووتخرام اللعووة ي يالووىتتط ل هووة يتا و يي هووذه الووىتتط فووي
ش ووئل أىل وول تاب ووط فهو و اللحت ووي .يحتو و ي ووتطي بل وول لقةبل وول الئتري ي وول
ي بغووي يي و لءليبوول لووم اتيووالل تغطووي أهووىاي لحووىىة يوويى تحقيقهووة
يتئيم لم ال يل لفتيحل ال هةيل حت تعطي فرال للليوتءيي ام ييوهي
في اءةبت .
اليوميات()Journals
الييليووةط ببووةرة بووم تقووةرير يحووتفظ بهووة اللووتعل بةيووتلرار يبشووئل
ل و ووتظ ا يتي و ووتخى ف و ووي تش و ووئيل الخبو و وراط التعليلي و وول الشخا و وويل
الهةىفلا ييلئم لللتعل ايتخىالهة لتلخي لة فهل لم خطوياط
أىا لهةرة لهللا أي ت ءةال لهلول لوم اللهوة التوي يحتوةم أىااهوة
القيووة بلءليبوول لووم الل ارحوولا لو هةيوول ئوول لرحلوول يقووي اللووتعل
بئتةبوول اكفئووةر يالخبوراط حوويل لووة حووىص أا ووة القيووة بئوول لرحلوول.
يتع ووى ه ووذه اتىاة ل ووم أىياط التق وويي الب ووةاي ال وويبي الت ووي ي بغ ووي
الالي ووةىة ف ووي اي ووتخىالهة ف ووي تقي ووي أىا الل ووتعل لو و بقي وول اتىياط
اليةبقل.
أوراق العمل()Paper Work
تعتب وور أيراق العل وول ل ووم اتي ووةليي الت ووي تي ووتخى ف ووي تقي ووي ووىرة
اللتعل بل التخطويطا العور اللو ظ للءليبول لوم اتفئوةر أي
الله ووة ذاط الطبيع وول الخةا وول .ييلئ ووم ام تي ووتخى ئ ووىليل بلو و
اتيو ووتفةىة لو ووم الليو ووةق اتلئتري و ووي فو ووي ليا و ووي حقيقيو وول تقةبو وول
اللووتعل .فلووال ب ووىلة يئوويم لووم اللتطلبووةط الراييوويل تيووتئلةل
الليةق القية بت فيذ لشوريل لوةا هوذا يتطلوي لوم ئول لوتعل تقوىي
ير ل بلل تظهر ئيفيل القية بت فيذ اللشريل .
أوراق التأمالت الذاتية()Paper Reflective
يهوي ببوةرة بووم ليوت ىاط تظهوور بلوق التفئيوور ياللشوةرئل الذاتيوول
في الليةق اتلئتري يا يفي يتطلي لم اللتعل تقوىي تقريور بوم
لووةذا تعل و لووم الليووةق يلووةذا بقووي بووىيم تعل و أي في و اووعيبل أي
ئتةبو وول او ووةاخ للخ و وريم ال و ورامبيم فو ووي ى اريو وول الليو ووةقا يئيفيو وول
تحييم بر الليةق .يتعتبر التةللط الذاتيل يييلل لب ة ءيل
ة ووى لووم اللتعللوويما ءيوول لىي و القووىرة بل و يووةىة يتيءي و الووذاط
للتعل لى الحيةة (.)Life-Long Learners
تطوير صفحات الويب()Development Site Web
ل تطير ايتخىا شبئل اللعليلةط الىيليل في التعلي ا
ييابخ لم الشةا تشءي اللتعلليم بل تطيير افحةط
الئتري يل خةال به ا يالتي تعتبر فرال لللعل لتقيي ىرة
.اللتعل بل تعل أىا أشية لحىىةا يئيي تعلل هذه اتشية
عدد مرات المشاركة()Figures Participation Learner
أا ة تقىي اللية ةط اتلئتري يل ت خذ اللشةرئل لع لختلي
فلم الله تحىيى بىى اليةبةط التي ايتغر هة ئل لتعل في
ىرايل يتعل لحتي الليةق يأىا التفةبلط اللطليبل .ي ى يقي
اللعل بتحىيى حى أ ا أي أى لللشةرئل اتيبيبيل أي
الييليل ئىليل بل لى تعل اللتعل ا يئىليل يعئ اتءةه
اللتعل حي ئل لم الليةق اتلئتري ي ياللعل أي الليييل
التي تقى الليةق.
