Transcript نشاط التجارب العلمية

‫• يهدف إلى ترسيخ اإليمان باهلل ووحدانيته‬
‫وقدرته من خالل التجارب العلمية ودراسة‬
‫الظواهر الكونية ومالحظتها واكتشاف‬
‫خصائصها ودقتها وما يتبع ذلك من توجيه‬
‫الطالب لتطبيق أسلوب البحث العلمي في حياته‬
‫اليومية وتنمية قدراته على حل المشاكل حال‬
‫علميا ‪.‬‬
‫•‬
‫كما يهدف إلى تنمية مهارات الطالب واكتشاف‬
‫ميوله العلمية ومساعدته على اختيار نوع‬
‫دراسته العلمية أو المهنية المناسبة له وتحويل‬
‫معلوماته النظرية التي تعلمها إلى ممارسة‬
‫عملية يتعرف بها على بعض الصناعات‬
‫الموجودة في بيئته‬
‫• وأسرارها وطرق تصنيعها وتشجيع االبتكار ‪.‬‬
‫كما يهدف إلى تأكيد أهمية المواد العلمية‬
‫كالرياضيات والعلوم ودورهما في تطور الحياة‬
‫المعاصرة ونماذج من العلماء المسلمين وغيرهم‬
‫الذين اثروا في هذه العلوم وتطبيق النظريات‬
‫العلمية وإعادة التصنيع واالختراع ‪.‬‬
‫أحضر مغناطيسا قويا‪ ,‬ساقا من الحديد‪ ,‬سلكا‬
‫نحاسيا معزوال "مغلف"‪ ,‬بوصلة ‪ .‬لف السلك على‬
‫شكل حلقات متراصة كما هو موضح أمامك‪ .‬اجعل‬
‫جزء من السلك الملف يمر بجوار البوصلة‪ .‬اقبض‬
‫المغناطيس من طرفه ثم حرك داخل الملف وراقب‬
‫البوصلة ستجد أن البوصلة تتحرك‪( .‬إذن في المولد‬
‫الكهربائي تتولد الكهرباء بسبب حركة المغناطيس‬
‫داخل سلك ملفوف على شكل حلقات حيث تتحول‬
‫الطاقة الحركية إلى طاقة كهربائية )‬
‫لمغناطيس من القطب‬
‫قربنا القطب الشمالي‬
‫ولو ّ‬
‫ٍ‬
‫حر الحركة ماذا نالحظ؟‬
‫لمغناطيس‬
‫الجنوبي‬
‫معلق ّ‬
‫ٍ‬
‫ٍ‬
‫نالحظ أنهما يتجاذبان ولو عكسنا الوضع وجعلنا‬
‫القطب الجنوبي للمغناطيسي يقترب من القطب‬
‫حراً نالحظ‬
‫الجنوبي للمغناطيس اآلخر المعلق تعليقا ً ّ‬
‫أ ّنهما يتنافران نستنتج من هذا أن األقطاب‬
‫المغناطيسية المختلفة تتجاذب‪ ,‬واألقطاب المغناطيسية‬
‫ً‬
‫منطقة حوله تظهر‬
‫مغناطيس‬
‫المتشابهة تتنافر ولكل‬
‫ٍ‬
‫فيها آثاره المغناطيسية تس ّمى بالمجال المغناطيسي‪.‬‬
‫• علمنا أن مياه النهر تحمل معها التراب والطين لذلك‬
‫فهي غير صالحة للشرب فهل يمكن فصل التراب‬
‫شاش أبيض فوق‬
‫والطين عن مياه النهر‪ .‬ث ّبت قطعة‬
‫ٍ‬
‫فوهة كوب من الزجاج كما ترى صب عينة من ماء‬
‫النهر فوق قطعة الشاش األبيض نالحظ أن التراب ال‬
‫ينفذ من طبقة من قطعة الشاش نكرر نفس التجربة‬
‫باستخدام ورقة ترشيح نجد أنّ الشاش يفصل التراب‬
‫عن الماء أي أنه يمكن فصل التراب والطين عن‬
‫الماء باستخدام قطعة الشاش أوراق الترشيح تس ّمى‬
‫هذه العملية الترشيح وال تستخدم مياه النهر بعد‬
‫ترشيحها مباشرة ولك ّنها تعقم لقتل الميكروبات‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫أحضر ساقا ً معدنية‪ ،‬ساقا ً من البالستيك‪ ،‬ساقا ً من الخشب‪،‬‬
‫أطوالهم متساوية‪ ،‬ماء ساخنا جداً‪ ،‬علبة معدنية ذات غطاء من‬
‫البالستيك‪ ،‬زبدة جامدة‪.‬‬
‫ اصنع في غطاء العلبة ثالثة ثقوب للسيقان الثالثة‪.‬‬‫ ضع الماء الساخن في العلبة‪.‬‬‫ ألصق في كل ساق قطعة صغيرة من الزبدة‪.‬‬‫ أغلق العلبة بحيث تكون السيقان الثالثة في الماء الساخن‪.‬‬‫ راقب قطعة الزبدة لفترة من الزمن‪ .‬ستجد أن قطعة الزبدة التي‬‫على طرف الساق المعدنية انصهرت بينما قطعة الزبدة التي على‬
