Transcript внеурочной деятельности
МОУ МУК Д
ЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА В СИСТЕМЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ОУ
ПО В НЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Подготовила методист МОУ МУК Белышева Т.В.
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.
Кин Хаббард
С
ИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
МУК
9
И
З МАТЕРИАЛОВ
ФГОС Условия реализации основной образовательной
программы основного общего образования должны
обеспечивать
для участников образовательного процесса : 1. возможность развития личности, способностей,
удовлетворения
учебной и
познавательных
внеурочной кружков, клубов, секций, студий;
интересов
деятельности,
и
самореализации обучающихся через организацию социальной практики, общественно-полезной деятельности, систему 2.
возможность взаимодействия организации сетевого общеобразовательных
учреждений, направленного на эффективности образовательного процесса.
повышение
Ц
ЕЛЬ КОНФЕРЕНЦИИ
Раскрыть возможности интеграции МУК и СОШ для достижения результатов освоения основной образовательной программы школы через внеурочную деятельность.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ, ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПИСЬМО ОТ 12 МАЯ 2011 Г . N 03-296 ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Б АЗОВАЯ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дополнительное образование образовательного учреждение Секции, кружки, научные исследования Внеурочная деятельность образовательного учреждения Классное руководство Группа продленного дня Дополнительное образование учреждений культуры, УДОД и МУК экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики Кружки, секции, практикумы Дополнительные образовательные программы Научные и исследовательские общества
Межшкольный учебный комбинат может стать одним из важных компонентов образовательных сетей, реализующим во внеурочной деятельности как дополнительные образовательные программы, так и учебные и индивидуальные проекты.
В
НЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы; закрепления и практического использования содержания программ учебных предметов и курсов; достижение личностных и метапредметных результатов; построение индивидуальной образовательной траектории школьника; организацию социально значимой, творческой деятельности обучающихся.
МУК + СОШ =
Цель сетевого взаимодействия: создание условий для ориентированных на выбора реальные обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов, потребности учеников и их социализацию.
С ЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
обеспечит
ученикувозможность осваивать образовательную программу определенного уровня и направленности
с использованием ресурсов нескольких образовательных учреждений с целью повышения результативности и качества образования, расширение спектра образовательных услуг для реализации индивидуальных образовательных запросов и потребностей обучающихся,
сохранение и (или) расширение контингента
обучающихся,
учебный процесс квалифицированными
педагогическими кадрами.
С
ЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
МУК
И ШКОЛ
Д
ЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЖЕТ СТРОИТЬСЯ В ТРЕХ ОСНОВНЫХ ВАРИАНТАХ
:
1) координационный центр: 2) паритетная кооперация; 3) «кустовая» кооперация
4 ШКОЛА К
ООРДИНАЦИОННЫЙ ЦЕНТР
1 ШКОЛА МОУ МУК 3 ШКОЛА 2 ШКОЛА
ИСПОЛЬЗУЕТСЯ при недостатке педагогических
кадров для проведения внеурочной деятельности; при необходимости дополнить или расширить возможности для освоения обучающимися отдельных базовых предметов;
при недостатке оборудования и
расходных материалах в школе; для расширения спектра образовательных услуг в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности.
П
АРИТЕТНАЯ КООПЕРАЦИЯ ПОЗВОЛЯЕТ 2 ШКОЛА 1 ШКОЛА 3 ШКОЛА МОУ МУК 4 ШКОЛА
расширить образовательный потенциал
каждого из образовательных учреждений, предоставляя обучающимся возможности выбора как учебных курсов, так и способов организации учебной деятельности;
организовывать проектную и исследовательскую деятельность
;
оптимизировать координацию учебных планов
образовательных учреждений, входящих в сеть; создать внутри сетевую
педагогов-кураторов систему
(тьюторов) для
индивидуального проектирования или проектной деятельнос
ти.
