Transcript Педагогическая практика Рекомендации студентам IV, V курса составитель: Саврасова А.Н. [email protected] Задачи деятельности:     Видеть ребенка в образовательном процессе Строить образовательный процесс Устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса Проектировать.

Педагогическая практика
Рекомендации
студентам IV, V курса
составитель: Саврасова А.Н.
[email protected]
Задачи деятельности:




Видеть ребенка в образовательном процессе
Строить образовательный процесс
Устанавливать взаимодействие с другими
субъектами образовательного процесса
Проектировать и осуществлять
профессиональное самообразование
Задача 1:
Видеть ребенка в образовательном
процессе
Способы
деятельности:
-Изучение школьной
документации
- Наблюдение
- Социометрия
- Беседа с кл.
руководителем
- Опросные методы
диагностики
- Другое (по выбору)
Фиксация результата:
- Заполнение
характеристики
образовательной среды
ОУ и класса;
- Диагностические
матрицы с основными
выводами
- Рефлексия
Рефлексия - это процесс осмысления, переосмысления
и преобразования субъектом содержания и форм
своего опыта.
Этапы рефлексии:
 действие;
 мысленное возвращение к действию
(подробное описание ситуации);
 выделение существенных черт ситуации,
противоречий;
 определение альтернативных способов
действий;
 новое действие.
Вопросы для рефлексии:




Что я хотел?
Что я думал?
Что я чувствовал?
Что я делал?




Что хотели мои
ученики?
Что они думали?
Что они
чувствовали?
Что они делали?
Возможные области противоречий:






Между мыслями и чувствами;
между представлениями человека о себе и других
людей о нем;
между представлениями человека о себе и тем, как он
себя проявляет в реальности;
между тем, как человек описывает свои действия, и
тем, что он делает;
между тем, что человек представляет собой на самом
деле, и тем, каким он хочет быть;
между вербальным и невербальным поведением.
Задача 2:
Строить образовательный процесс
Способы
деятельности:




Планирование;
Организация урочных и
внеурочных мероприятий
разной направленности и
форм проведения и их
анализ;
Выполнение текущих
классных дел;
Подведение итогов
учебно-воспитательной
работы
Фиксация результата:





Индивидуальный план
учебно-воспитательной
работы в классе
Заполнение учетной
карточки студента
Анализ зачетного
урока/мероприятия
Ведение школьной
документации
Рефлексия
Анализ зачетного мероприятия:





Что я хотел?
Что я думал?
Что я чувствовал?
Что я делал?
Что сделать по
другому?




Что хотели мои
ученики?
Что они думали?
Что они
чувствовали?
Что они делали?
Задача 3: Устанавливать взаимодействие
с другими субъектами образовательного
процесса
Способы
деятельности:
Взаимодействие
- с администрацией ОУ,
- с учителями;
- с родителями;
- с общественными
организациями.
Фиксация результата:
Рефлексия:
(Чего я хотел достичь?
Что я делал?
О чем я думал?
Что при этом чувствовал?)
Задача 4: Проектировать и осуществлять
профессиональное самообразование
Способы деятельности




Участие в групповых
обсуждениях;
Самостоятельная работа с
дополнительными
источниками информации
Диагностика
профессиональных умений;
самоотчет по итогам
практики
Фиксация результата:
 заполнение формы
отчета
 Рефлексия:
(Чего я хотел достичь?
Что я делал?
О чем я думал?
Что при этом чувствовал?)
Отчетные документы:
Учетная карточка студента с
характеристикой и оценкой по видам
работы;
 Педагогический дневник с
заполненными разделами

Консультации методистов:
ул.Коммуны, д.9
Саврасова Анна Николаевна:
каждый четверг, 18.00, 319 каб.
[email protected]
Коган Галина Валерьевна:
каждый вторник, 17.00, 319 каб.
Рекомендуемая литература:
Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учебное
пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. – М.:
Издательский центр “Академия”, 2002. – 272 с.
Рожков М.И, Байбородова Л.В. Организация воспитательного
процесса в школе. – М., 2000. - 204 с.
Весна Е.Б., Киселева О.О. Профессионально-педагогическая
практика: Учеб-метод.пособие. – М.-Воронеж, 1999.
Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе. Кн. для
учащихся – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая
психология. – СПб, 1999. - 272 с.
Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение
личности учащихся и ученических коллективов. – М., 1988. 186 с.