Transcript คุณสมบัติของนักวิจัย

่ และหน้าทีของ
้
่ ยงที
่
ดี
นักวิจ ัยพีเลี
่ ยง
้
นักวิจ ัยพีเลี
ศาสตราจารย ์ ดร.สุขสันติ ์ หอพิบูลสุข
สาขาวิชาวิศวกรรมโยธา สานักวิชา
วิศวกรรมศาสตร ์
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี
่ ยง
้ (Mentor) คืออะไร?
นักวิจ ัยพีเลี
้ ยงที
้ ดี
่ ถา่ ยทอดความรู ้และประสบการณ์
นักวิจยั พีเลี
แก่นักวิจยั รุน
่ น้อง---ลดเวลาการศึกษา/เรียนรู ้ด ้วย
ตัวเอง
 ผูท
้ ถ่
ี่ ายทอดประสบการณ์การทาวิจยั ทีจ่ าเป็ นอย่าง
่ ้นักวิจยั รุน
เป็ นระบบเพือให
่ น้องประสบความสาเร็จ
อย่างรวดเร็ว
้ ้านทีส
่ าเร็จและ
 ผูท
้ ถ่
ี่ ายทอดประสบการณ์ (ทังด
ล ้มเหลว) แก่นักวิจยั รุน
่ น้อง

Mentor vs. Supervisor
่ ยงท
้ างานเพือพั
่ ฒนาอาชีพของ
นักวิจยั พีเลี
ผูร้ ว่ มงาน อาจจะเป็ นการกากับ/กาหนดทิศทาง
(supervise) หรือไม่ก็ได ้
 supervisor คือผูท
้ รี่ ับผิดชอบหรือกาหนดทิศทาง
ในการทางานในกับผูร้ ว่ มงาน อาจจะพัฒนาอาชีพ
ให ้แก่ผูร้ ว่ มงานหรือไม่ก็ได ้

่ ยงที
้
่ ?
ทาไมต้องเป็ นนักวิจ ัยพีเลี
ดี
มีความสุขกับการถ่ายทอดประสบการณ์
่ ความสามารถ
 ดึงดูดนักวิจย
ั /นักศึกษาทีมี
 เป็ นนักวิจย
ั ระดันแนวหน้าของสาขาวิชาฯ
 พัฒนา/ขยายเครือข่ายงานวิจย
ั
 สร ้างความเข ้มแข็งให ้กับภาควิชา/คณะ/สถาบัน/
มหาวิทยาลัย
่
่ ประสิทธิภาพและรู ้ใจ
 ได ้เพือนร่
วมงานทีมี

่ ยงที
้
่
คุณสมบัตข
ิ องนักวิจ ัยพีเลี
ดี
มีความอดทนต่อการฟังสูง
 ตาหนิ อย่างสร ้างสรรค ์ (constructive
criticism)
่ ผลงานดี
 ชมเชยเมือมี
่ ตย ์
 เป็ นคนใจกว ้างและซือสั
้ั
่ ทงพฤติ
กรรมและคาพูด
 เป็ นแบบอย่างทีดี
 เสียสละตนและเวลา
่
่
 มีความสามารถด ้านการสือสารที
ดี
่
 ให ้ข ้อเสนอแนะ/แนะนา โดยปราศจากการสัง
การ*
 ให ้อิสระทางความคิด (อย่างครอบงาความคิด)

คุณสมบัตข
ิ องนักวิจ ัยรุน
่ น้อง
่
Mentee ทีดี









้ าถาม
หมั่นตังค
พร ้อมเป็ นผูร้ ับการฝึ กอบรม (mentored)
่ างานวิจยั ให ้ดีทสุ
มุ่งมั่น/ทุม
่ เทเวลาทีจะท
ี่ ด
ยอมร ับข ้อตาหนิ ได ้
เรียนรู ้จากความผิดพลาด
มีความอยากรู ้อยากเห็น
มีความร ับผิดชอบสูง
่ ตย ์
ใจกว ้างและซือสั
สุภาพและเคารพผูอ้ น
ื่
่ ยงคื
้
นักวิจ ัยพีเลี
อ?
่ กษาและครู
อาจารย ์ทีปรึ
 นักวิจย
ั ต ้นแบบ
่
 เพือนร่
วมงาน

