Transcript ******* 1
بسم اهلل الرحمن الرحيم قال رسول اهلل لتضع ِ لطالب ال ِ ِ ” َّ علم أجن َحتَها إن المالئ َك َة َ ُ رضى ِبما يصنع ” ً صدق رسول اهلل جامعة اإلسكندرية كليــة التربيـة الدراسات العليـا تكنولوجيا التعليم بحـــــث عن تكنولوجيا تعلـــــيم الفئـــــات الخاصه لذوى اإلعاقة السمعية إشــــــــــــــــراف د :السـيد عبـد المـولى أبو خطـــوه المقدمة مفهوم اإلعاقة السمعية مستويات السمع أسباب ضعف السمع تصنيفات اإلعاقة السمعية طرق التواصل طرق الوقاية من اإلعاقة السمعية تكنولوجيا تأهيل اإلعاقة السمعية أهم الوسائل التكنولوجية التي تقدم لهذه الفئة أوالً :المقدمة عرف اإلنسان اإلعاقة السمعية منذ قديم الزمان ,و لقد ورد في القرآن الكريم قوله تعالى (صم بكم عمي فهم ال يفقهون) و قوله تعالي (ختم اهلل على قلوبهم و أسماعهم ) وتفيد السير المتعلقة بهذه بأن االهتمام بتربية الصم قد ظهر بعد القرن الخامس عشر الميالدي. وقد كان المعوقون سمعيا أول األشخاص ذوي الحاجات الخاصة الذين قدمت لهم الخدمات التربوية و التاهيلية وتمثل ذالك في مدرسة الصم التي أسسها راهب إسباني يدعى ديون عام 1578م . وفي القرن الثامن عشر بدات تظهر المدارس والمؤسسات الخاصة في أنحاء مختلفة من أوربا . الرئيسية ثانياً :المفهوم أوصى مؤتمر البيت األبيض عن صحة الطفل والذى عقد عام 1993م؛بالتعاريف التالية: األطفال الصم : EAFوهم أولئك الذين يولدون فاقدين للسمع تماماً بدرجة تكفى إلعاقة بناء الكالم واللغة .أو هم األطفال الذين يفقدون السمع فى مرحلة الطفولة المبكرة قبل تكوين الكالم واللغة ،بحيث تصبح القدرة على الكالم وفهم اللغة من األشياء المفقودة بالنسبة لهم. ضعاف السمع : Hard of Hearing :وهم أولئك األطفال الذين تكونت لديهم مهارة الكالم والقدرة على فهم اللغة،ثم تطورت بعد ذلك األعاقة السمعية ،مثل هؤالء الذين يكونون على وعي باألصوات. كما عرفها رفعت محمود بهجت بـ: التلميذ األصم :هو التلميذ الذى يعانى من فقدان فى السمع يصل إلى (70ديسبل فأكثر) بدرجة تجعله اليستطيع فهم الكالم المنطوق. التلميذ ضعيف السمع :هو التلميذ الذى يشكو من ضعف فى حاسة السمع يتراوح مابين ( 30ديسبل وأقل من 70ديسبل) ،ويمكنه أن يستجيب للكالم المسموع استجابة تدل على ادراكه لما يدور حوله ،بشرط أن يقع مصدر الصوت فى حدود قدراته السمعية. الرئيسية ثالثاً :مستويات السمع طبيعي ،درجة السمع 25ديسبل. إعاقة طفيفة ،Slightدرجة السمع بين 25و 40ديسبل. إعاقة متوسطة ،Mildدرجة السمع بين 40و 55ديسبل. إعاقة ملحوظة ،Moderateدرجة السمع بين 55و 70ديسبل. إعاقة شديدة ،Severeدرجة السمع بين 70و 90ديسبل. إعاقة تامة ،Profoundدرجة السمع 90فما فوق. الديسبل :هي وحدة قياس شدة الصوت . و تعتبر شدة اإلعاقة هي نتاج لشدة الضعف في السمع وتفاعلة مع عوامل أخرى أهمها : العمر عند فقدان السمع. العمر عند اكتشاف الفقدان السمعي ومعالجتة. المدة الزمنية التي استغرقها حدوث الفقدان السمعي. نوع االضطراب الذي أدى الى فقدان السمع. فاعلية أدوات تضخيم الصوت. الخدمات التأهيلية المقدمة. العوامل األسرية والقدرات