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主講人：莊博雯 102.7.9 一、教學檔案評量表指標介紹 二、教學檔案評鑑分組實作演練 三、分組評量 四、1.計算一致性 2.溝通討論不一致性之項目 五、結論與注意事項 教學檔案的意義與價值 一、記錄個人成就 二、教師評鑑 三、教學觀察輔以教學檔案，較能掌握教師教學整 體表現的完整性 四、協助教師就教學表現自我深入反省思考，進而 促進專業成長 五、做為和同儕進行 “專業對話” 的基礎 六、進行知識管理（Knowledge Management) 對知識的組織、反省、交流、再應用(re-use) 長期的資料收集使 教師掌握教學的複 雜性也記錄個人成 就成長歷程 節省時間 * 精緻、精緻、精緻 課程設計 反思教學 學生輔導 班級經營 教學檔案 學習評量 教師進修 教學研究 專業社群 * 教學檔案的意義與價值 教學檔案不是一個資料庫而已 —它是有目的地選擇和組織 教學檔案不是一個私人的藏寶箱 —它是可以與他人分享和交流 教學檔案不是資料的製作與堆積 —它是個人教學歷程的知識管理 並對教學成效作省思 * 教學檔案的呈現方式 教學檔案 紙本 網頁 部落格 其他形式：光碟、影帶（片）、實物、文書軟體… * 優點： 開始時搜集與歸類容易 缺點： 逐年累積後精練檔案內容不易 容易資源浪費 不易互動和分享 * 優點： *能夠自我管理 *有成就感、可以相互觀摩 缺點： *需考量教師製作網頁的資訊能力 *不斷更新網頁會增加教師工作負擔 *師生彼此互動不易 * 優點： 1.簡易的使用介面 2.強化師生互動和同儕間的交流分享 缺點： 1.部落格製作雖比網頁容易，但也需 要一定的資訊能力 2.教師需能持續且有效地經營管理 層 面 指 標 參考 檢核 重點 檢核 重點 說明 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 亟 值得 通 待 明 推薦 過 改 進 A-1.展現課程設計能力 A. A-1-1.□選編適合任教班級學 課 生教材的教材 程 設 計 與 A-1-2.□研擬檢視任教科目教學 教 進度 學 A-1-3.□其他 蒐集現成的教 學相關資料作 為一堂課的正 式授課教材或 部分時間補充 教材 值得推薦：完成 4項且達精緻 通過：達成2-5 項 亟待改進：達成 0-1項 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 AB個人專業；CD團體專業 A. A-1展現課程設計能力 課 程 A-1-1.□選編適合任教班 學生的教材。 設 計 A-1-2.□研擬並檢視任教 科目教學進度。 與 教 學 A-1-3.□其他 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 優良、滿意、待改進 先求資料有無→再求精緻程度 名稱、出處、配合單元、值得推薦：完成 4項且達精緻 使用時機 應用原有教學進 度表，自我檢核 進度-早？後？作 為下次修正依據 通過：達成2-5 項 亟待改進：達成 0-1項 可以調整增或刪 或合併 層 評鑑指標 / 參考檢核重點 面 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案) A. 課 程 設 計 與 教 學 A-2-1.□依據教學目標與學生程度， 編寫符合學習需求的單元教 學計畫。 A-2-2.□考量學生個別差異，擬定教 學計畫。 說 明 亟 待 通過 改 進 詳案 簡案 教學目標:認知情意技 能 呈現教材:程序時間 評量方式:視情形 值得推薦：完成 項且達精緻 通過：達成 項 亟待改進：達成 針對學習型態、 能 項 力 、家庭資源差異 可以調整增或刪 性較大學生 或合併 A-2-3.□針對教學計畫作省思與改進。 學生表現評量方式 學生參與度、教師 教學表現 A-2-4.□其他。 值 得 推 薦 層 評鑑指標 / 參考檢核重點 面 說 明 值 得 推 薦 通 過 注意喔資料必須與A-2同一 A-7運用學習評量評估學習成效。 單元 A. 課 程 設 計 與 教 學 A-7-2□教學結束後，選擇學習評量方式 檢視學生學習成效。 A-7-3□根據學生評量結果，適時進行補 救教學。 