Transcript - Sc19.ru

Мастер-класс
«Рефлексия
как этап современного урока
в условиях ФГОС»
Селюжицкая
Лариса Владимировна
Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает
новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент
вам недостает ярких эмоциональных впечатлений.
Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это
значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в
жизни.
Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно,
вы немного устали от серьезной работы, четких планов,
вас тянет к чему-нибудь беззаботному.
Голубой – мечтаете о чем-то романтическом,
возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально
открытым, правдивым и при этом понятым.
Зеленый – символизирует
потребность в самоутверждении, тягу
к знаниям или желание карьерного
роста.
Коричневый – не хватает физического
отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен
домашний уют, теплота и комфорт.
2
Темно-синий – вам нужна сильная
разрядка и полноценный отдых.
Ребенок должен чувствовать себя:
НУЖНЫМ
УСПЕШНЫМ
В стандартах второго поколения
особое внимание уделяется следующим
критериям:
1. Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
2. Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
(из ФГОС)
5
• Физическая (успел – не успел);
•
Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфортно);
•
Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие
затруднения испытывал);
•
Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя,
других).
Моя цель:
Повысить мотивацию учителей к
овладению рефлексивной
деятельностью учащихся.
А Ваша цель?
 Рефлексия - размышление человека,
направленное на анализ самого себя
(самоанализ) – собственных состояний, своих
поступков и прошедших событий.
Словарь иностранных слов определяет
рефлексию как размышление о своём
внутреннем состоянии, самопознание.
Reflexio – обращение назад.
Толковый словарь русского языка трактует
рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией
понимают самоанализ деятельности и её
результатов.
ЦЕЛИ РЕФЛЕКСИИ
Вспомнить, выявить и осознать
основные компоненты
деятельности - её смысл, типы,
способы, проблемы, пути их
решения, полученные
результаты.
Рефлексия бывает:
а) индивидуальная – формирование реальной
самооценки (за что ты можешь оценить свою работу, беседа с
ребенком по результатам самооценки –почему выбран тот или иной
уровень)
б) групповая – акцентирование ценности деятельности каждого
члена группы для достижения максимального результата в решении
поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не
работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)
В ПСИХОЛОГИИ РАЗЛИЧАЮТ
НЕСКОЛЬКО ВИДОВ РЕФЛЕКСИИ
Коммуникативная - ее объектом являются
представления о внутреннем мире другого человека и причинах его
поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания
другого человека.
Личностная - объектом познания является сама
познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие
характеристики, система отношений к другим.
Интеллектуальная - проявляется в ходе решения
различного рода задач, в способности анализировать различные
способы решения, находить более рациональные, неоднократно
возвращаться к условиям задачи.
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРИЕМОВ РЕФЛЕКСИИ
МЕТОДЫ И ФОРМЫ
РЕФЛЕКСИИ
•Вербальная и невербальная рефлексия
•Графическая рефлексия деятельности
•Методика «Закончи предложение»
•Цветовая рефлексия деятельности
•Рефлексивное сочинение
•«Лист обратной связи»
•Урок- «круглый стол»
•Урок-анкетирование
•«Торт решений»
•«Телеграмма»
•«Комплимент»
•«Рейтинг»
•«Рюкзак»
МЕТОДЫ И ФОРМЫ
РЕФЛЕКСИИ
Синквейн
«Памятки»
«Паровозик»
«Координаты»
Лист рефлексии
Ассоциативный ряд
«Письмо самому себе»
Барометр настроения
«Разговор на бумаге»
«Заключительная дискуссия»
«Ну что, как прошло занятие?»
ПРИЕМЫ РЕФЛЕКСИИ
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ И
НАСТРОЕНИЯ:
разноцветные
карточки,
изображения,
отражающие спектр
эмоций;
карточки с
изображением лиц;
цветовое
изображение
настроения.
РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
СОСТОЯНИЯ
ГНОМИК ВЕСЕЛЫЙ И ГРУСТНЫЙ
20
Май
№
Список
учащихся
1
2
3
4
5
8
9
1
0
1
1
1
2
1
5
16
17
18
19
22
23
24
25
26
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
1
0
21
9
22
• Букет настроения
• Дерево чувств
• Эмоционально - художественное
оформление
• Оценка своего эмоционального
состояния
РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
УРОКЕ
«ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»
Умею…..
Понимаю…..
Знаю…..
РЕФЛЕКСИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Лесенка успеха
3-4
ошибки
1 ошибка
Нет
ошибок
«ПОЕЗД»
Словарная
работа
Фонетический
разбор
Изучение
нового
материала
Работа в
группах
РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ МЕНЯ
СЕГОДНЯШНИЙ
УРОК…
10 БАЛЛОВ
• Оцени по 10
бальной шкале
УРОК
ИТОГ
• «Я» 0_______10
Я НА
УРОКЕ
интересно
работал
Понял
материал
скучно
отдыхал
Узнал
больше,
чем знал
безразлично
помогал
другим
не понял
• «Мы»0______10
• «Дело»0______10
РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
ПРОДОЛЖИ НЕЗАКОНЧЕННОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"Я похвалил бы себя…";
"Особенно мне понравилось…";
"После урока мне захотелось…";
"Я мечтаю о …";
"Сегодня мне удалось…";
"Я сумел…";
"Было интересно…";
"Было трудно…";
"Я понял, что…";
"Теперь я могу…";
"Я почувствовал, что…";
"Я научился…";
"Меня удивило…" и т.п.
«ПЛЮС. МИНУС. ИНТЕРЕСНО»
(АВТОР ЭДВАРД ДЕ БОНО, ДОКТОР МЕДИЦИНСКИХ НАУК, ДОКТОР ФИЛОСОФИИ
КЕМБРИДЖСКОГО УНИВЕРСИТЕТА)
Плюс
записываются
все факты,
вызвавшие
положительные
эмоции
Минус Интересно
учащиеся
выписывают
все, что у них
отсутствует
или осталось
непонятным.
(?)учащиеся
выписывают
все то, о чем
хотелось бы
узнать
подробнее, что
им интересно.
понятие
33
ФОТОРЕФЛЕКСИЯ
«РЕСТОРАН»
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…
- Что я делаю?
- С какой целью?
- Каковы результаты моей
деятельности?
- Как я этого достиг?
- Можно ли сделать лучше?
УЗЕЛОК НА ПАМЯТЬ:
Каждый этап, каждая минута урока
должны быть подчинены продвижению
к тому результату, который
запланирован в основной цели.
«Рефлексивная мишень»
Возможность
использования
в своей
деятельности
Оценка приёмов,
техник
13.04.2015
37
Оценка своей
деятельности
ИСТОЧНИКИ:
images.yandex.ru/?lr=53 Картинки
it-n.ru ›attachment.aspx?id=105334
А.В.Хуторской. Анализ, самоанализ и рефлексия урока
khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm
Головкина Екатерина Вячеславовна. Подведение итогов уроков.
Рефлексия. ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
Гукалова Ирина Викторовна. Роль и место содержательной рефлексии
на уроке. kollegi.kz/publ/21-1-0-93
1.Технология целеполагания урока. Г.О.Аствацатуров. Волгоград,
издательство «Учитель», 2010.
2. Подходы к целеполаганию на уроке. http://www.eidos.ru.
3.Формирование навыка целеполагания. http://www.gimnazy161.ru.
4.Каким должен быть современный урок. http://www.it-n.ru.
5. Первое сентября, 2011, №19
6. Первое сентября, 2010, 22 февраля