تقييم الزمالء()Assessment Peer
يحىص التعل في بيال التعل اتلئتري يل لم خلل لشةرئل
اآلخريم يبةتبتلةى بل ذاط اللتعل في ف الي طا لذل لم
اللتي ام يقي ئل لتعل بتقيي أىا بقيل الللا أي الليل ياحىا
بل ات ل .يبل اللعل يي الليشراط الليييبيل ئي
ييتخىلهة اللتعلليم في تقيي أىا الللاه .ييفيل ابطة
الفرال لللتعلليم لئتةبل تعليقةته بىت لم لءرى ابطة
الىرءةط أا ة تقييله لبعيه البع
التقييم الذاتي()Learner Self- Assessment
يعطي التقيي الذاتي الفرال لللتعل لئي يعئ لى تقىل ا
ي ىرت بل تقيي لى ائتيةب لللعةري ياللهةراط ال ةتءل بم
الليةق اتلئتري ي .ييعتبر ايليي ءيى تئتشةي لة بىاخل
اللتعل ا ياحية ة تئيم هذه الطريقل أئار ىتلل بم لة لحظ
بم اللتعل بطرق لبةشرة.
الحقائب االلكترونية أو ملف االنجاز()E-Portfolios
ه ووي لءليب وول ل تق ووةه يلقا وويىة ل ووم أبل ووةل الطةل ووي ي ووت يي ووعهة بع ووى ى اري وول
الليةق اتلئتري يا حيص ترئوال الحقيبول بلو للحظوةط الطةلوي يا عئةيوةت الفئريول
بلو و ابلةلو و .يه ووي ي ووءل لل ووتعل يال ل ووي يالتغي وور .ئل ووة ا ه ووة تياي ووق للت ووةال لق ووىراط
الطةلووي اذا احيووم ايووتخىالهةا يتقووى الحقيبوول اتلئتري يوول لعليلووةط بووم اللوتعل لئوول
لووم له و اوولل ب و لاوول اليالووىيما يالطلبوولا ياللعللوويما يذلو فيلووة يعرفو الطةلووي يلووة
ييتطي فعل ا يذل ئتةريخ لياق بم تعل الطةلي(.الىييرجا)2004
ام الحقيب و وول التعليلي و وول اتلئتري ي و وول تتي و وولم يي و ووةاط تئ يليءي و وول لتع و ووىىةا لا و وول
ال اي يالاير يالشرااط الليليبلا يذل فوي لحةيلول للبتعوةى بوم الير ول يالقلو
اللذام يلالم ءال ا ييي ار فقط لم بلل الطةلي يتحايل في اللىريل.
ب و ووى ايو ووتخىا الحقيبو وول اتلئتري يو وول لتقو وويي اىا اللو ووتعل أا و ووة ى اريو وول الليو ووةق
اتلئتري وويا ت ئ ووى ل ووم ابط ووة الل ووتعل الياءب ووةط يالله ووة الت ووي ت ةي ووي ل ووط تعللو و
اليووةبق تحىيووىه بوول ى اريوول اللقوورر اتلئتري ووي ياا ووة تقىيل و االيى اللووتعل بةللعووةيير
يليشراط تقىير اتىا التي يتيتخى في تقيي االحقيبل اتلئتري يل.
اسباب استخدام ملف انجاز الطالب االلكتروني:
•تم العىيى لم الليت ىاط لعىة بةيتخىا التئ يليءية.
•للي ا ءةال الطةلوي اتلئتري وي يعوالال الوتعل اتيءوةبي تم الطةلوي ياوبخ لتعللوة فعوةت ب وىلة
يتلئم لم تعلل ييتحئ في .
• ت هة تاليى لوم ىافعيول الطلبول للوتعل حيوص ام بور الطةلوي ل توةم تعللو ببور ات تر وط يئويم
لعال اال لتعلل أئار لم تقىيل للعلل في الاي.
•يعتبوور للووي ات ءووةال أىاة للتغذيوول الراءعوول حيووص ييوولخ للووي ات ءووةال اتلئتري ووي بتقوويي ئفووة ة
أهووىاي الووتعل ا يفةبليوول ايووتراتيءيةط الووتعل ا يييووي اللعرفوول التووي يووت بريووهة بل و الطةلووي
يالتووي تو عئ فووي أبلةلو .ييقوويى الو تئووييم تغذيوول راءعوول لل ظووة التعليلووي الاوفي ياللىريوويا
ييعووالال التقوويي الووىيرج للعلليووةط التعليليوول التعلليوول فووي الاووي ياللىريوول .ئلووة ييووه فووي تبووةىل
التغذيل الراءعل بيم اللعلليم يالطلبل ياتىارة اللىرييل بشئل ىيرج لتبةىل التةاير.