التعويضية او التكيفية. الرئيسية رابعاً :أسباب ضعف السمع .1العوامل الو ارثية. .2التشوهات الخلقية سواء ذلك في طبلة األذن أو العظيمات أو القوقعة أو صنوان األذن. .3إصابة األم بالعدوى خالل الحمل وخاصة الحصبة األلمانية. .4الوالدة قبل األوان. .5المضاعفات الناتجة عن بعض الوالدات العسرة والتعقيدات التي قد تحدث أثناء عملية الوالدة. .6اصابة المولود باليرقان خاصة اذا كان في الساعات االولى بعد الوالدة او في االيام الثالثة األولى. .7زيادة االف ارزات الشمعية في االذن مما يودي الى اغالق القناة السمعية. .8االجسام الغريبة التي توضع في األذن. .9الحوادث والصفعات واللكمات على األذن. .10إصابة الطفل ببعض االمراض المعدية مثل التهاب االذن الوسطى الحاد والمزمن. .11التعرض لفترات طويلة للضجة والضوضاء واالصوات العالية. الرئيسية خامساً :تصنيفات اإلعاقة السمعية أوال :التصنيف تبعا للسن الذى حدثت فيه اإلعاقة ثانيا :التصنيف تبعا لإلعاقة السمعية التصنيف تبعا للسن الذى حدثت فيه اإلعاقة ويعد السن الذى حدثت فيه اإلعاقة من المتغيرات الهامة فى تحديد اآلثار الناجمة عن اإلعاقة السمعية و يتم تصنيف االعاقة تحت هذا البند وفقاً لمرحلة النمو اللغوي إلي : -1الصمم ما قبل اللغوى : ويشير إلى حاالت الصمم التى تحدث منذ الوالدة أو فى مرحلة سابقة على تطور اللغة والكالم عند الطفل ،ويعتقد أن سن 3سنوات هو السن الفاصل . -2الصمم بعد اللغوى : ويشير إلى حاالت الصمم التى تحدث بعد حيث يكون الطفل قد اكتسب مهارة الكالم واللغة . عوده التصنيف تبعا لنوعية اإلعاقة السمعية : يقوم هذا التصنيف على تحديد الجزء المصاب من الجهاز السمعى المسبب لإلعاقة السمعية وتقسم اإلعاقة السمعية وفقا لهذا التصنيف إلى ثالثة أشكال -1الفقدان السمعي التوصيلي : ويشير إلى اإلعاقة السمعية الناتجة عن خلل فى األذن الخارجية أو األذن الوسطى على نحو يحول دون وصول الموجات الصوتية بشكل طبيعى إلى األذن الداخلية . -2الفقدان السمعي الحس عصبي : ويشير إلى اإلعاقة السمعية الناجمة عن خلل فى األذن الداخلية أو العصب السمعى ،فعلى الرغم من أن موجات الصوت تصل إلى األذن الداخلية إال أن تحويلها إلى شحنات كهربائية داخل القوقعة قد ال يتم على نحو مالئم . -3الفقدان السمعي المختلط : ويجمع هذا الشكل بين اإلعاقة السمعية التوصيلية واإلعاقة السمعية الحس عصبية ..ولذلك يجب تحديد نوع وطبيعة اإلعاقة السمعية لما لذلك من انعكاسات على العملية التربوية . -4الفقدان السمعى المركزى -: وتحدث فى حالة وجود خلل يحول دون تحويل الصوت من جذع الدماغ إلى المنطقة السمعية فى الدماغ ،أو عندما يصاب الجزء المسئول عن السمع فى الدماغ ،ويعود سبب هذه اإلصابة إلى األورام أو الجلطات الدماغية أو إلى عوامل والدية أو مكتسبة . الرئيسية سادساً :طرق الوقاية العامة من اإلعاقة السمعية : تتمثل في : -1الوقاية من الصمم الوراثي بعدم تشجيع زواج األقارب في العوامل المعروف فيها توالد الصم وتوعيتهم لمنع الحمل وانجاب األطفال . -2الصمم الوالدي ،تشريعات الزواج الحديثة تمنع الزواج من المرضى الذين يؤدي زواجهم إلى إنجاب األطفال