Transcript 談教育理念與校務經營(圖片壓縮).

桃園縣100年度第四次學校行政專業發展學苑
﹝東區場次校長研習﹞
談教育理念與校務經營
元智大學
彭宗平
November 24, 2011
我最敬佩的人
－辛志平
（新竹中學校長）
2
3
OUTLINE
個人教育理念分享
元智大學校務經營理念
學校優質品牌塑造－元智經驗
結語－校務經營之建議
4
談教育的兩個問題
“教”與“學”
“教”與“育”
6
教：手段
學：主體
學習動機
學習效果
學習興趣 學習態度
終身學習
7
節自《說文解字》
8
上所施下所效也
上施故從攵
下效故從
9
覺悟也
兌命曰學學半 學記曰教學相長
古之製字作斅從教主於覺人
秦以來去攵(攴) 作學主於自覺
學記之文學教分列
已與兌命統名為學者殊矣
10
節自《說文解字》
11
節自《說文解字》
12
養子使作善也
不順忽出也
不从子而从倒子者
正謂不善者可使作善也
13
育：養子使作善也
孵育
孕育
培育
雙向互動
14
以“育”為主
以“教”為輔
讓學生開竅
15
開竅
讀書
做事
做人
生涯規劃
16
教育最大的功能在於給學生
“開竅”與 “加值”
17
教師的經驗與見識，透過“育”的過程，
才能感動學生，影響學生。
透過師生密切與雙向的溝通與交流，才能
真正達到啟發學生學習的動機，增進學習
的效果。
18
求學問
須學問
只學答
非學問
--李政道先生
19
培養自我學習的能力
20
More learning
Less teaching
21
You learn from each other
You learn by working together
22
從
教育
到
教養
23
劉炯朗教授《教養和教育》
～95.01.27 聯合報
24
Who has seen the wind,
Neither I nor you;
But when the leaves hang trembling,
The wind is passing thro!
～英國詩人Christina Rosetti
25
教養
品
味
氣 質
26
有教育的人是一個崇尚真理的人
有教養的人是一個誠實的人
有教育的人是一個守法的人
有教養的人是一個有公德心的人
27
有教育的人是一個有自信的人
有教養的人是一個謙卑的人
有教育的人是一個有正義感的人
有教養的人是一個有幽默感的人
28
有教育的人知道講什麼
有教養的人懂得怎樣講
有教育的人能勇敢闡述理念和立場
有教養的人會婉轉表達意見
29
與有教育的人交談，如讀一篇遊記
與有教養的人交談，如讀一首小詩
30
教育
教養
深化
轉化
31
真
善
教
育
美
教
養
32
教育源於努力用心
教養來自潛移默化
33
優良教師之條件
愛心
專業
熱情
關懷
使命感
34
對教育的認知
教育不只是工作 更是事業
35
對特殊的學生
應予特別的照顧
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一、學生之教育與輔導
二、通識教育之推行
三、研究之提昇與卓越化
四、職技員工之行政與服務
五、校務之規劃與校園文化之塑造
六、大學與社會之關係
七、元智之機會與挑戰
八、領導人之特質
九、校長之角色
38
大學之發展，
必須追求永恆長遠之價值。
40
硬體設備
 建構現代化之教學研究環境與公共設施，
提高教學研究之士氣與效果。
 建築物之精緻化與校園之美化。
 建築必須堅固耐用，歷久彌新，校園應
賦予學術殿堂之氣氛。
41
軟體設計
學校制度，包括校、院、系所各層級之教
學研究與行政制度及法規，應有長期適用
之宏遠規劃。
42
在師資延聘及招生策略上，
在學校的層級應有整體的規劃，
並特別重視教師的養成。
43
建立具特色之校園文化
●
讓學生在一個充滿挑戰的環境下奮
力學習，發揮潛能，自我超越。
●
讓教師樂於激勵學生，創造知識，
追求卓越。
●
讓職技同仁可以自我成長，追求效
率，提高服務品質。
44
Organic Chemistry
我們應努力使元智成為一個有凝
聚力與向心力的有機體。
45
節自《說文解字》
47
項也，當作頸
引伸為治也，理也
“指出正確的方向”
引也
從寸，引之必以法度
“把下面的人帶上來”
48
領導人之特質（1 of 3）
●
●
●
●
●
●
洞察先機，目光遠大
堅強之意志力與執行力
兼顧執行之方法與細節
溝通與協調，匯聚共識，廣納建言
善用鼓勵、讚許與獎勵
熱情與關懷
49
領導人之特質（2 of 3）
 智者不惑
 仁者不憂
 勇者不懼
負重還能忍辱!
