Transcript 社會學習領域課程綱要微調

社會學習領域課程綱要微調
雲林縣國教輔導團社會學習領域國小團
中和國小 沈琪梅
修正九年一貫課綱中的問題，並納入
新興議題如海洋教育、媒體識讀……
九年一貫正式實施
97公佈
九年一貫試辦
92公佈
100年實施 課綱微調
93年實施 正式綱要
89公佈 90年實施 暫行綱要（課程綱要）
82公佈
85年實施 新課程（標準）
課程綱要的修訂與改變
為什麼課綱要微調？
 其一，符應時代的脈絡
 其二，回應基層教學需求
 其三，配合中小學一貫課程體系之建置
課綱微調的原則？
 僅進行課綱內容之修訂，未涉及課程架構
之改變→以「微調」為原則
 仍劃分為7大學習領域，且各學習領域之學
習節數分配亦未更動
 配合時代脈動，廣納社會大眾意見，增補
部分社會議題
1-3-1
瞭解生活環境的地方差異，
並能尊重及欣賞各地的不同特色。
主題軸
學習階段
九大主題軸
1人與時間
2人與空間
3演化與不變
4意義與價值
5自我、人際與群己
6權力、規則與人權
7生產、分配與消費
8科學、技術和社會
9全球關連
第一學習階段：
國小1-2年級
第二學習階段：
國小3-4年級
第三學習階段：
國小5-6年級
第四學習階段：
國中7-9年級
流水號
請直接檢視生活課程
能力指標，百年課綱
的第一階段將僅作參
考用。
社會學習領域能力指標之標號
百年課綱（97課綱微調）

1-2-1 描述居住地方的
自然與人文特性。
92正式綱要

1-2-1 描述地方或區域
的自然與人文特性。
＊居住地方可以是居住的社區或村(里)、鄉(鎮市區)、縣
(市)等行政區。
＊例如可以分成山上、海邊、農村、都會區加以介紹。基
於現實上的考量，教科書編者不必依縣市之不同而有不同
版本，但應協調主管教育行政機關協助授課老師取得以當
地的自然與人文為主要內容的補充教材。
中年級的老師仍需「補充以縣
市鄉鎮為範圍的教材內容」。
課綱微調對未來教學的影響
但各縣市目前其實已經有很夠
-部份影響較大的指標
用的鄉土教材了。
百年課綱（97課綱微調）

1-2-4 測量距離、閱讀
地圖、使用符號繪製簡略
平面地圖。
92正式綱要

1-2-4 測量距離、估算
面積、使用符號繪製或閱
讀簡略平面地圖。
未來三、四年級課本中有關地圖
的單元雖然還會有「比例尺」，
但已經不用再「估算面積」了。
課綱微調對未來教學的影響
-部份影響較大的指標
百年課綱（97課綱微調）

1-3-4 利用地圖、數據
和其它資訊，來描述和解
釋地表事象及其空間組織。
92正式綱要

1-3-4 利用地圖、數據、
坐標和其它資訊，來描述
和解釋地表事象及其空間
組織。
目前各版本五上第一單元有關「閱讀地
圖」的部份，未來將不再特別強調「經
緯度」。（但仍建議有一定程度的了解，
便於讓孩子能練習觀察世界地圖）
課綱微調對未來教學的影響
-部份影響較大的指標
百年課綱（97課綱微調）


1-3-11 瞭解臺灣地理
位置的特色及其對臺灣歷
史發展的影響。
1-3-12 瞭解臺灣具備
海洋國家發展的條件及優
勢。
92正式綱要

無
未來教科書可能會在五
年級強化這些內容：台
灣與其他國家的相對位
置、台灣的海洋資源、
台灣與其它國家通商往
來的歷史……
課綱微調對未來教學的影響
-部份影響較大的指標
百年課綱（97課綱微調）
92正式綱要
2-3-1 認識今昔臺灣的重要人物與事件。
 2-3-2 探討臺灣文化的淵源，並欣賞其內涵。

註解：每個歷史分期(荷西、鄭氏、清朝、日本、戰
後)各舉一個具有重大而久遠影響的事件，並各舉一
或二名與該事件有密切關係的人物做較深入的介紹。
凡在此一階段編入教科書之事件及人物，盡可能不
要在其他階段重複，即使重複也應有詳略及深淺的
差異。
這代表目前五下台灣史的課程
課綱微調對未來教學的影響
內容過深了。
-部份影響較大的指標
參考解決策略
百年課綱（97課綱微調）

4-3-3 瞭解人類社會中
的各種藝術形式。
92正式綱要

4-3-3 蒐集人類社會中
的各種藝術形式，並能進
行美感的欣賞、溝通與表
達。
註解：關於藝術賞析及美學思維的部分，本學習領
域不必著墨，但要提醒學生要在「藝術與人文」學
習領域中配合學習。
課綱微調對未來教學的影響
-部份影響較大的指標
百年課綱（97課綱微調）