المشوهين خلقياً ،ومعالجة األمهات واآلباء بعد الحمل . -3العناية بصحة األم الحامل ووقايتها من األمراض والعوارض وامتناعها عن تناول العقاقير الضارة بالجنين والمخدرات ،والمسكرات وتوفير التغذية الضرورية الوافية لها . -4العناية في الوالدة العسرة واتباع الطرق الصحيحة لتجنب كل ما يعرض الوليد للشدة واالختناق عند المحاولة إلنقاذ األم . -5الوقاية من أمراض الطفولة بالتحصين ضد األمراض باللقاح الالزم . -6معالجة أمراض األذن واألمراض التي لها أثر سيئ على األذن والسمع بوقت مبكر . -7منع الشدة على األذنين ووقاية السمع من التعرض لصوت االنفجارات والضجيج المتواصل أثناء العمل اليومي . -8عدم اإلفراط في التدخين والكحوليات واالمتناع عن تناولها. -9التشخيص المبكر ألمراض األذن واكتشاف الحاالت التي تؤدي الى فقدان السمع وحاالت الصمم بالمسح لسمع الطالب واألطفال بصورة عامة . -10توعية اآلباء وتوجيه المعلمين الكتشاف حاالت ضعف السمع أو الصمم بين األطفال توفير العالج الالزم في األدوار المبكرة في اإلصابة بأمراض األذن . الرئيسية سابعاً :طرق التواصل هناك ثالثة طرق للتواصل هي : -1الطريقة اللفظية . -2الطريقة اليدوية . -3التواصل الكلي . التواصل اللفظي عوده التواصل اليدوي عوده التواصل الكلي الرئيسية ثامناً :تكنولوجيا تأهيل اإلعاقة السمعية تنوع المساعدات السمعية التكنولوجية في الوقت الحاضر لألفراد المعاقين سمعيا وتحسن األدوات المساعدة في مهارات التواصل مما ساعد علي تعزيز وعي الفرد المعاق سمعيا وادراكه باألصوات البيئية . كما تعمل تكنولوجيا السمع على تزويد الطفل المعاق سمعيا بنوعية أفضل من األصوات التي تمكنه من الوصول إلى اللغة المنطوقة كما تعطيهم الفرصة في البدء بالتعلم لفهم الكالم واألصوات البيئية في بيئاتهم . وتتنوع وسائل تكنولوجيا التأهيل السمعي الخاصة باألطفال المعاقين سمعيا ومنها التالي : -1األدوات المساعدة على السمع -2أدوات االتصال عن بعد -3معدات مساعدة على الحياة اليومية -4تكنولوجيا زراعة القوقعة -5محاوالت تطوير لغة اإلشارة األدوات المساعدة على السمع عبارة عن السماعات الطبية التي تساعد ثقيلي السمع على استغالل أفضل البقايا السمعية . عوده أدوات االتصال عن بعد أجهزة االتصال عن بعد هي أجهزة مساعدة تحسن من تواصل ومهارات االستماع ألجهزة التلفاز والراديو والتسجيل ،والتي منها: .1أداة االتصال عن بعد للصم .2مكبرات الصوت .3سماعات توضع حول الرأس عوده معدات مساعدة على الحياة اليومية يواجه المعاقون سمعيا صعوبة في سماع بعض األصوات التي تصدر في البيئة المنزلية ،كصوت جرس الباب أو الهاتف ،أو الساعات المنبهة . ولذا هم يحتاجون لتكييف مثل هذه المعدات بالشكل الذي يساعدهم على استخدامها عن طريق إجراء بعض التعديالت عليها . وهناك الكثير من المعدات التي صممت خصيصاً أو كيفت لتناسبهم ، ونذكر منها : -1أجهزة تنشيط الصوت -2ساعات تنبيه -3كاشفات أو منبهات دخان الحريق -4هواتف فيديو عوده تكنولوجيا زراعة القوقعة نظ ار لعدم توفر بقايا سمعية لدى هؤالء قام الباحثين باكتشاف وسيلة بديلة وهي حث العصب السمعي عن طريق قطب يزرع بداخل