Transcript ogretim tasarimi_week1_2

Öğretim Tasarımı
Hasan Çalışkan
Doçent Doktor
Anadolu Üniversitesi
İletişim Bilimleri Fakültesi
[email protected]
Temel Kavramlar
Öğrenme
Eğitim
Öğretim
Yetiştirme
Öğretme
Öğretimi Tasarımlamak
Kimi nereye
Ulaştıklarını
götüreceğiz?
nasıl anlayacağız?
Nasıl
ulaştıracağız?
Öğretim Tasarımı-Süreç
Öğretim sürecinin etkililiğini, verimliliğini
ve çekiciliğini (kalitesini) sağlamak üzere,
öğrenme ve öğretme kuramlarını işe
koşarak öğretim standartlarının sistematik
geliştirilmesi süreci...
Öğretim Tasarımı-Disiplin
Etkili öğretim stratejileri ve bu stratejilerin
geliştirilmesi ve uygulanmasına yönelik
süreçler konusundaki araştırma ve
kuramlarla ilgilenen bir disiplin...
Öğretim Tasarımı-Bilim
Tüm düzeylerde, mikro veya makro
ölçeklerde gerçekleşen öğrenme
yaşantılarının kolaylaştırılması için işe
koşulan; geliştirme, uygulama,
değerlendirme ve sürdürme faaliyetlerine
yönelik çeşitli standartların oluşturulması
için var olan bir bilim dalı...
Öğretim Tasarımcısı
Konu uzmanı olmayan
Farklı alanlarda ortaya konan kuramları kullanan
Öğrenme-öğretme
İletişim
Sistem
Yönetim
Öğrenmeye ilişkin sorunları
çözen
Eğitim İletişimi Süreci
İleri
Besleme
Tasarım
Kaynak
K
o
d
l
a
m
a
İleti
Kanal
K
o
d
a
ç
m
a
Alıcı
Geri
Bildirim
Öğrenme Kuramları…
Davranışçı Yaklaşım
•
Öğrenme
Bir davranışın ortaya çıkma olasılığındaki değişim
•
Süreç
EtkiTepki(davranış)Sonuç
•
Öğretmen Rolü
Çevre koşullarını düzenlemek: amaçların ifadesi, ipuçları ile
rehberlik sağlama, anında geribildirim ile davranışların
pekiştirilmesi için koşulların düzenlenmesi
•
Teknoloji Rolü
Farklı materyalleri (metin, ses, vidyo) ve etkinlikleri bir
öğrenme sistemi içinde düzenlemek
•
Öğrenci Rolü
Verilen yönlendirme ve ipuçlarına tepki göstermek
Öğrenme Kuramları…
Bilişsel Yaklaşım
•
Öğrenme
Zihinde saklanan bilginin miktarındaki değişim
•
Süreç
DikkatKodlamaBilginin zihinden geri çağırılması
•
Öğretmen Rolü
Zihinsel süreçleri destekleyecek durumların/koşulların
düzenlenmesi: yeni bilginin düzenlenmesi, yeni bilginin var
olanla ilişkilendirilmesi,farklı dikkat kodlama ve geri çağırma
ipuçlarının kullanılması
•
Teknoloji Rolü
Yeni bilginin yeniden düzenlenmesi, var olanla
ilişkilendirilmesi ve zihinde kodlanması için öğrenenlere
yardımcı olmak
•
Öğrenci Rolü
Bilgiyi etkin olarak sentezlemek
Öğrenme Kuramları…
Yapıcı Yaklaşım
•
Öğrenme
Deneyimlerle yapılandırılan anlamlardaki değişim
•
Süreç
(Gruplarda) Sürekli deneyim kazanarak bunları yansıtmak
•
Öğretmen Rolü
Model olma ve rehberlik etme: kazanılan deneyimlerin
yansıtılması için gerçek ve anlamlı problemler sunmak, ekiple
öğrenme fırsatları sağlamak, karşılıklı problem çözme
bağlamı içinde bilginin yapılandırılması süreci için model
olmak ve rehberlik sağlamak
•
Teknoloji Rolü
Öğrenenler, öğretmenler ve diğer uzmanlar arasındaki
işbirliğine dayalı iletişimleri sağlamak, farklı karmaşık,
gerçekçi problem çözme çevreleri yaratmak
•
Öğrenci Rolü
Bir bilim insanı rolüne bürünerek araştırmak ve keşfetmek
ASSURE
• Heinich, Molenda, Russell
& Smaldino
• Now, Smaldino, Lowther,
Russell (2008)
• Classroom orientation
• Note the selection of
materials instead of
development
Image from http://vig-fp.prenhall.com/bigcovers/0137132395.jpg
A — Analyze learners
S — State standards &
objectives
S — Select strategies,
technology, media &
materials
U — Utilize technology,