СОШ МУК СОШ
«К УСТОВАЯ » КООПЕРАЦИЯ
СОШ СОШ №29 СОШ МУК СОШ №11 СОШ №55 МУК СОШ №26 СОШ МУК СОШ СОШ СОШ №58 МУК СОШ №39 МУК СОШ №10 СОШ №34 СОШ №27 СОШ №62 СОШ №5 МУК СОШ №72
П
РЕИМУЩЕСТВА КУСТОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Возможность получения дополнительных ресурсов образовательных учреждений (МУК, СОШ, УДОД) района: образовательных, кадровых, технологических, материальных. Обмен образовательными ресурсами внутри сети.
Отсутствие деления школьников на предметные малые группы из 4-7 человек.
Решение вопросов, связанных с обеспечением помещениями для занятий внеурочной деятельностью.
У СЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
: Возможность выбора обучающимися программ. Перемещение обучающихся и (или) учителей, входящих в сеть.
Экономическая эффективность сетевого взаимодействия. Зачет результатов по учебным курсам и образовательным программам.
Создание учебных планов образовательных учреждений – участников сетевого взаимодействия.
Заключение договора о совместной деятельности между участниками сетевого взаимодействия.
1.
2.
3.
4.
5.
О
ЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ СИСТЕМЫ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В
Д
ЗЕРЖИНСКОМ РАЙОНЕ
:
I. Повышение эффективности учебной деятельности учащихся:
удовлетворение образовательных индивидуальных запросов и потребностей школьников; реализация новых видов учебной деятельности;
введение новых форм организации учебной
деятельности в свете ФГОС (экскурсии, кружки, секции, конференции, диспуты, школьные научные общества, поисковые и научные исследования, социальные проекты, общественно полезные практики и др.);
использование методов и приемов, направленных на формирование у учащихся УУД, критического
мышления и повышение мотивации к учению;
переход к компетентностно-ориентированному ,
системно- деятельностному обучению ученика.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
О
ЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ СИСТЕМЫ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В
Д
ЗЕРЖИНСКОМ РАЙОНЕ
II. Организационные преимущества:
составление гибкого расписания; повышение эффективности организации учебного процесса (отсутствие деления школьников на предметные малые группы из 4-7 человек); эффективное использование учебных помещений; пространственная доступность образовательных услуг; расширения вариативности и индивидуализация обучения; использование интегративных курсов, которые учитывают региональные условия, материальную базу школы или МУК, состояние и прогнозы рынка труда; направленность содержания образования на жизненное и профессиональное самоопределение личности
школьника.
О
ЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ СИСТЕМЫ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В
Д
ЗЕРЖИНСКОМ РАЙОНЕ
III.
Экономическая целесообразность:
упрощение оформления гражданско-правовых взаимоотношений между ОУ (договоры о сотрудничестве); оптимизация ресурсов сети; более эффективное использование рабочего времени педагогов.
•
Э
ТАПЫ СОЗДАНИЯ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Организационно-подготовительный этап
1. Формирование концепции и организации сетевой модели. 2. Проектирование структуры среды
Рабочий этап
3. Разработка сетевых образовательных программ 1.Разработка и внедрение программно инструментальных средства для создания учебно-методического обеспечения. 2. Формирование образовательных ресурсных фондов 3. Проведение экспертизы образовательных ресурсов и последующая их апробация на предмет соответствия содержания требованиям ФГОС и целесообразности используемых педагогических технологий.
№ 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
П
ЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ШАГИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ деятельность сроки апрель
Определение участников сетевого взаимодействия Организация анкетирования или опроса родителей и школьников по востребованности программ определенного направления Создание координационного совета из ответственных за внеурочную деятельность в школе Определение направлений деятельности по сетевому взаимодействию Определение школ мини-центров по организации внеурочной деятельности Разработка востребованных образовательных программ Комплектование групп по направлениям и видам деятельноти
май май май май- июнь июль -август сентябрь
В
ОЗМОЖНОСТИ
МОУ МУК
ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛ
Д
ЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Социальное Общеинтеллектуальное Общекультурное Духовно-нравственное 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Познавательная деятельность; Проблемно-ценностное общение; Художественное творчество; Техническое творчество Трудовая деятельность; (производственная) Туристско-краеведческая деятельность .