‫طرف ساق الخشب لم تنصهر وكذلك التي على ساق البالستيك‪.‬‬
‫ويرجع ذلك إلى أن المعدن من المواد الموصلة للحرارة بينما‬
‫الخشب والبالستيك من المواد الغير الموصلة للحرارة‪.‬‬
‫وما هو قرص نيوتن ؟‬
‫لتعرف اإلجابة قم معي بالنشاط التالي‪-:‬‬
‫* أحضر ورقا مقوى وألوانا وقلم رصاص‪.‬‬
‫* قم بصنع دائرة من الورق المقوى‪ ،‬ولونها كما هو‬
‫موضح أمامك‪.‬‬
‫* أثقب القرص من وسطه ومرر القلم من خالل‬
‫الثقب‪.‬‬
‫* أدر القرص بسرعة والحظ تغير لونه مع الدوران ‪.‬‬
‫إن ما قمنا به أثناء دوران القرص هو فرج لأللوان‬
‫حيث حصلنا على لون قريب من اللون األبيض‬
‫ضوئي على حامل‪,‬‬
‫ح‬
‫ٌ‬
‫فلنحضر األدوات اآلتية‪ :‬مصبا ٌ‬
‫رسم بياني ـ مر ّبعات‪ .‬ث ّبت‬
‫لوحة خشبية عليها ورقة‬
‫ٍ‬
‫المصباح بحيث تسقط األشعة عامودية ثم أسقط‬
‫األشعة الضوئية للمصباح عامود ّية على لوحة‬
‫المربعات بالرسم واحد وحدد عدد المربعات التي‬
‫تسقط عليها أشعة المصباح ثم اجعل أشعة المصباح‬
‫نجد أن المساحة واحد أصغر من المساحة اثنان‬
‫ولذلك نجد أن الحرارة على المساحة واحد أعلى من‬
‫الحرارة على المساحة اثنان ألنّ أشعة الشمس على‬
‫المساحة اثنان ّ‬
‫توزعت على مساحة أكبر من‬
‫المساحة واحد فتوزعت حرارتها وأصبحت أقل‬
‫وهكذا الحال على سطح األرض البيضاوي الشكل‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫إن الغازات أيضا ً تتمدد بالتسخين‪ .‬وإلجراء ذلك‪.‬‬
‫ أحضر قارورة‪ ،‬بالون‪ ،‬وحوضا به ماء ساخن‪.‬‬‫ ثبت البالون على عنق القارورة بإحكام وضعها‬‫في الماء الساخن وانتظر دقائق ستجد أن البالون‬
‫ينتفخ ويرجع ذلك إلى تمدد الهواء داخل القارورة‬
‫نتيجة الحرارة‪.‬‬
‫ولذلك تجد أنه يحذر من رمي عبوات المبيد‬
‫الحشري الفارغة في النار ‪.‬‬
‫نعم فالشحنات الكهربائية تتحرك من جسم إلى آخر‬
‫ولنتعرف كيف يحدث ذلك سنقوم بإحضار بالون وسلك‬
‫ونحضر البالون المشحونة بالشحنات الكهربائية نتيجة‬
‫دلكها بالقفاز الصوفي ثم نبدأ العمل‪ .‬ننفخ البالون ثم‬
‫نربطه جيدا ونثبت في إحدى طرفي السلك والطرف‬
‫اآلخر من السلك نثبته في البالون المشحون بالشحنات‬
‫الكهربائية كما هو موضح أمامك ثم نقرب البالون‬
‫الجديدة من الورق الصغير ستالحظ أن البالون يجذب‬
‫قطع الورق وهذا يعني أن الشحنات الكهربائية تنتقل‬
‫من جسم آلخر عبر السلك ‪.‬‬
‫إن الحرارة تنتقل من األجسام الساخنة إلى األجسام‬
‫•‬
‫الباردة‪ .‬ولنرى ذلك عند إجراء التجربة التالية‪-:‬‬
‫• ‪ -‬أحضر ثالثة كؤوس‪ ،‬حساء ساخنا‪ ،‬ثلجا‪ ،‬حوضا به ماء‬
‫بارد‪.‬‬
‫• ‪ -‬ضع في كل كأس ماء ساخنا‪.‬‬
‫• ‪ -‬ضع الكأس األول في الماء البارد‪ ،‬وضع في الثاني قطعة ثلج‬
‫واترك الثالث كما هو‬
‫• وبعد دقائق ستجد أن الحرارة في الكأس األول انتقلت إلى‬
‫الماء البارد وكذلك الكأس الثاني ستجد أن الحرارة انتقلت إلى‬
‫الجسم البارد ( الثلج )‪.‬‬
‫• بينما لم تتغير حرارة الكأس الثالث ويرجع ذلك إلى عدم وجود‬
‫جسم بارد تنتقل إليه الحرارة‪.‬‬
‫• سنحتاج إلى مقالة وملعقة وقليل من‬
‫الرمل ثم نبدأ بنشر القليل من الرمل في‬
‫المقالة ثم نمسك المقالة ونطرق على‬
‫أسفلها بالملعقة فماذا سيحدث؟ سنالحظ‬
‫أن الرمل بدأ يهتز وهذا يعني أن الطرق‬
‫على أسفل المقالة قد أدى إلى اهتزاز‬
‫الرمل وصدر عن هذا االهتزاز صوت‪.‬‬