Transcript Презентация О.А. Поповой (1)

«СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ В УСЛОВИЯХ РОСТА
ИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ:
ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ»
ПОПОВА ОЛЬГА АНАТОЛЬЕВНА ,
Д.П.Н., ГЛАВНЫЙ НАУЧНЫЙ СОТРУДНИК
ЛАБОРАТОРИИ УПРАВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ
ФГНУ ИУО РАО
СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В РОССИИ
В ПРОШЛОМ ВЕКЕ:
«Положение о Первой опытной станции по
народному образованию», 1919 г., автор проекта –
С.Т.Шацкий.

Опытная станция объединяла более десятка
учреждений образования: детские сады, школы для
взрослых и детей, детские трудовые колонии, народные
дома, избы-читальни, курсы по подготовке учителей,
педагогический техникум. Обобщение и ситсематизация
опыта её деятельности

И Н Ф ОР М АЦ ИОН Н ОЕ ОБ Щ Е С Т ВО И ВО З Р ОЖ Д ЕН ИЕ С Е Т Е ВОГО
ВЗА И МОДЕ ЙС ТВИЯ ОБ Щ Е ОБ РАЗОВАТЕ ЛЬН Ы Х У Ч Р Е Ж ДЕН ИЙ
В С ОВР Е М ЕН Н ОЙ Р ОС С И И
Теоретическое обоснование
термина «сетевое
взаимодейс твие» в педагогике
– социолог М.М. Чучкевич (90-е
гг. ХХ в.), который определяет
сетевую организацию как
«объединение независимых
индивидов, социальных групп
и\или организаций,
дейс твующих скоординировано
на продолжительной основе по
дос тижению согласованных
целей и имеющих общий
корпоративный имидж и
корпоративную
инфраструкт уру»
Основные характеристики
сетевого взаимодействия (по
Чускевичу):

- независимость
членов сети

- множественность
лидеров

- объединяющая цель

- добровольность
связей

- множественность
уровней взаимодействия
Первые сети в образовании в
пореформенной России (
«Эврика» - клуб творческой
педагогики и др.)
Модернизация
образования в России и
введение в
общеобразовательных
учреждениях старшей
ступени профильного
обучения – новый
импульс развития
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
школ
2002 г. –
Правительством РФ
утверждена Концепция
профильного обучения
на старшей ступени
общего образования, в
которой выделяются два
варианта организации
профильного обучения:

- модель
внутришкольная
профилизации

- модель сетевой
организации
По модели сетевого взаимодействия, с свою очередь,
также предлагалось два варианта:

- ресурсный центр – объединение нескольких школ
вокруг наиболее сильного ОУ

- вариант кооперации – объединение
образовательных ресурсов различных учреждений
На основании предложенных вариантов –
многообразие форм сетевого взаимодействия: простое
товарищество образовательных учреждений в пределах
территориальных образовательных округов; Ассоциации;
Союзы; Образовательные консорциумы; профильные классы
по системе «школа-вуз», «школа-лицей», «школа –
межшкольный учебный комбинат»
Концепция сетевого взаимодействия учреждений
общего, профессионального и дополнительного образования
по ведению элективных и профильных курсов на третьей
ст упени средней школы Инстит у та стратегических
исследований РАО и предложенные в ней варианты
организации сетевого взаимодействия:
Первый вариант – «ресурсный центр» и три его
структ уры:

- централизованная иерархическая стструкт ура

- централизованная структ ура независимых
организаций

- франчайзинговая структ ура
В т о р о й в а р и а н т – « п а р и т е т на я
к о о п е р а ц и я » и е ё с т ру кт у р ы :
- с т ру к т у р а а в т о н о м но й
кооперации
- с т ру к т у р а « с в о б о д но й
а к а д е м и ч е с ко й с е т и »
О б щ и е п р о б л е мы
фу н к ц и о н и р о в а ни я с е т е в о г о
в з а и м о д е й с т в и я ОУ:

в р е м е н но с т ь д е й с т в и я с и с т е м
сетевого взаимодействия

о т су т с т в и е п р о р а б о т к и
правового и финансового
о б е с п еч е ни я ( п р о б л ем ы с
п е д а г о г и ч е с ко й н а г ру з к о й , и е ё
оплатой)

н е д о с т а т о к р е с у р сно г о
о б е с п еч е ни я ( о б р а з о в а т ел ьны х ,
к а д р о вы х , фу н к ц и о на л ь ны х и
т ех ни ч е с к их р е с у р с о в )

п с и хо л о г и ч е с к а я н е г о т о вно с т ь
у ч а щ ихс я к в ы б о ру о п р е де л ё нны х
курсов
Предпринятые шаги по
преодолению возникаю щих
проблем:

«Рекомендации по
норматив но -прав ов ом у
обеспечени ю сетевого
в заимодей с твия
общеобразоват ельных
учреждений» (2005 г.) - сборник
научно –методических
материалов

«Методические
рекомендаци и по организации
учебного процесс а с
испол ьзованием дис т анционны х
образоват ел ьных технолог ий в
условиях сетевого
в заимодей с твия
образоват ел ьных учреждений и
организаци й»
Март 2010 г. Департамент государственной политики в
образовании Минобрнауки РФ направил в органы
исполнительной власти субъектов РФ методические
рекомендации по вопросам организации профильного
образования в ОУ, разработанные ИУО РАО (№ 03 -412 от
04.03.2010)
Варианты сетевого взаимодействия в системе
профильного обучения, предложенные в этих Методических
рекомендациях:

«вертикальное» взаимодейс твие – социальное
партнёрс тво ОУ различного уровня;

«горизонтальное» взаимодейс твие – партнёрами
являются несколько ОУ одного уровня;

комбинированное взаимодейс твие – объединение двух
вышеприведённых вариантов.

Закон РФ «Об образовании» о сетевом взаимодействии
ОУ при реализации образовательных программ – основа для
дальнейшего развития сетевого взаимодействия ОУ и
дальнейшего нормативно-правового обеспечения этого
процесса

Что же объединяется при сетевом взаимодействии
общеобразовательных учреждений и при чём здесь
раст ущая самостоятельность этих общеобразовательных
учреждений?
Ресурсы:
 кадровые
 материальные
 интеллект уальные
 научно-методические
Самостоятельность школ:
 права директора и централизованный характер управления
 рост ответственности директора школы ОУ и…. «шаг вправо,
шаг влево - ….?»
 демократизация и авторитаризм в современной российской
школе.
Спасибо за внимание!!!