Transcript تأملات في تطبيق عدة استراتجيات في حصة دراسية أ / سامية الحازمي ب62

‫تأمالت يف تطبيق عدة اسرتاجتيات يف حصة‬
‫دراس ية‬
‫قمت هذا األسبوع وهو األسبوع الثاني عشر من‬
‫بداية الفصل الدراسي الثاني وكنت قد خططت‬
‫للتمكن من المعيار المهني الثالث (توظيف‬
‫استراتيجيات وطرائق التعليم والتعلم ومصادره‬
‫التي تتمحور حول المتعلم ‪ ).‬وبدأت في تنفيذ ما‬
‫خططت له مسبقا من خالل تطبيق ‪3‬أنواع من‬
‫اإلستراتيجيات على ثالث تدريبات من الدرس‬
‫وهم‪:‬‬
‫•ماالذي أعاق تطبيق االستراتيجية الثالثة ؟‬
‫•ما سبب الفوضى التي صدرت من الطالبات‬
‫؟‬
‫•هل كثرة أعداد الطالبات في الفصل ؟‬
‫•هل يجب علي أن الأكثر من االستراتيجيات ؟‬
‫•هل قلة خبرة الطالبات باالستراتيجية ؟‬
‫•هل االستراتيجية التتوافق مع ميول وأنماط‬
‫الطالبات ؟‬
‫أداة سوات ‪sowt‬‬
‫•اإلعداد جيد لمحتوى الدرس ‪.‬‬
‫•القدرة على توظيف أكثر من‬
‫استراتيجية في الدرس ‪.‬‬
‫•المهارة في استخدام وسائل التقنية ‪.‬‬
‫ احتاج إلى معرفة وتحديد دقيق‬‫ألنماط الطالبات وعالقتها باختيار‬
‫‪.‬نوعية طرق واستراتجيات التعلم‪.‬‬
‫ضعف التخطيط وفق احتياجات‬‫الطالبات ‪.‬‬
‫ إغفالي تعريف الطالبات‬‫باالستراتيجية وكيفية تطبيقها ‪.‬‬
‫أداة سوات ‪swot‬‬
‫ دعم مشرفة المادة وتزويدنا بكل جديد ومفيد وخاصة في اإلستراتيجيات الفعال‬‫وتطبيقها في مادة الرياضيات ‪.‬‬
‫ توفر وسائل تقنية في المدرسة‬‫تعزز من سير الدرس ‪.‬‬
‫‪-‬وجود معلمات ذوات خبرة في تطبيق االستراتيجيات ‪.‬‬
‫أداة سوات ‪swot‬‬
‫ ضعف الدافعية لدى الطالبات للتعلم‬‫باالستراتجيات ‪.‬‬
‫‪ -‬كثرة أعداد الطالبات في الفصول ‪.‬‬
‫من خالل مطابقتي بين واقع‬
‫تدريسي ونقاط قوتي‬
‫وضعفي وبين المعيار المهني‬
‫الثالث وجدت أنني افتقد بعض‬
‫مؤشراته التي برزت الحاجة‬
‫إليها في هذه الحصة وهي‬
‫التخطيط لدعم تعلم الطالبات‬
‫وفق احتياجاتهن الفردية ‪.‬‬
‫خطة التحسين‬
‫ التخطيط المنظم لدعم الطالبات‬‫وفق احتياجاتهن الفردية ‪.‬‬
‫ تشخيص أنماط التعلم للطالبات من‬‫خالل استبيان يحدد نمط التعلم‬
‫يوزع على الطالبات ‪.‬‬
‫ استخدام االستراتجيات التي‬‫تتوافق و نمط تعلم الطالبات‬
‫السائد بعد نتائج االستبانة‪.‬‬
‫خطة التحسين‬
‫ وعي تام بأنماط تعلم الطالبات والتفكير بها أثناء التخطيط للدرس‬‫وليس على طبيعة الدرس كالسابق‪.‬‬
‫‪-‬القدرة على جذب انتباه الطالبات وزيادة التفاعل الصفي‪.‬‬
‫ورقة اس تبيان مت توزيعها عىل الطالبات ملعرفة أمناط‬
‫تعلمهن‬
‫توزيع األنماط‬
‫النمط‬
‫البصري‬
‫النمط‬
‫السمعي‬
‫النمط‬
‫القرائي‬
‫(الكتابي)‬
‫األنماط‬
‫األدائي‬
‫البصر‬
‫‪%35‬‬
‫‪%40‬‬
‫‪%10‬‬
‫السمع‬
‫‪%15‬‬
‫القرائي‬
‫(الكتابي‬
‫توزيع األنماط‬
‫النمط البصري‬
‫النمط السمعي‬
‫األدائي‬
‫البصري‬
‫‪%35‬‬
‫‪%40‬‬
‫النمط القرائي‬
‫(الكتابي)‬
‫النمط األدائي‬
‫‪%15 %10‬‬
‫السمع‬
‫القرائي‬
‫(الكتابي‬
‫التوصيات‪:‬‬
‫الفائدة من التأمل ‪:‬‬
‫‪‬نمى لدي مهارات بحثية‬
‫ومهارات تواصل ‪.‬‬
‫‪‬معالجة المشاكل التي‬
‫أواجهها في ممارستي المهنية‬
‫بطريقة منهجية منظمة‪.‬‬
‫‪‬أصبح لدى طالباتي خلفية عن‬
‫أنماط التعلم لديهن وإنها تختلف‬
‫من طالبة ألخرى‪.‬‬
‫‪ -1‬البد للمعلمة من مراعاة‬
‫أنماط تعلم الطالبات عند‬
‫التخطيط للحصة الدراسية‬
‫وإذا كان غير ممكن أثناء‬
‫الشرح فليكن أثناء التقويم‬
‫عن طريق( لعبة ‪-‬بطاقات ‪-‬‬
‫‪(.....‬‬
‫‪ -2‬التنويع في االستراتجيات‬
‫لمراعاة اكبر قدر ممكن من‬
‫انماط تعلم الطالبات‪.‬‬
‫‪-3‬محاولة تدريب الطالبات‬
‫على التعلم بأنماط تعلم‬
‫تختلف عن نمط تعلمهم ‪،‬الن‬
‫الطالبة مزيج من االنماط لكن‬
‫يوجد نمط سائد لديها‪.‬‬
‫تطبيق خطة التحسني‬
‫الحظت من خالل موقف‬
‫صفي ثاني ان سير‬
‫الدرس كما خططت له‬
‫باستخدام استراتجية‬
‫المفاهيم الكرتونية التي‬
‫تناسب المرحلة االبتدائية‬
‫والعتمادها على الصور‬
‫المعلمة ‪:‬‬
‫سامية الحازمي‬