OPPIVA OPS – SALO

1.Jakso 19. 20.11.2014

OPPIVA OPS –prosessin valmennusosiot ja vaiheet

Kunnan ohjausryhmä Kunnan ohjausryhmä

1.-2.päivä 19. 20.11.2014

3.Päivä 27.1.2015

4.Päivä 8.4..2015

5.Päivä Syksy 2015 6.Päivä syksy 2015

Veso 7.3.2015

Ulla Rasimus & Leena Nousiainen

OPPIVA OPS –valmennuspäivien sisällöt

OPPIVA OPS koulun toimintakulttuuri ja osallisuus

1.-2.päivä syksy 2014

OPPIVA OPS –koulun toimintakulttuuri ja oppimiskäsitys

3.päivä kevät 2015

OPPIVA OPS – laaja alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet

4.päivä kevät 2015

OPPIVA OPS –valmennuspäivien sisällöt

OPPIVA OPS –ryhmän merkitys oppilaan oppimisessa

5.päivä syksy 2015

OPPIVA OPS – arviointi ja yhteistyökumppanuus

OPPIVA OPS –PROSESSIN TASOT

PEDAGOGINEN JOHTAJUUS TYÖHTEISÖ MINÄ-OPPIJANA

OPPIVA OPS –prosessin tasot

PEDAGOGINEN JOHTAJUUS

 Miten organisoidaan osallistava ops prosessi? Miten vahvistetaan pedagogista johtajuutta?

TYÖYHTEISÖ

 Miten rakennetaan yhteisöllisesti toimiva työyhteisö?

 Miten selkeytetään työyhteisön jäsenten roolit, vastuut ja yhteiset pelisäännöt?

OPPIVA OPS –prosessin tasot

OPPILAAT

  Miten vahvistetaan oppilaan ymmärrystä omasta oppimisestaan Miten lisätään oppilaiden osallisuutta luokan toiminnan suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa?

MINÄ OPPIJANA ja OPPIVA OPS RYHMÄN JÄSENENÄ

 Miten ymmärrän omaa tapaani oppia?

 Miten vahvistan omia oppimaan oppimistaitojani yksin ja yhdessä?

OPPIVA OPS –valmennus

19.-20.11.2014

ENSIMMÄISEN JAKSON TEEMA KOULUN TOIMINTAKULTTUURI JA OSALLISUUS ENNAKKOTEHTÄVÄ

• Lukekaa OPS 2016 perusteluonnoksen luvut 2-4 • Valmistautukaa esittelemään 5 min kouluanne: tämän lukuvuoden painotetut tavoitteet ja positiivisia asioita, joita haluatte koulustanne kertoa. Esittelyssä kuvat kertovat enemmän kuin tuhat sanaa.

SISÄLLÖT

•

Valmennusryhmän käynnistys ja toimintatavat

•

OPS 2016 perusteet oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tukena

•

Koko koulu osallisena OPS –prosessin toteuttamisessa

•

Koulun yhteisöllinen toimintakulttuuri

•

Pedagoginen johtajuus

•

Oppilaiden osallisuus

•

Oppiva valmennusryhmä - Minä oppijana

• Valmennuspäivän päätös ja välitehtävien ohjeistus

VALMENNUKSEN TYÖTAPA

• Valmennuksen työtapa on vuorovaikutteinen: alustukset, keskustelut, yhteistoiminnallisuus ja koulukohtainen suunnitteluaika vuorottelevat Lämpimästi tervetuloa! Leena Nousiainen ja Ulla Rasimus

OPPIVA OPS

OPPIVA OPS -prosessin tavoitteet

Aikaansaada oppimista ja kasvua tukevia monimuotoisia toimintamalleja ja tapoja uuden opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti Valmentaa henkilöstöä kohtaamaan tulevaisuudessa tarvittavia taitoja Kirkastaa opettajuutta ja opettajan roolia oppimisen ja kasvun tukemisen asiantuntijana Vahvistaa koko henkilöstön osaamista opetussuunnitelm an perusteiden mukaisesti Luoda yhteisen pedagogisen johtajuuden ja jatkuvan kehitta misen malleja Kehittää huoltajien ja henkilo sto n yhteistyötä vahvistavia toimintamalleja Vahvistaa osallisuutta toiminnan suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa Prosessin tuloksena syntyy käytännön työtä ohjaava opetussuunnitelma sekä yhteisöllinen ja osallistava toimintakulttuuri

OPPIVA OPS 2014 - 2015

Kun aloitin opettajana….

Teman

•

- millaista oli silloin?

1. ops – miten näkyi – kuului?

• •

2. opettajanhuonekulttuuri – uuden opettajan perehdytys? 3. oppimisympäristö – luokkakoot?

•

4. oppimisen tuki – mitä ja miten?