•يعتبر اىاة لل ة شل أىا الطةلي حيوص يلئوم ام يئويم للوي ات ءوةال اىاة لل ة شول يلتةبعول أىا
الطةلووي بوويم بووىة اط وراي هةلوول فووي العلليوول التعليليوول التعلليوولا لاوول اللعل و ياليالووىيم يالطةلووي
حيص يتعرفيا بل لقىراط الطةلي لم خلل الفح الى يق تبلةل في الحقيبل التقييليل.
•يلئم ام تئيم الحقيبل اتلئتري يل لعية ار يط ية للىا .حيص تئيم بلاةبل طريقل ى يقل لعر
أبلةل الطةلي التي تحقق اللحئةط أي الليتييةط لل ءةال في حىيى اف يلرحلت ا للوة يبشور
بفءر لرحلل ءىيىة تخرام تةم الطةلي لم بةل الاي ال بةل اليا الرحي.
•الحقيبل التقييليل اتلئتري يل يلئم اليايل اليهة بيهيلل للتعري بل اىا الطةلي.
•الحقيبل التقييليل اتلئتري يول تخوالم ييوةاط تئ يليءيول لتعوىىة الحقيبول التقييليول العةىيول
يلئ ووم التعةل وول لع ووة يتءليعه ووة بي ووهيلل ل ووم الطةل وويا يلئ ووم بعو و الله ووةراط ت يلئ ووم
تيايقهة ات ببور الييوةاط التئ يليءيول اللتعوىىة يولم الحقيبول اتلئتري يول بةتيوةفل الو
الاووير يالحرئوولا يال لووةذم الاي وول اتبعووةىا يالري ووي ا يئوول لووة يتعلووق ب قوول اللعليلووةط
يالاير يال اي يتىايلهة ببر ات تر ط.
•الحقيبل اتلئتري يل يلئم تحىياهة بيهيلل حيص يلئم ابةىة ب ةاهة بشئل ىيرج.
•الحقيبل اتلئتري يل تيلخ بتىاخل أبلةل الطةلي ببر اللياى اللختلفل .
•ا تةم للي الئتري ي ييةبى في ت ليل لهةراط ايتخىا تئ يليءية الييةاط اللتعىىة.
•تم ال اي الفةاقل تيلخ بةتتاةل اليايخ بيم اللعةيير يلحتييةط الللي.
وظائف البورتفوليو االلكتروني
•ييلخ لئل لم اللعل ياللتعل بتءلي يت ظي لئي ةط الللي في شئل ييةاط
لتعىىة (يلعيلا لرايلا لايرةا ايل).
•ايتخىا الريابط ال ايل الفةاقل في ت ظي اليايل ال اللياى التعليليل.
•الربط بيم اللئي ةط التئ يليءيل ياللعةيير الل ةيبل للتقيي .
•يعى البيرتفيليي لرآة تيلخ لللتعل ام ير تقىل ببر الي ط .يب ىلة ير اللتعل
تقىل ا فييي يئيم ل ت اير ىال في اليبي الذاتي للتعل لىي .
•بةيتخىا ليشراط أىا يايحلا فةم اللتعل يطير القىرة بل فح بلل يتحىيى
ياحي القية ياليعي في ا يبعى ذل ييابخ اللتعل ةى ار بل يي أهىافة يا عيل
تىل بل ل ةطق ال لي لىي .البيرتفيليي ئخريطل تعئ العةىاط العقليل التي تخلق
لى اللتعل التالالة بةل لي الله ي الليتلر.
•التقيي الذاتي أىاة رايييل تءعل لم البيرتفيليي خريطل لل لي الله ي.
