Transcript 中小學教師專業發展評鑑〈家長班參考教材〉

中小學教師專業發展評鑑
〈家長班參考教材〉
教育部教育研究委員會
大綱
1.七年成果
2.基本原則
3.評鑑流程
4.評鑑內容
5.評鑑方式
6.評鑑結果
7.輔導資源
8.懇請家長幫忙
一、七年成果-1
95-101參與校數成長圖
國小
校數比率
國中
高中職
80%
72.97%
70%
60%
56.56%
50%
40.00%
40%
28.57%
30.19%
30%
22.37%
20%
10%
0%
15.68%
11.95%
9.05%
13.23%
4.63%
3.51%
3.35%
95
17.43%
21.40%
23.73%
17.06%
6.62%
6.25%
6.67%
6.08%
96
97
98
99
100
101
一、七年成果-2
95-101參與教師數成長圖
國小
教師比率
國中
高中職
40%
34.45%
35%
31.00%
30%
25%
20%
18.08%
12.31%
15%
11.16%
10.13%
10%
7.67%
7.94%
4.49%
5%
0%
0.89%
1.82%
2.03% 3.47%
2.83%
9.63%
4.08%
4.48%
7.34%
97
98
12.49%
7.09%
0.92%
95
96
99
100
101
一、七年成果-3
99-100各類評鑑人才數
教育階段
學年度
初階
進階
教學輔導教 講師
師
國小
99年
5118
614
95
初階90人次
100年
3996
354
49
初階46人次
進階219人次
99年
2106
192
22
初階19人次
100年
1902
108
16
初階18人次
進階82人次
99年
3157
397
50
14人次
100年
5375
372
32
初階40人次
進階72人次
國中
高中職
二、基本原則
1.評鑑的功能：發揮健康檢查的功能，協助
老師檢視自我教學。
2.評鑑態度：相信並尊重教師的專業與自主。
4.評鑑目的：依據評鑑結果進行專業成長。
5.評鑑意義：在對話、合作氛圍中進行教學
診斷。
6.評鑑原則：在互信的關係中，理性分析教
學。
7.評鑑策略：看見師與生的互動，分析互動
歷程以改進教學。
三、評鑑流程
規準研擬
教師自評
教學檔案
他評
教學觀察
綜合報告
專業成長計畫
四、評鑑內容-1
A: 課程設計與輔導
B: 班級經營與輔導
C: 研究發展與進修
D: 敬業精神與態度
四、評鑑內容-2
A層面：課程設計與教學
A-1展現課程設計能力(教學檔案指標)
A-2研擬適切的教學計畫(教學檔案指標)
A-3精熟任教學科領域知識
A-4清楚呈現教材內容
A-5運用有效教學技巧
A-6應用良好溝通技巧
A-7運用學習評量評估學習成效
四、評鑑內容-3
B層面：班級經營與輔導
B-1 建立有助於學生學習的班級常規
B-2 營造積極的班級學習氣氛
B-3 促進親師溝通與合作(教學檔案指標)
B-4 落實學生輔導工作(教學檔案指標)
四、評鑑內容－4
Q:為什麼是「課程設計與教學」和「班級經
營與輔導」？
A:因為有下列的好處：
1.可以看到老師用甚麼教材？甚麼方法？教
我的孩子。
2.可以知道老師「怎麼教」!
我的孩子「怎麼學」!
3.可以了解我的孩子學習特性
五、評鑑方式－1
1. 小提醒：以多元途徑取得評鑑資料，才能
客觀了解教師的「教」與學生的「學」
(1)教學觀察：以同儕多元觀點，
檢視師生互動的「教」與「學」歷程。
(2)教學檔案：建立系統性足以自我省思的
教學資料
(3)訪談與調查
蒐集來自家長與學生的意見反映
教學觀察是採用最多、最直接、有效的評鑑方式
五、評鑑方式－2
為什麼要多元途徑？
1.因為教學是複雜的師生互動歷程，需要多方
蒐集資料，才可能客觀完整地檢核教學
2.多方蒐集資料包括：教師教學前的準備資料
、教學中的師與生行為表現、課後的學生評
量、評量後的教學調整情形等。
五、評鑑方式－3
為什麼評鑑方式以教學觀察為主
1.可以看到孩子對老師「教」之後的
行為反應
2.可以看到孩子的學習行為歷程
3.可以了解孩子的學習風格
4.可以找到學生學習落後的原因。
評鑑方式-教學觀察-1
部曲一：
教學觀察前
會談
先了解教學
活動與
班級脈絡
部曲二：
部曲三：
入班觀察
教學觀察後
回饋會談
蒐集具體客觀
事實資料
澄清問題
反思教學
I see,I think.
