Transcript Рефлексия в структуре профессиональной компетентности

Рефлексия в структуре
профессиональной
компетентности педагога
Компетентность
А.Г. Бермус
«представляет собой системное
единство, интегрирующее
личностные, предметные и
инструментальные особенности и
компоненты»
Педагогическая компетентность
• предпочтения общим и специальным
знаниям учителя;
• усвоению профессиональных умений;
• дополняют необходимые знания и умения
определенными психологическими
качествами;
• подчеркивают в содержании
профессиональной компетентности
педагога личностные свойства.
Важные личностные качества
•рефлексивность,
•эмпатичность,
•коммуникативность,
•гибкость личности,
•способность к сотрудничеству,
• эмоциональная привлекательность
Общее понятие о рефлексии
Reflexio – от лат.
«обращение назад»
Процесс самопознания
субъектом внутренних
психических актов и
состояний.
РЕФЛЕКСИЯ
в широком смысле:
Размышление, самонаблюдение,
самопознание;
Форма теоретической деятельности
человека, направленная на
осмысление своих собственных
действий и их законов;
В отечественной литературе термин стал
использоваться в 30-40 гг.
П.Г. Щедровицкий: «Если не
рефлексии…, то невозможно
данный объект
квалифицировать как
развивающийся»
Философский
аспект
Метамышление;
Обращение сознание
на самого себя;
Размышление над
своим психическим
состоянием.
Психологический
аспект
Педагогический
аспект
Кооперативное
Коммуникативное
Личностное
Интеллектуальное
сердцевина человеческого
сознания;
компонент теоретического
мышления;
единица умственного
действия;
уровень мыслительного
процесса;
объяснительный принцип
организации психики
человека, самосознание;
основа разнообразных
видов деятельности.
Проблема рефлексии
изучается на разных
уровнях:
1.теоретическом;
2.методическом;
3.практическом.
 как деятельность;
как компонент
педагогических
способностей;
как психологическое
новообразование
личности учащегося;
как механизм
продуктивного
мышления.
Структурные компоненты: виды, типы, формы, функции рефлексии
В соответствии с различными
объектами рефлексии С. Ю.
Степанов и И.Н.Семенов (1985)
выделяют следующие ее типы
(формы):
Типы рефлексии
•Кооперативная рефлексия. Ее объект –
знания о ролевой структуре и позициональной
организации коллективного взаимодействия.
•Коммуникативная рефлексия. Объект –
представления о внутреннем мире другого
человека и причинах его поступков, рефлексия в
данном случае – специфическое качество
познания человека человеком.
•Личностная рефлексия. Ее объектом
являются собственные поступки и образы «Я»
как индивидуальности. Здесь рефлексия –
процесс переосмысления «Я».
•Интеллектуальная рефлексия.
Рефлексируются знания об объекте и способы
действия с ним.
Рефлексия – вторичная деятельность педагога («поглощает»
исходную, как своеобразный
материал для анализа и переработки)
Этапы
1. Остановка
2. Фиксация
3. Отстранение
4. Объективация
5. Оборачивание
Профессиональное мастерство
«опыт + рефлексия
= развитие»