•تقى البيرتفيليي بيال الئتري يل ىي ةليئيل للتعل لئي يقى ليت ىاط ييحتفل بتعلل
خلل لراحل حيةت (.ببى العاليالا2008؛ الىييرجا)2004
التداخل بين أنواع التقييم والبورتفوليو
بورتفوليو تقييم التعلم
بورتفوليو تقييم للتعلم
Assessment of Learning
Assessment for Learning
-اغراض البورتفوليو معدة وموصفة من قبل المؤسسة
مكونات البورتفوليو اجبارية من قبل المؤسسة لتحديدمخرجات التعلم المتوقعة
غالبا ً ما يتم تكوين البورتفوليو في نهاية الفصل أوالبرنامج وفي وقت محدد
يتم تقدير مكونات البورتفوليو بناء على مؤشراتومعايير وبيانات كمية مجمعة الطراف خارجية
عادة ما يؤسس البورتفوليو حول قائمة منالمخرجات واالهداف والمعايير
يستخدم البورتفوليو في اتخاذ قرارات عليا نهائي -ما تم تعلمه حتى تاريخه(ماضي-حاضر) يتطلب حوافز خارجيه -المستفيدين خارجيين – اختبارات بسيطة
التمركز حول المؤسسة-بيانات كمية
أغراض البورتفوليو توضع بواسطة المتعلم وتتوافق مع المتعلم
-المكونات مختارة بواسطة المتعلم لتخبر القصة عن تعلمهم
يتم اعداد البورتفوليو بطريقة مستمرة بنائية خالل الفصل أوالبرنامج
يتم مراجعة المكونات مع المتعلم وتوفير التغذية المرتدةلتحسين التعلم
ينظم البورتفوليو بواسطة المتعلم بمساعدة المرشد /الناصح/المعلم
-قليال ما يستخدم في صنع القرارات
- بنائي -ما االحتياجات التعليمية المستقبلية (حاضر -مستقبل)
- يشجع الدافعية الداخلية لدى المتعلم
- المستفيد :المتعلم ،االسرة ،االصدقاء،بامكان المتعلم ان يختار
- التمركز حول المتعلم
-بيانات نوعية
مراحل انتاج ملف االنجاز االلكتروني
التخطيط
كتابة خطط الدروس اليومية باستخدام البرمجيات
كتابة خطة الستخدام البرمجيات في دروس محددة
التخطيط لعرض منتجات المتعلمين من برنامج منسق
النصوص في الصف
التخطيط الستخدام برنامج العروض التقديمية في عرض تقارير
المتعلمين
التخطيط لحضور برامج تدريبية الستخدام تطبيقات الكمبيوتر
التخطيط الستخدام االنترنت في التدريس
كتابة خطة للتمويل االلكتروني( برمجيات ومعدات)
التصميم
•ابووىاى ايراق العلوول(الءووىايل اتلئتري يوول) ياتختبووةراط القاوويرة بةيووتخىا
ل يق الئللةط.
•ايتخىا ل يق الئللةط في ابىاى الشرااخ الشفةفل.
•ليةبىة الطلي بل ئتةبل التعيي ةط بةيتخىا بر ةل الئللةط.
•اتتاةل بةلطلي يالاللل بةيتخىا البريى اتلئتري ي.
•برلء و وول الت و ووىري بةي و ووتخىا البو و ورال الل ةي و ووبل.ت الي و وول البية و ووةط يالا و ووير
يالفيىييهةط لم ات تر ط ياتيطيا ةط.
•التحيير تبىاى بري تقىيليل.
•ايتخىا يابى البية ةط تبىاى الريي البية يل.
•ايتخىا اللةيحةط الييايل في ايةفل الاير ال العري التقىيليل.
الدمج
•ايتخىا بر ةل ل يق الئللةط في ابىاى اتختبةراط.
•ايتخىا برال تقىير اتىا اتلئتري يل.
•ايتخىا اتختبةراط اللعىة لم بل الحةييي.
ويمكنننل تلخنننيل مراحنننل انتنننا ملنننف االنجننناز االلكترونننني ننني
االتي:
•التءليو و :حف ووظ الل تء ووةط الت ووي تعئو و أ شوووطل ي ت ووةا العلو وول
الييلي للتىري يالتعل .
•اتختيةر :لراءعل يتقيي لحتييةط الللي التي ت حفظهة لتحىيى
تل اللعبربم ا ءةال اللعةيير أي بع اللعةيير.
•الت ل وول ال ووذاتي :التةل وول ف ووي لحتيي ووةط لل ووي ات ء ووةال ل ووم أء وول
التط وويير يال ش وور ل ووم اتءةب وول ب ووم اتي ووالل لا وول -ل ووةذاا لل ووةذاا
يئييا يللما يلت ا يأيما...
•اللراءع وول :ل ووم خ وولل ب وور لحتيي ووةط اللل ووي بلو و ال وواللل
ياللشةرئيم لتقرير لى تحقيق اللعةيير.
•العوور :يذلو بووم طريووق شوور لحتييووةط الللووي للليووةهلل فووي
شر اللعرفل.