I wonder
評鑑方式-教學觀察-2
「入班觀察」
教學觀察
前會議
具體事實1
具體事實2
具體事實3
------------
檢核
重點
具體事實1
具體事實2
具體事實3
------------
檢核
重點
具體事實1
具體事實2
具體事實3
------------
檢核
重點
臚列事實
教學觀察後
回饋會談
檢核要求
不下判斷，蒐集教師的教學行為
與學生的學習反應。
確認
評鑑指標
評量等級：
值得推薦/通過/待
改進
判斷
評鑑方式-教學觀察-3
教學觀察前會談
了解教學脈絡
了解班級脈絡
要學什麼？
學到什麼？
怎麼知道？
如何進行？
確認觀察重點及工具
有效蒐集資料
確認入班觀察及回饋
會談時間
掌握關鍵時間
評鑑方式-教學觀察-4
教學觀察前會談
1.瞭解教學脈絡
教學目標、教學流程、教學活動、
教學策略、評量方式、預期的成效
等，強調設計促進學生參與、了解學
生學習策略及幫助高層次思考。
評鑑方式-教學觀察-5
教學觀察前會談
2.瞭解班級學生狀況
師生互動方式、學生學習特質
與經驗、特殊需求學生的調整
教學、座位安排等，強調從班
級的學生起點及文化切入，做
教學設計。
評鑑方式-教學觀察-6
教學觀察前會談
3.確認觀察重點及工具
除了正式評鑑著重整體教學，
可依照教師需求，確認觀察重
點後，使用適合工具，包括量
化與質性的工具。
評鑑方式-教學觀察-7
教學觀察前會談
4.確認入班觀察及回饋會談事項
確認入班時間及地點，距離入班觀
察建議不宜超過5天。
約定回饋會談時間及地點，建議2
天內完成為原則。
評鑑方式-教學觀察-8
入班觀察
蒐集資料
時間、空間、
教師教學行為
學生學習反應
記錄事實
具體客觀事實
對應指標
歸類檢核符合
狀況Claim
轉錄判斷
提出依據理由
Evidence
Judgment
評鑑方式-教學觀察-9
入班觀察
1.熟悉指標：了解指標與參考檢核重點意義。
2.開始上場：帶著感謝的心提早五至十分鐘。
3.蒐集資料：先用白紙紀錄，從時間軸、空間
軸、教師的教與學生的學來看。
4.記錄事實：不下判斷，利用關鍵字、圖像、
符號等快速大量記錄。
評鑑方式-教學觀察-10
入班觀察
5.對應指標：找到事實紀錄對應的指標
做標記與歸類。
6.轉錄表格：將證據轉成適合閱讀的文字。
例
Evidence
老師以「不同器具(碗、杯子、湯匙柄) 的材質」、「手
拿(裝熱湯)鋼杯的位置」為例，
引導學生思考熱傳導的現象，以增進理解。
Claim
評鑑方式-教學觀察-11
入班觀察
7.判斷表現：針對指標提出初步判斷，提
供回饋會談時，逐條與受評
教師討論，若雙方未形成共
例
識，應記錄受評教師意見。
Judgment
評鑑方式-教學觀察-12
教學觀察後回饋會談
1.主要目的：
肯定教師教學表現
提供客觀的入班觀察資料
引導討論教學表現
協助受評教師進行反思
評鑑方式-教學觀察-13
教學觀察後回饋會談
2.有效回饋原則：
運用描述性語言。
提出具體明確的教學事實。
顧及評鑑人員和受評教師雙方的需求。
針對可改變的行為提問並讓對方能接受。
澄清問題、傾聽想法、確認理解對方的表達
評鑑方式-教學觀察-14
教學觀察後回饋會談
3.回饋會談重點：
感謝受評教師的教學。
引導受評教師反思教學。
討論教學觀察結果。
引導教師提出專業成長方向。
評鑑方式-教學觀察-15
教學觀察後回饋會談
4.參考提問：反思教學
您覺得自己上完這節課後，最滿意的地方
是那些？(如教學活動、班級經營)
再教學時您會重覆使用的教學策略有哪些？
您運用什麼方式吸引並維持學生的學習興趣？
您如何知道學生主動參與這節課的學習？
評鑑方式-教學觀察-16
教學觀察後回饋會談
4.參考提問：反思教學
您運用了哪些提問技巧促進學生思考？提
問的問題包含哪些層次？
您覺得學生達到了預定的教學目標嗎？
從哪一項評量結果知道的？
評鑑方式-教學觀察-17
教學觀察後回饋會談
4.參考提問：反思教學
對於沒有達到目標的學生，您打算如何
給予補救教學？針對學習能力較強的學
生，又會给予怎樣的輔導？
再教學時您會做哪些調整？如果您是學
生，您認為這堂課可以做哪些改變？
評鑑方式-教學觀察-18
教學觀察後回饋會談
4.參考提問：提供客觀資料討論教學表現
根據教學觀察得到的資料，有關參考檢核