media & materials
R — Require learner
participation
E — Evaluate & revise
Images from http://www.performancexpress.org/0205/images/JimRussell2.JPG, http://www.intime.uni.edu/Photo_album/new/management_individuals.htm
& http://www.memphis.edu/releases/may09/firsttnprofessors.htm
Morrison, Ross & Kemp
• Classroom orientation
• It has been modified over time
Images from http://www.borders.com.au/book/designing-effective-instruction/337124/
Images from http://www.odu.edu/~gmorriso/, http://www.edvantia.org/about/faculty/graph/Ross100.jpg,
http://www.ait.net/technos/tq_09/3kemp.php & http://tomdorgan.com/images/model_images/kemp_morrison_ross.jpg
Smith & Ragan
• Patricia Smith & Tim
Ragan
• Systems orientation
• Emphasis on cognitive
psychology and
instructional strategies
Image from http://i5.ebayimg.com/01/c/02/d1/cb/80_8.JPG
•
•
•
•
•
•
•
•
Analyzing the learning context
Analyzing the learners
Analyzing the learning task
Assessing learner performance
Develop instructional strategies
Produce instruction
Conduct evaluations
Revise instruction
Image © Tillman Ragan at http://www.flickr.com/photos/tandpragan/25103076/sizes/l/ &
http://www.flickr.com/photos/tandpragan/25102775/sizes/m/
Dick & Carey
• Now, (Walt) Dick, (Lou)
Carey & (James) Carey
• Systems orientation
• Widespread use in
corporate & military
Image from http://vig-fp.pearsoned.co.uk/bigcovers/0205585566.jpg
Images from http://insys.fsu.edu/assets/faculty_pics/dick.jpg & http://gminks.edublogs.org/files/2008/11/dickandcareymodel.gif
ADDIE
• Been around a long
time
• Model or framework?
Image from http://img.amazon.ca/images/I/31zEaGNTdpL._SL500_AA240_.jpg
Image from http://technoscribe.files.wordpress.com/2009/08/addie.jpg, http://edweb.sdsu.edu/Courses/EDTEC700/ETP/images/addie.jpg,
http://www.ivyvilos.com/images/addiemodel.gif & http://gramconsulting.com/wp-content/uploads/2009/09/addie_model.jpg
Öğretim Tasarımı Süreci
Çözümleme
Tasarımlama
İhtiyaçlar
Amaçlar
Sorun
Ölçütler
Hedef Kitle
Ölçme Araçları
Olanaklar
İçerik
Raporlama
Stratejiler
Yöntemler
Geliştirme
Çözümleme
Uygulama
Değerlendirme
Ders Planı
Eğitici Eğitimi
Ara
Değerlendirme
Eğitici Klavuzu
Zaman
Çizelgesi
Katılımcı
Kitapçığı
Görsel-İşitsel
Yardımcılar
Maliyet Hesabı
Düzeltmeler
Son
Değerlendirme
Ortam Düzeni
Kestirimler
Teknikler
Teknolojiler
Süreçler
Tanıma
Kararlar Alma
Üretme
Sınırlılıklar
Düzeltme
Öğretim Tasarımı Süreci
Çözümleme 2
Ölçüte Dayalı (Normative)
ÖSYS’dan 110 aldım
Karşılaştırmalı (Comparative)
Bizim sınıfın ortalaması 60
Diğer sınıfınki 80
Duyulan (Felt)
İngilizce öğrenmeliyim
Açıklanan (Expressed)
Bu derste başarılı olmak için
İngilizce metinleri
okumayabilmelisiniz
Geleceğe İlişkin (Future)
Genişletilmiş gerçeklik uygulamaları
yaygınlaşıyor, öğrenmeliyim.
Yaşamsal (Critical Incident)
Depremle yaşamayı
öğrenmeliyiz
Öğretim Tasarımı Süreci
Çözümleme 3
Genel
Özellikler
Öğrenim Durumları
Yaş ve cinsiyetleri
Toplumsal Nitelikleri
Beklenti ve Tutumları
Eğitsel
Özellikler
İlgi Alanları
Güdülenme Düzeyleri
Yetenekleri
Öğrenme Biçimleri
Öğretim Tasarımı Süreci
Çözümleme 4
Performans
Ulaşılmak
istenen
Potansiyel
Gizil
güçler
Kapasite
İş yapabilme
Gücü - becerisi
Öğretim Tasarımı Süreci
Çözümleme 5
Olanaklar
İnsan Gücü
Zaman
TL
Altyapı
Finansman
Öğretim Tasarımı Süreci
Tasarımlama 4
Stratejiler
Uzaktan
Yüzyüze
Bireysel
Takımla
Sunuş
Buluş