 ความล ้มเหลวของนักวิจย
ั คือความล ้มเหลวของทีม
 ความล ้มเหลวของทีมทาให ้นักวิจย
ั ล ้มเหลวเช่นกัน
่ กษา
้
่ ยงคื
ออาจารย ์ทีปรึ
นักวิจ ัยพีเลี
และครู
ให ้ความรู ้แก่นักวิจยั
่ ยงอาจต
้
 ในบางสถานการณ์ นักวิจย
ั พีเลี
้องวางตัวให ้
่ ยงเพื
้
่ ้เคารพและปฏิบต
ห่างจากนักวิจยั พีเลี
อให
ั ก
ิ ารตาม
คาสัง่
่ กวิจยั พีเลี
่ ยงมี
้ อายุใกล ้เคียงหรือน้อยกว่านักวิจยั
 เมือนั
่
รุน
่ น้อง ควรวางตัวให ้มีระยะห่าง เพือสร
้างความเคารพ
นับถือ

่ ยงคื
้
นักวิจ ัยพีเลี
อนักวิจ ัยต้นแบบ

เป็ น Independent Researcher

่ ทงในแง่
้ั
เป็ นตัวอย่างทีดี
ของคาพูดและการกระทา
่ กษามักเป็ นต ้นแบบของนักศึกษา
 อาจารย ์ทีปรึ
้
่ ยง
้
 มุ่งมั่นตังใจในการท
างานพีเลี
่
 อย่าสังการ/เผด็
จการ
และไม่ยกตนขมท่าน
 จริงใจและตรงไปตรงมา
 ช่วยพัฒนาและส่งเสริมให ้นักวิจย
ั รุน
่ น้องมีชอเสี
ื่ ยงและ
่
ับ
เป็ นทียอมร
 มีความเป็ นกลางและเป็ นธรรม
่ ยงคื
้
่
นักวิจ ัยพีเลี
อเพือนร่
วมงาน
่ ยงมี
้
ความสัมพันธ ์ส่วนตัวอาจช่วยให ้เป็ นพีเลี
ประสิทธิภาพ
 นักวิจย
ั แต่ละคนมีความแตกต่างกัน และมีความ
่
ต ้องการทีแตกต่
างกัน

 ความต ้องการอาจแตกต่างกันตามเพศและอายุ
 ค่าตอบแทน
่ ยง
 ชือเสี
 ความต ้องการความรู ้ใหม่ๆ

่
ความต ้องการเปลียนแปลงตามเวลาและไม่
มส
ี นสุ
ิ้ ด
่
 เมือความต
้องการหนึ่ งได ้ร ับการตอบสนองแล ้ว
ก็จะมีความ
่ ยงคื
้
่
นักวิจ ัยพีเลี
อเพือนร่
วมงาน
แสดงทัศนคติ จุดมุ่งหมาย และความฝัน
 สร ้างความฝั น/ความต ้องการร่วมกัน

 บทความวิชาการ
 การสร ้างเครือข่ายวิจย
ั
 การทาธุรกิจร่วมกัน

์
ร ับผิดชอบผลสัมฤทธิและความล
้มเหลวร่วมกัน
 ตอบแทนนักวิจย
ั ในกลุม
่ อย่างยุตธิ รรม
 ความล ้มเหลวของนักวิจย
ั คือความล ้มเหลวของทีม
 ความล ้มเหลวของทีมคือความล ้มเหลวของนักวิจย
ั เช่นกัน

Summary:

A mentor helps you best utilize your talents
“A mentor is like a tattoo, it stays with you forever.”
From: Mentoring: Turning Pebbles into Diamonds by P.A. Vesilind as reported in
Michigan State University Research Integrity Vol. 3, No. 2, Spring 1999