األذن الداخلية في هذه الحالة يتم استقبال الصوت بواسطة مكبر للصوت صغير يوضع خارج األذن ،ثم يحول الصوت ليتم معالجته تكنولوجيا بهدف تبسيطه بحيث يسهل على األذن إدراكه . عوده محاوالت تطوير لغة اإلشاره من أهم هذه المحاوالت : القفاز اإللكتروني فقد تم اختراع قفازات إلكترونية تق أر لغة اإلشارة وتترجمها إلى لغة نصية مكتوبة أو منطوقة ،فهي مزودة بحساسات ومجسات متحركة حيث يقوم تطبيق برمجي على الهاتف الذكي أو الجهاز اللوحي بترجمة ما ترسله هذه المجسات الى نصوص يمكن المستخدم قراءتها أو من خالل قراءة التطبيق لها بصورة صوتية ،ويعد هذا االختراع نموذجاً الستخدام التكنولوجيا في تسهيل حياة البشر اليومية . برنامج تواصل المترجم اإلرشادي العربي تواصل هو برنامج هدفه المساهمة في تقديم أفضل اإلمكانيات لمسـاعدة األصـم وذويـهم ،والمساهمة في تعزيز التواصل فيما بينهم كما يجمع بين خدمة الترجمة والتعليم . ومن خصائص تواصل: .1إمكانية ترجمة النص المكتوب بعد تحليله إلى لغة اإلشارة العربية. .2عرض لغة اإلشارة بتأثيرات ثالثية األبعاد. .3سهولة استخدام البرامج وامكانية تعلم لغة اإلشارة بطريقة ممتعة. .4إمكانية كتابة نصوص واصدارها بحروف لغة اإلشارة. ولتحميل البرنامج والتعرف عليه بشكل أكبر الرجاء زيارة الرابط التالي http://tawasoul4arsl.ksu.edu.sa قاموس لغة اإلشارة العربي لآليفون قاموس لغة اإلشارة هو برنامج مجاني لآليفون حيث يوفر هذا التطبيق للمستخدم قاموس للغة اإلشارة للصم و البكم وهو قاموس عربي لمختلف الكلمات العربية حيث يتم توضيحها بالصورة التي تتضمن اشخاص يطبقون اشارة كل كلمه .يستطيع المستخدم البحث من خالل فهرس أقسام الكلمات على أي كلمة يريدها. الرئيسية تاسعاً :أهم الوسائل التكنولوجية التي تقدم لهذه الفئة - 1الحواسيب الشخصية والطرفيات واألقراص المدمجة -2استخدام لغة " بلس موبيلكس ” -3الطابعة الهاتفية -4التليفزيون وشرائط الفيديو - 5محرك بحث للغة االشارة - 1الحواسيب الشخصية والطرفيات واألقراص المدمجة عوده -2استخدام لغة " بلس موبيلكس ” وهي لغة بصرية وفعاليتها كأساس لنظم االتصال البديلة للمعوقين ,وتحتوي هذه اللغة على مفردات محورية عددها 2400رم اًز وبعضها يأتي بشكل مصور للموضوع الذي يمثله والبعض األخر يعتمد على أشكال مصورة رئيسية , ولكل منها معنى محدد مرتبط بها . عوده -3الطابعة الهاتفية من أهم األجهزة للمعوقين سمعياً " الطابعة الهاتفية حيث يمكن للمعوقين سمعياً استخدامها من منازلهم لالتصال بالمكتبة لطلب الكتب أو تقديم أسئلة مرجعية . عوده -4التليفزيون وشرائط الفيديو عوده - 5محرك بحث للغة االشارة طرح مركز ابحاث الصم في جامعة بريستول أول محرك بحث مخصص للغة االشارة المصورة والمخصصة للهواتف الجوالة. و يشتمل محرك البحث على قاعدة بيانات تساعد في التواصل الفعال بين الشخص الطبيعي والشخص األصم وذلك بمعرفة اإلشارة المستخدمة في األشياء من حولنا من دون الحاجة لوجود شخص يعمل على الترجمة. القائمون علي العمل تم بحول اهلل و قدرته ...... إعداد أحمد يحيي أحمد شرف تامر المغاوري محمد المالح إنهاء محمد عبد الفتاح محمد بهنسى