A-7-4□學生學習成果達成預期學習目標。 A-7-5□其他。 檢附主要評量工 具或說明方式、 項目及評分比例 說明預期成效 以圖表或文字檢要 呈現學習成果並分 析成效 檢附此單元補救 (補充)教學資料及 學生完成資料的成 效 亟 待 改 進 目的:發現問 題 修正教學 方式 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 B B-1.建立有助於學生學習的班級常規。 班 檢附班規或班級文化建 B-1-1. □ 訂定合理的班級規範與獎懲規 級 立之方式或執行情形 定。 經 營 與 B-1-2.□善於運用班級學生自治組織。 產生方式、工作內容、輔 導方式(訓練及注意事項) 輔 導 B-1-5.□實施生活教育或機會教育。 例如性騷擾、服 務教育 B-1-6.□其他 層 評鑑指標 / 參考檢核重 面 點 B B-2.營造積極的班級學習氣氛。 班 級 經 B-2-2□布置或安排有助於學 生學習的環境。 營 與 輔 導 B-2-6.□其他 說 明 值 得 推 薦 通 過 檢附班級布置照片、座位 表、專業教室管理方式、 分組依據並說明規劃安排 的理念或特色 亟 待 改 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 B-3.促進親師溝通與合作 B. 班 級 經 營 與 輔 導 值 說 得 推 明 薦 聯絡簿、班刊 通 過 亟 待 改 進 信函、班親會 電話家庭訪問 B-3-1.□向家長說明教學、評量 和班級經營的理念和作法 B-3-2.□告知家長學生學習情形 和各項表現 檢附學生生活、 學業、職業訓 練等溝通資料 B-3-3.□主動尋求家長合作，共 同促進學生學習。 B-3-4.□其他 家長協助班級 教學學生輔導 班及活動實習 課程資料 層 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 面 B-4落實學生輔導工作 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-4-1.□建立任教班級學生的基 本資料。 B-4-2.□輔導學生並建立資料。 B-4-3.□敏察標籤化所產生的 負向行為，採取預防措施與輔導。 值 得 通 明 推 過 家庭背景學業成就 薦 學習興趣和專長 外籍、單親 教育程度 附三份輔導紀錄 如生活規範學習困 擾行為偏差(選手訓 練輔導) 提供升學或就業輔 導資料如科系或產 業的發展資料學生 性向與能力的分析 建議與訓練實習或 工讀資訊 亟 待 改 進 層 評鑑指標 / 參考檢核重點 面 C-1.參與教學研究工作 C. 研 究 發 展 與 進 修 說 可規範 明 年內 C-1-1.□參與校內各種教學相關 會議。 檢附紀錄 C-1-2.□分享教學實務、研習或 專業工作心得。 邀請函公文心得 簡報照片 C-1-3.□發現教育問題進行 研究 期刊專書研討會 C-1-4.□將研究或進修成果 應用於教育工作 C-1-5.□其他 值 亟 得 通 待 推 過 改 薦 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 C. C-2.研發教材、教法或教具 研 C-2-1.□自行或與校內外教師共同 研發教材。 究 發 C-2-2.□應用教育新知改進或創新 教學。 展 與 C-2-3.□自製或與校內外教師改良 進 教具或教學媒材。 修 C-2-4.□其他 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 評鑑指標 / 參考檢核重點 面 C. C-3.參與校內外教師進修研習 研 C-3-1.□從事教育專業的自我成長 活動。 究 發 C-3-2.□參與校內專業進修研習或 成長團體。 展 與 C-3-3.□參與校外專業進修研習或 成長團體 進 修 C-3-4.□其他 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-4.反思教學尋求專業成長 C. 研 究 發 展 與 進 修 C-4-1.□進行自我教學省思， 瞭解自己的教學優缺點 C-4-2.□依據同儕、學生或家長回饋 意見省思教學。 自評表 教學觀察表 C-4-3.□依據省思結果提出專業成長 專業成長計 方向及作法。 