重點A-3-3（依實際狀況更換）我並未發
現，不知道您的想法是什麼？有沒有要補
充的？
在指標A-3（依指標逐條討論）我看到幾
個事實，覺得您在這方面表現……，不
曉得我有沒有誤會您的意思或是您同意
我的看法嗎？
評鑑方式-教學觀察-19
教學觀察後回饋會談
4.回饋會談參考大綱：引導成長方向
對於這次的觀察結果，您覺得最想改
善或精進的指標是什麼？
針對您想改善或精進的指標，您認為
有哪些可行的方法？
您會運用哪些途徑，達成專業成長的
目標？
評鑑方式-教學觀察實作與案例介紹-1
小小測驗~指標知多少
1.請勾選出您最關心的兩個層面：
□課程設計與教學
□班級經營與輔導
□研究發展與進修
□敬業精神與態度四個層面，
2.請向大家分享您的選擇理由。
3.下一張簡報開始，請您在AB層面各選出兩個
您最關心的指標，同樣要分享您的看法。
評鑑方式-教學觀察實作與案例介紹-2
小小測驗~指標知多少
層面A ：課程設計與教學
評鑑指標：
A-1
A-2
A-3
A-4
A-5
A-6
A-7
展現課程設計能力
研擬適切的教學計畫(教案)
精熟任教學科領域知識
您最關心
清楚呈現教材內容
哪一個？
運用有效教學技巧
善於運用學習評量
應用良好溝通技巧
評鑑方式-教學觀察實作與案例介紹-3
小小測驗~指標知多少
層面B：班級經營與輔導
評鑑指標：
B-1
B-2
B-3
B-4
建立有助於學習的班級常規
營造積極的班級學習氣氛
促進親師溝通與合作
落實學生輔導工作
您最關心
哪一個？
評鑑方式-教學觀察實作與案例介紹-4
實作練習~基本資料
1.教學影帶：東興國小自然領域教學。
2.教學單元：六年級下學期「熱傳導」單元。
3.教學者：林福貹主任。
4.教學流程：提問生活經驗→說明實驗步驟與
安全注意事項→進行實驗1→實驗結果討論→
進行實驗2→歸納學習重點。
5.評量方式：問答、實驗結果記錄發表。
評鑑方式-教學觀察實作與案例介紹-5
實作練習~蒐集資料、記錄事實
1.請拿出一張白紙摺成三格〈見講師示範〉。
2.請準備好筆與計時工具。
3.請記下開始時間〈由講師宣布〉。
4.當影片開始播放時，請努力記錄。
5.OK.開始播放影片〈5分鐘〉 。
評鑑方式-教學觀察實作與案例介紹-6
實作練習~轉應指標、轉錄判斷
1.請把您剛剛記下的資料找出一個對應
符合的檢核重點。
2.請說說您覺得它符合的理由，你的初
步判斷表現等級是什麼？
3.請其他夥伴補充。
評鑑方式-教學觀察實作與案例介紹-7
案例介紹~東興國小自然科教學觀察
1.教學觀察前會談。
2.教學觀察表。
3.教學觀察後會談。
六、評鑑結果-反思與成長-1
1.受評教師：自我反思
時間不足：
教師下結論替代學生下結論
實驗器材調整：
同規格的圓盤
鐵線製作蠟蠋置放點
六、評鑑結果-反思與成長-2
2.評鑑人員：依據觀察資料回饋
學生的回答情形：
未指名回答的組別
集中少數學生回答
教師移動的路線
移動路線的慣性
六、評鑑結果-反思與成長-3
3.具體的成長計畫：
A-4-7設計學習情境啟發學生思考與討論
A-5-5善用問答技巧
七、輔導資源-1
描述評鑑歷程的出版品
1.教師專業發展評鑑案例專輯第一輯至
第四輯〈2011〉
2.中小學教師專業發展評鑑人員參考手冊
〈2009〉
3.中小學教師專業發展評鑑人員參考手冊教學觀察分析與回饋〈2011〉
4.教師專業發展評鑑教學檔案示例專輯
〈2012〉
七、輔導資源-2
教師專業發展評鑑輔導網絡
1.人的部分：七個區域人才培育中心、
輔導委員152位、輔導夥伴441位
2.網站部分：
〈1〉本部教研會
http://140.111.34.34/moe/index.php
〈2〉中教大附小http://tepd.moe.gov.tw/
八、懇請家長幫忙
了解評鑑是理性的溝通、合作、反思與成長
了解形成性評鑑的重要性與基本步驟
了解評鑑人員的評鑑知能需要長期培育
了解評鑑的目的是為協助教師反思與
專業成長
了解教學觀察是幫助教師檢視教學歷程
了解教學觀察的工具之一是錄影，需要錄影
教師與學生的互動歷程。
結語
期待透過評鑑，了解並提升學生學習成效
－診斷教師教學的優缺點
－提供具體可行的成長途徑
－形塑校園學習與合作的評鑑文化
感謝大家，
更歡迎您加入並支持我們。
再見！