О
БЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Парикмахерское искусство:
- Уход за волосами - Моделирование причесок - Стрижки и укладки волос - Имидж в профессии
История родного города:
- Путешествие по Ярославлю - Древняя архитектура Ярославля - Современный Ярославль - Архитектурные стили - Основы экскурсоведения и туризм - Музеология
Дизайн вокруг нас
- Ландшафтный дизайн - Садово-парковое искусство - Дизайн интерьера - Стили в дизайне - Декорирование интерьера - Дизайн в рекламе - Текстильный дизайн - Дизайн в одежде - WEB – дизаийн - Компьютерная графика
О БЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ
Информационные технологии:
- Архитектура ПК - Компьютерные сети
Расширение школьного курса:
Практическая физика - Математическая логика и теория множеств - Экологическая безопасность - Право - Деловой английский
Инженерные технологии:
Конструирование в машиностроении - Радиоэлектроника - Электротехника - Автодело
С ОЦИАЛЬНОЕ
Социально-экономические технологии:
- Менеджмент - Маркетинг - Основы бизнеса - Товароведение - Коммерция - Рекламная деятельность - Водитель категории В
Управленческо политические технологии:
- Делопроизводство - Политология - Слепой десятипальцевый метод письма - Юриспруденция
Сервисные технологии
- Гостиничный сервис - Туристический сервис
Медицинские технологии:
- Оздоровительный массаж - Профилактика заболеваний - Первая помощь при травмах - Уход за больными - Аутогенная тренировка подростка
Д
УХОВНО
-
НРАВСТВЕННОЕ
Психолого-возрастные технологии:
Деловое общение - Конфликтология - Возрастная психология - Педогогика дошкольная педагогика школьная педагогика
Д
ОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ
5-
Х КЛАССОВ ШКОЛ РАЙОНА
1.
2.
3.
Слепой десятипальцевый способ работы на ПК; Компьютерные технологии; Радиоэлектроника (на основе электронного конструктора); 4.
5.
6.
7.
Моделирование причесок; Занимательная экономика; Первая помощь при травмах; Автомобиль и дорога (правила дорожного движения) 8.
9.
Макетирование объектов.
Сам себе дизайнер 10.
Путешествия по Ярославлю 11.
Основы делового общения
П РЕИМУЩЕСТВА
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МОУ М УК
повышают эффективность усвоения обучающимися знаний и учебных действий (прикладной характер)
ДОП
развивают у обучающихся личностные, метапредметные и общеучебные УУД, способности к саморазвитию (деятельностный характер) формируют компетенции и компетентности в предметных и профессиональных областях (преемственность обучения) формируют опыт применения УУД в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного характера (творческий характер ) формируют готовность обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда (профориентационная направленность)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Школьники
получают опыт решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов;
определяют индивидуальную траекторию
образования на базе профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
получают навыки коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве в процессе различных видов учебной и профессиональной деятельности; усваивают образцы поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, приобщаются к выполнению социальных ролей, т.е. получают уроки адаптации и социализации в группе, коллективе, обществе .
М
ЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающиеся
закрепляют навыки использования сформированных УУД и знаний, полученных при изучении других учебных предметов;
учатся планировать, контролировать и оценивать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в зависимости от выбранного вида деятельности; учатся планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, которые имеют прикладной характер; совершенствуют умения при выполнении учебно исследовательской и проектной деятельности.
расширяют свои компетенции и компетентности в ходе творческой и учебной деятельности , как по выбранному направлению, так и в общеучебных действиях.
П РЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающиеся
приобретают опыт специфической для определенной предметной области деятельности (прикладной характер программ); получают представление о мире профессий и важности правильного выбора профессии, их востребованности на рынке труда; получают навыки использования приобретенных знаний и умений для творческого решения конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; расширяют знания в различных предметных областях, научном и социальном проектировании.