移到5-4-2
92正式綱要

這兩條都變成國
中才會上到。

與7-4-6結合

5-2-2 了解認識自我及
認識周圍環境的歷程，是
出於主動的，也是主觀的，
但是經由討論和溝通，可
以分享觀點與形成共識。
7-3-4 說明政府有時會
基於非經濟原因，去干預
社會的經濟活動。
課綱微調對未來教學的影響
-部份影響較大的指標
有關政府政策的
干預，對小學有
點太難。
百年課綱（97課綱微調）

刪除，但9-4-1便有強調
國中才會上到。

改到 9-4-3
92正式綱要
9-2-1 說明各種關係網
路(如交通網、資訊網、
人際網、經濟網等)的全
球化對全球關連性所造成
的影響。
 9-2-2 比較不同文化背
景者闡釋經驗、事物和表
達的方式，並能欣賞文化
的多樣性。

課綱微調對未來教學的影響
-部份影響較大的指標
百年課綱（97課綱微調）

6-3-3 瞭解並遵守生活
中的基本規範。
92正式綱要

6-3-3 具備生活中所需
的基本法律知識。
註解：儘量以學生生活為出發點，說明遵守校規、
交通規則與犯罪(如吸毒、性侵害、竊盜、搶奪、
傷害、殺人等)相關之重要法律及生活禮儀等社會
規範的必要性及理由。
課綱微調對未來教學的影響
-部份影響較大的指標
孩子生活中接觸最
多的是班規與校規。
百年課綱（97課綱微調）


8-3-3 舉例說明科技的
研究和運用，不受專業倫
理、道德或法律規範的可
能結果。
8-3-4 舉例說明因新科
技出現而訂定的相關政策
或法令。
92正式綱要

原本在8-4-3、8-4-5
本來在國中，改
為國小就會上到。
在此著重於探討濫用或誤用科技的危害，可以生
物科技或通訊與傳播科技為例做說明。
課綱微調對未來教學的影響
在此著重於探討如何以政策或法令防止濫用或誤
用科技所帶來的危害，並讓新科技帶給人類最大
-部份影響較大的指標
的利益。 教科書內可能會加入基因複製、網路安全等
內容，以及政府相關法令。
百年課綱（97課綱微調）

6-2-4 說明不同的個人、
群體(如性別、族群、階
層等)文化與其他生命為
何應受到尊重與保護，以
及如何避免偏見與歧視。
92正式綱要

6-2-4 說明不同的個人、
群體(如性別、種族、階
層等)與文化為何應受到
尊重與保護，以及如何避
免偏見與歧視。
新興議題：教科書將增加
有關動物保護的內容。
課綱微調對未來教學的影響
-部份影響較大的指標
百年課綱（97課綱微調）

9-3-4 列舉當前全球共
同面對與關心的課題(如
環境保護、生物保育、勞
工保護、飢餓、犯罪、疫
病、基本人權、經貿與科
技研究等)。
92正式綱要

9-3-4 列舉全球面臨與
關心的課題(如環保、飢
餓、犯罪、疫病、基本人
權、經貿與科技研究等)，
並提出問題解決的途徑。
新興議題
課綱微調對未來教學的影響
-部份影響較大的指標
教學現場可能發生的問題

編輯低年級的教材時，切勿再使用第一學習階段
的能力指標。
雖然社會學習領域第一階段的能力指標也有
微調與公告，但生活課程的能力指標已經大
幅度的修改，不再是由三個領域的指標所拼
湊而成的了！
生活課程能力指標
教學現場可能發生的問題

課綱微調後的指標，將在100學年自三年級逐年
向上實施，請避免誤用。
三年級
100
百年課綱
四年級
100
92正綱
五年級
100
92正綱
六年級
100
92正綱
101
百年課綱
101
百年課綱
101
92正綱
101
92正綱
102
百年課綱
102
百年課綱
102
百年課綱
102
92正綱
103
百年課綱
103
百年課綱
103
百年課綱
103
百年課綱
教學現場可能發生的問題

更換版本時，請務必依照課程綱要中所規定的學
習階段，避免發生銜接問題。（社會領域的學習
階段未變動）
小三
小四
小五
小六
 第1年
A版本
A版本
A版本
A版本
 第2年
B版本
A版本
C版本
A版本
 第3年
B版本
B版本
C版本
C版本
教學現場可能發生的問題
更換版本請分成兩
年時程做更換，因
為即便出版社願意
做銜接教材，也不
見得有足夠時間教。

線上查閱時，請儘量以「國民教育司」與「國教
社群網」的公告為主。
五秒鐘快速鑑定法
目前線上部份網站，如Google搜尋「能力指
標」後的第一個網站「九年一貫能力指標一
看6-2-5
看1-3-11
覽表」，在使用上雖然很便利，但內容卻是
「89暫行綱要」，且其編碼也有一些問題，
沒有
沒有
請避免誤用。 89暫行綱要
92正式綱要
有
沒有
97課綱微調
有
有
教學現場可能發生的問題
如有任何有關課程上的問題，請多多利
用輔導團所提供的諮詢管道。
感謝您的聆聽
敬請多多指教