50
領導人之特質（3 of 3）
 不在意無理之批評與指責
 有智慧決定什麼事不該做
 更要有創意，所以能做出別人僅靠資
源與努力做不到的事
創意使領導人更具魅力!
51
校長之角色
大學校長必須能引領全校師生與職
技同仁，為學校之發展，善盡溝通
協調，凝聚共識，規劃明確方向。
並能堅持向前，激勵大家，努力達
成目標。
53
教研能量與創意來自師生
瞭解未來趨勢
明辨永續價值
54
校長之角色
●
像園丁
●
像啦啦隊隊長
●
像親善大使
●
像總司令
● 更像樂團指揮
55
協調
溝通
整合
鼓勵
推動
歡樂
56
校長之角色
●
像園丁
●
像啦啦隊隊長
●
像親善大使
●
像總司令
● 更像樂團指揮
● 更是大家長
57
校
長
教
師
職
員
學生
校友
校務規劃
校園文化
58
 元智傳奇與榮譽
 元智優勢與創舉
 元智的校務發展
元智簡史
創辦人：遠東集團
徐有庠先生
1986
籌設期
1989
元智工學院
1997
元智大學
61
元智傳奇
2004年2月
香港〈明報週刊〉
作者按：
在台灣高等教育界中，
元智大學的發展經驗是一頁傳奇。
該校不論在台灣教育部或民間的評鑑中，
皆名列民間私立大學榜首。
62
元智榮譽（1 of 5）
1999年5月
遠見雜誌「大學聲望調查」特刊
評選為「私校學術聲望排名」第一
「企圖心最強」第一
「進步最多」第一
63
元智榮譽（2 of 5）
2003.10
第一所獲行政院「國家品質獎」之大學
2005.05
獲教育部第一批「教學卓越計畫」補助
2005.10
獲教育部第一期「邁向頂尖大學計畫」補助
2009.08
「教學卓越計畫」獲 1.28億（1.5年），全國第二
2011.01
「教學卓越計畫」獲 1 億，全國第二
64
元智榮譽（3 of 5）
遠見雜誌 2008、2010
「大學畢業生企業調查」
『畢業生素質提昇最多學校』
第一名
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元智榮譽（4 of 5）
98.05 獲選教育部「綠色大學示範學校」（全國13所）
98.05 獲選教育部「溫室氣體減量示範大專院校」，全國唯一
98.10 獲教育部「98年度大學院校校園環境管理現況調查暨績效評鑑」
唯一特優
99.04 獲選為行政院環境保護署「推動環境保護有功學校遴選表揚」
（大專院校全國僅3所）
100.01 通過 ISO14064「溫室氣體盤查認證」，為國內第一所連續兩年
通過認證 之大專院校
100.04 通過教育部「校園安全衛生管理系統」認證示範學校
（北區唯一）
100.08 榮獲經濟部節約能源全國機關學校組唯一「傑出獎」
100.11全球第一所通過「ISO50001能源管理系統」
國際驗證之大學
66
元智榮譽（5 of 5）
67
國家品質獎評審項目
評審項目
權重
一、領導與經營理念
二、策略管理
160
90
三、研發與創新
90
四、顧客與市場發展
100
五、人力資源與知識管理
130
六、資訊策略、 應用與管理
90
七、流程（過程）管理
90
八、經營績效
250
合 計
1000
68
國品獎評審項目整合性架構
經經經經經經經經經經經
環境
獲利能力與成長
經經
顧客/市場
公共形象
超越顧客與競爭者的驅動力
科技與創新的驅動力
經經
以顧客/民眾需求為中心的驅動力
報酬/利潤/社會福祉的驅動力
1
經
經
經
經
經
經
經
經
經
經
經經經經經經經
1, 4
外部機會
內部資源優勢
經經經經經經經
外部威脅
人力資源策略
內部資源劣勢
財務策略
作業策略
行銷策略
資訊策略
1, 2, 3
人力資源管理與知識管理
5
7
關鍵流程管理
1, 5, 7
卓越的經營成果、績效與表現
1, 6
1, 8
69
元智邁入新里程
創辦人：遠東集團
徐有庠先生
1986
籌設期
1989
元智工學院
1997
元智大學
2009
創校20週年
71
「Vision 20」規劃流程
P
內
在
凝
聚
共
識
外
在
環
境
分
析
教育理念
辦學特色
各學院
Roadmap規劃
教職員生
意見與共識
自97.03.16校發會
國內外趨勢分析
國家社會需求
教育政策研究
友校發展經驗
短~中程
衡量指標
至98.03.14校慶典禮宣示
執行Vision 20計畫止，
共展開40場會議討論
D
董事會暨諮議
委員指導
總策略
年度計畫預算編列
開展
行動方案
Vision 20
Value
Mission
Vision
總目標
A
計畫執行
C
管制考核
1. 網頁動態更新
2. 自我評鑑機制
3. 定期會議報告
72
「Vision 20」及策略主軸
元智大學將成為具國際聲望的
雙語大學及應用導向研究型大學，
擁有創新、多元、和諧的校園氛圍，
提供高品質、國際化的教育。
S1-1
S-1
菁英人才培育
S1-2
S1-3
S1-4
S2-1
S3-1
S3-3
S2-3
S3-2
S-3
S3-4
應用導向研究
S4-1
S2-2
S-2
S2-4 雙語大學建構
S4-2
S4-3
S-4
S4-4
優質校園環境
73
雙語大學建構－發展歷程及目標
40%
35%
30%
25%
• 新生暑期英語營100%