• • • •

5. oppilaiden osallisuus osallistuminen 6. oppimateriaali – tvt 7. kodin ja koulun yhteistyö 8. muita muistoja

Opetussuunnitelmien historiaa - oman aikakautensa tuotoksia

v. 1970

- Komitean laatima – yksityiskohtainen - Yhteiset kaikille ja kaikkialla n. 700 sivua

v.1985

- Asiantuntijoiden laatimaa, ainekohtaisuus korostui - Kuntakohtaisia osuuksia  Ohjaavat opettajat laatimassa

v.1994

- Kouluille annettiin lupa tehdä oma ops  jopa tuntijaon saivat itse päättää - kunnan sisällä suuria eroja – taideteoksista  ohjeisiin

v. 2004

- normimuotoinen - sitova - yhtenevät perusteet

v. 2010 v. 2014

 kuntakohtainen osuus - oppiaineiden tavoitteet hyvin yksityiskohtaiset - tarkennettiin oppilashuolto ja 3 –portainen tuki - prosessiin osallistui laaja-alainen opettajien ja muun oppilashuoltohenkilöstön verkosto - oppilashuoltolaki, työrauhaan liittyvät tarkennukset

Uudistuksen ydin

MITÄ?

MIKSI?

MITEN?



MITEN KOULU TOIMII VIELÄ NYKYISTÄ PAREMMIN KASVUYHTEISÖNÄ JA OPPIMISYMPÄRISTÖNÄ?



KYSE ON SIIS TOIMINTAKULTTUURIN JA PEDAGOGIIKAN MUUTOKSESTA



YHTEINEN MATKA ITSESSÄÄN JO TUOTTAA UUTTA

KIRJOITETTU VERSIO = OPETUSSUUNNITELMA

on tuotos yhteisestä matkasta

Mikä opetussuunnitelmissa muuttuu?

Opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan • arvoperusta ja tehtävä Oppimisen ja osaamisen määrittely • oppimiskäsitys, pedagogiikka, oppimisen arviointi, laaja alainen osaaminen Tapa toimia • toimintakulttuuri ja kouluntyön käytännön järjestäminen Opetuksen yhtenäisyys ja opetuksen eheyttäminen • • • esi- ja perusopetuksen jatkumo, esiopetus kokonaan eheytettyä perusopetuksessa vuosiluokkakokonaisuudet ja monialaiset oppimiskokonaisuudet lisäopetuksessa opiskelusuunnitelmaan perustuva opetus IRMELI HALINEN

Hyvä ryhmän toimintatapa

      Aito osallistuminen ja läsnäolo rakenteessa Ei puhuta takanpäin / jälkeen päin Näkökulma eteenpäin – ratkaisukeskeisyys Avoin keskustelu Kunnioitus luottamus       Kuunteleminen Annetaan tilaa ideoille – hyväksyminen Jokaisella on mielipide – annetaan tilaa jokaiselle Pysytään aiheessa – perustehtävässä Yhteiset sopimukset – Tiedottaminen työnjako

VÄLIAIKATYÖSKENTELY

     INFO: Mitä ja miten informoitte ops – prosessista työyhteisöä ja oppilaita?

Lukekaa ja keskustelkaa työyhteisössä opetussuunnitelman perusteiden lukua 4.1 ja 4.2 – Toimintakulttuuri Rakentakaa yhteisönne Opetussuunnitelman historiajana: muistoja ja johtopäätöksiä Tehkää Oppimis- ja toimintatyylit –testi: www.tenviesti.fi

ja keskustelkaa millaisia olette ja miten toimitte yhteisönä Lukekaa laaja-alainen osaaminen L7 Arvioikaa osallisuuden portaiden avulla oppilaiden osallisuuden nykytila

OPPIVA OPS

OHJEET OPS –SISÄLTÖJEN TYÖSKENTELYYN – Toimintakulttuuri 4.1 ja 4.2

• •

1.YKSILÖ – JA RYHMÄTYÖSKENTELY

Lue ops –perusteista 4.1 ja 4.2 ja valitse / ympyröi tekstistä ydinkäsitteitä / ydinasoita (4-6) Verrataan valittuja käsitteitä / asioita, mitkä ovat samoja ja mitkä eri -> perustellaan valintoja -> valitkaa 4 yhteistä ydinkäsitettä / -asiaa ja kirjoitetaan ne lapuille

OPPIVA OPS

• • • • •

2. KOKO YHTEISÖN TYÖSKENTELY

Ryhmä kerrallaan käydään laittamassa omat laput lattialle niin, että samaa tarkoittavat ovat lähekkäin Seisotaan piirissä käsitteiden ympärillä ja käydään yhteisiä merkitysneuvotteluja Lappujen paikkoja saa käydä muuttamassa.

Katsotaan mitkä 4-6 ydinkäsitettä / -asiaa näyttäytyvät yhteisölle merkityksellisimmiltä ja valitaan ne seuraavaa vaihetta varten.

OTETAAN KUVA TUOTOKSESTA

OPPIVA OPS

•

3. JOHTOPÄÄTÖKSET JA KOKEILUT

ARVIOIDAAN KOULUN NYKYTILAA, mitkä valituista Toimintakulttuurin ydinasioista • • ovat koulun vahvuuksia toteutuvat osittain • vahvistettavia • • •

MITEN VAHVISTETTAVIA ASIOITA TULISI TOTEUTTAA KÄYTÄNNÖSSÄ ERI OPPIAINEISSA?

Konkretisoikaa ensimmäiset kokeilut Milloin kokemuksiin palataan?

OPPIVA OPS -VERTAISRYHMÄT:

   TAVATAAN AINAKIN 1 X ENNEN 27.1.2015

ESITELLÄÄN OMAN KOULUN OPS – AIKATAULU MITÄ (aiheet) JA MITEN (työskentelytavat) KOULUN OPS –TILAISUUDET ON TOTEUTETTU