االعتبارات التي ينبغي أخذها في الحسبان عند تقويم أعمال
المتعلمين المشتركين في المساق االلكتروني
كيفية تصحيح الواجبات
المقصود بعملية التصحيح هنا مطابقة اجابة المتعلم باالهداف التعليمية
المرجو التاكد من تحقيقها .للتاكد من اعطاء الدرجة المناسبة العمال
المتعلم ،يجب وضع مؤشرات لالداء ومعايير للتقويم يتم على اساسها تحديد
المعارف والمهارات التي تم تكوينها لدى المتعلم نتيجة لدراسة المساق.
وللمعايير ومؤشرات االداء أهمية في توفير التغذية المرتدة عن موقع
المتعلم بالنسبة لنفسه وبالنسبة لبقية الزمالء.فهي توفر بيانات ومعلومات
عن تقدم المتعلم ومدى كفاءة المعلم في تنظيم وتقديم المقرر االلكتروني.
تطوير طريقة لتقويم المشروعات الجماعية ( Project
)Group
شء اللتعلليم اللشةرئيم في تقيي اللشريبةط الءلةبيلا
للة يعطي الفرال لئل لتعل ليعلق بل لة ة ب بقيل
اللتعلليم يلى تيافق لللعتقىاط اليةبقل لعلليل التعل .
يلئم لللعل تقيي اللشريبةط الءلةبيل لم خلل ييال
اللتعلليم ابىا الرأج في الع ةار التةليل:
•التعل الذج تحقق بةلفعل.
•لحتي اللشريل .
•طريقل بر اللشريل.
تطوير طريقة لتصحيح الحقيبة االلكترونية أو ملف
االنجاز
لتاحيخ الحقيبل اتلئتري يل لئل لتعل
يتخى لة يلي للتقيي
•الغر لم تقيي الحقيبل(.)Rational
•الالل لم لحتي الحقيبل.
•اللعةيير الليتخىلل في اتبىاى.
•الت لل يالتقيي الذاتي للئي ةط الحقيبل.
•الت ظي .
طور طريقة لتصحيح أوراق التأمل الذاتي()Reflective Papers
ربلة تحتةم ال ايتخىا الليشراط اآلتيل للحئ بل ءيىة أيراق الت لل الذاتي
•اللحتي
•الت ظي
•الييي
•ءيىة لهةراط الئتةبل
استخدام استراتيجيات لقياس مدى التحسل ي المساق االلكتروني( Course
)Improvement
لم اتيتراتيءيةط التي يلئم ايتخىالهة ايتراتيءيل الى يقل الياحىة( One- Minute
)Assessmentطريقل القية القبلي يالبعىج( )Pretest/ Posttestيطريقل
لحةيتط اللتعل ()Learners Tryoutا يالللحظل اللبةشرة اا ة التفةبل اللتالالما
يييال اللتعلليم لئتةبل التعليقةط يالت لل الذاتي ل ا ط ئلعل ا يهذه اتيتراتيءيةط
تيةبى في الترئيال بل فةبليل الليةق يئفة ة التىري .
اللراء
• ببى العاليالاحلىج أحلى ( .)2008التعليم االلكتروني الفلسنفة -المبناد -االدوات -التطبيقنات.ط1ا
بلةم :ىار الفئر.
• بييي يا ببوى الحليوى( .)2007مسنتقبل التعلنيم عنل بعند التعلنيم االلكترونني والتعلنيم الجنوالاالقوةهرة:
ىار الئتي العلليل لل شر يالتيالي .
• الىييرجا راشى حلةى( .)2004القياس والتقويم التربوي الحندي مبناد وتطبيقنات ويانايا معاصنرة.
ط1ا بلةم :ىار الفئر لل شر يالتيالي .
• ببة الحلى خليل يالعبييا لحلى لاوطف ( .)2007أساليب تدريس الرياايات للمرحلة األساسية
الدنيا .ط1ا بلةم :ىار اللييرة لل شر يالتيالي يالطبةبل.
• يوولللاببى الحووةفظ لحلووى( .)1996وسننائل االتصننال و التكنولوجيننا نني التعلننيما بلووةم :ىار الفئ ور
لل شر يالتيالي .
• الربيعوويا لحلوويى( .)2004التعلننيم عننل بعنند وتقنياتننف نني االلفيننة ال ال ننةا الريووة :لئتبوول الللو فهووى
اليط يل.
• يةل ا أحلى( .)2004تكنولوجيا التعليم والتعليم االلكترونيا الرية :لئتبل الرشى.
•
:مراجع االنترنت
www.jeddahedu.gov.sa/elearning/1.htm
2.
www.education.gov.bh/news/index.asp
3.
www.kku.edu.sa/ELearning/ELearning