• 碩士班英語營
42
• 擴大學生出國
300
35.88%
• 生技所全英語授課
38
300
• 國際生本地生攜手計畫
250
240
35
• 教師英語授課UNSW研習
200
199
31
• 管理學院學士英語專班100人
150
• 電通學院研究所全英語授課
英語授課比 27.1
220人
124
100 • 新進教師英語授課能力審查
88
• 學生入學英語均標
國際學位生
71
50
38
• 新生暑期英語營30%
17
• 雙語大學環境建置
0
94
95
96
97
98
99
100目標 101目標
• 國企系英語專班60人
• 設立國際暨兩岸事務室
• 建置國際交誼廳
• 國企系英語專班30人
• 成立國際學生聯誼社InSA
• 擴大招收外籍生
• 管院研究所全英語授課
• 成立國際語言文化中心
國際化目標及成效
45%
24.7
20.5
20%
92
93
350
¼ 畢業學分英語授課
英檢畢業門檻
91學年
～
95學年
96學年
97學年
98學年
99學年
100學年
101學年
74
雙語大學建構－整體配套措施
•
•
•
•
•
98 學年起學測英文須達均標
98 學年起新生暑期英語營（100學年起全面參與）
英檢畢業門檻：中級複試、TOEIC 550
100 學年起擴大學生出國
104 學年1/3學生具海外研習參訪經驗
•
•
•
•
新生英語營
新聘教師英語授課能力面試 2010: 20人
英語授課mentor一對一輔導 2011: 25人
持續聘任國際特聘教授
UNSW英語授課海外研習（5年125人）
• 全校英語授課比例逐年提
升至50%（2015年）
• 開設國際生英語學程
• 英語授課結構化與規範化
• 多元化英語學習資源
• 雙語校園環境建置
迪士尼海外實習
75
教師赴UNSW海外研習75
雙語大學建構－學生英語能力提昇
80.00%
70.19%
70.00%
69.90%
61.51%
60.00%
50.00%
20.00%
48.79%
48.04%
49.68%
英語授課讀能力進步
37.10%
英語授課寫能力進步
29.48%
13.32%
21.50%
19.84%
20.56%
18.35%
18.72%
19.52%
16.31%
15.74%
10.00%
英語授課聽能力進步
英語授課說能力進步
43.50%
40.00%
30.00%
72.06%
7.18%
0.00%
95
96
97
98
99 （學年）
76
境教－校園
Main Building
University Library
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境教－圖書資訊大樓
1999年「第一屆遠東傑出建築設計獎」傑出獎
78
境教－圖書館中庭
79
圖書館前排隊人潮（100.10.29星期六晨）
80
境教－ 遠東有庠通訊大樓
2008年「台灣建築獎」首獎
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境教－第三學生餐廳【 圓夢園】
82
境教－第三學生宿舍
83
境教－藝術校園專區（規劃中）
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知己知彼，百戰不殆
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全新的視野與大格局的思考
追隨者只能看到領先者的背影
國際化
差異化
YZU
蛻變
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“第一”與“唯一”
Best vs. Unique
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考量學校特色、資源、國內教育環境等邊界條件
目標必須明確、可行、可驗收
規劃層次
– Value: what we believe in
– Mission: what we strive to do
– Vision: what we will become
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要有完善的配套
The best does not come alone.
It comes with the company of the all.
- R. Tagore
90
要有決心與耐心
91
If you can imagine it, you can achieve it.
If you can dream it, you can become it.
- William Arthur Ward
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I have a dream
當年阿公（阿嬤）唸元智……
93
I have another dream
94
95
96
師者，所以傳道、授業、解惑也
97
元智叢書
98
謝謝各位！
Be Happy!!