C-4-4.□整理教學文件及省思結果， 建立個人教學檔案。 C-4-5.□其他 劃 教學檔案 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 D. D-1.信守教育專業倫理規範 敬 D-1-1.□遵守教育人員專業倫理信條 及相關法令規定。 業 精 D-1-2.□尊重學生、家長及教師個人 資料的隱私性。 神 關懷弱勢學生，尊重其受教 與 D-1-3.□權。 態 D-1-4.□其他 度 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 值得推薦：完 成4項且達精 緻 通過：達成23項 亟待改進：達 成0-1項 層 評鑑指標 / 參考檢核重點 面 D-2. 願意投入時間與精力奉 獻教育。 D. 敬 業 精 神 與 態 度 說 明 D-2-1.□參與學校各項教學 事務 召集人委員會實習課 程選手訓練 D-2-2.□參與學校各項訓輔 工作 運動會 競賽 球類 科展 社團指導 認輔 D-2-3.□參與教育工作，協助推 動教育革新。 行政人員童軍學校發展計 畫 D-2-4.□參與校內外教師專業組 織或團體。 D-2-5.□參與專業知識的發展或 創新 值 亟 得 通 待 推 過 改 薦 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 D. D-3. 建立與學校同事、家長及 社區良好的合作關係。 敬 D-3-1.□與學校同事良性互動且相 業 互合作，形成夥伴關係。 精 D-3-2.□與家長及社區良性互動且 神 相互合作。 與 D-3-4.□其他 態 度 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 教學檔案評量 * *步驟一：以同一領域為單位 *步驟二：三人一組 *步驟三：請有帶教學檔案的老師先進行 分組 *步驟四：未帶教學檔案的老師由輔導員 安排 回前頁 * 步驟一：不進行自評 步驟二：互相交換檔案 （如甲交給乙、乙交給丙、丙交給甲） 步驟三：各自看所拿到的教學檔案並進 行評鑑（不進行交互討論） 注意事項 *請記住喔！在還未完成評量前，先 不要進行“溝通和討論”喔！ * 達成一致的數目 一致性分數＝ 評鑑標準數目 A評鑑標準數目=3 B評鑑標準數目=4 C評鑑標準數目=4 D評鑑標準數目=3 (A1,A2,A7) (B1,B2,B3,B4) (C1,C2,C3,C4) (D1,D2,D3) 若只做A.B層面,則評鑑標準數目為7 若做A.B.C.D層面,則評鑑標準數目為14 * *一致性分數的高低，不代表教學 檔案的「優劣好壞」。而只是代 表評分者的討論共識度高低。 *目的：讓評鑑者對於評鑑指標的 認定標準能夠盡量趨於一致。 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 A-7運用學習評量評估學習成效。 A. 課 程 設 計 與 教 學 A-7-2.□教學結束後，選擇 學習評量方式檢視學 生學習成效 A-7-3.□根據學習評量結果適 時進行補救教學 A-7-4.□學生學習成果達成預 期學習目標 A-7-5. □其他 值得推薦：完成 2項且達精緻 通過：達成2-3 項 亟待改進：達成 0-1項 三個等級計算方式 值得 推薦 甲 評分者 乙 評分者 通過 亟待 改進 A1 A2 A7 B1 B2 通過 亟待 改進 值得 推薦 亟待 改進 通過 亟待 改進 通過 通過 B3 B4 值得 推薦 通過 值得 推薦 值得 推薦 值得 推薦 通過 看法一 致與否 看法一致的數目為 3 評分者一致性= 3/7 * 值得推薦 通過 通過 甲 評分者 乙 評分者 A1 A2 值得 推薦 亟待 改進 通過 亟待改進 不通過 A7 B1 B2 通過 亟待 改進 通過 亟待 改進 通過 B3 B4 值得 推薦 通過 值得 推薦 值得 推薦 值得 推薦 通過 看法一 致與否 看法一致的數目為 6 評分者一致性= 6/7 * *每組討論時間: *針對二等第計算評分者一致性 *請針對不一致的指標進行討論 *討論後,每組需派一名代表上台發表: 1.評分者一致性? 2.不一致的指標為何?討論的歷程與結果為何? *一致性若低於0.85，則建議您須再多看幾份檔案 * 敬請指教