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顺应幼儿发展特点 有效设计组织教育活动
（科学教育活动版）
北京教育学院丰台分院
学前教育研究室
[email protected]
2012-7
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思考：
什么是孩子们需要的教育？怎样才是贴近生活的适宜的教育？
社会做什么？我们做什么？
社会认同和支持孩子的
11岁英国小女孩凯尔赛•诺兰为完成关
需求，培养自信与责任
于“飞行和太空”主题的论文，写信向
科学---成长
英国皇家海军总司令 “借”一架海军战
机参观
班德司令下令将一架满载各种先进武器
、价值1400万英镑的“山猫”海军直升
机，降落在凯尔赛所在的学校。2名直
升机驾驶员还耐心地给同学们讲解了各
种按钮的用途，空对地导弹和机载机关
枪的性能。
凯尔赛应邀登上直升机，体验在蓝天翱
翔的感觉。。”
凯尔赛下学期将升入曼彻斯特斯托克港
文法学校学习，现在她最大的志向便是
长大后参加英国皇家海军，成为一名英
姿飒爽的海军女兵
海盗朋友—推翻老师
伦敦9岁小女孩写信给约翰尼·德普，要求杰克船长率领他的部下去推翻她的老师
。
当时正在伦敦拍摄《加勒比海盗4》的德普先和学校联络，校方没有声张，通知小
朋友到礼堂，他率领部下忽然出场，现场尖叫声震耳欲聋。
德普为小朋友表演了十五分钟。不过他说无法推翻老师，因为警察正埋伏在外面
关注心理需求 体验个体的重要
什么是理想的教育----思想儿童的思想
体验儿童的体验
快乐儿童的快乐
快乐
发展
第一部分 科学教育与儿童发展
一、什么是科学和孩子的科学
1.
2.
定义：事物存在与发展的客观规律是科学
儿童的科学:一切探究活动都是科学教育内容
生活性
趣味性
启蒙性 字母O的案例
操作性
试误性
综合性
准科学性
案例：月亮发光 长度守恒
二、幼儿园科学教育活动的途径
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生活活动中的科学
游戏中的科学 娃娃家的案例分析
教学活动中的科学
家庭社会活动中的科学美发厅
幼儿学科学教育的独特特点：
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亲身经历探究过程
主动建构探究经验
环境是最好的老师 玩具材料是成长的催化剂
关注潜在的能力 关注隐形的课程
第二部分 幼儿园科学教育活动的
设计与组织
一、幼儿园科学教育的主要任务
1、纲要的要求：
培养孩子爱科学的情感、学科学的兴
趣欲望、探究的能力技能、表现欲创
造的能力
2、科学教育目标：
对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求知欲；
2. 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验
到数学的重要和有趣；
3. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然
4. ……
1.
如何分解目标—“爱护动植物，关心周围环境，亲近大
自然”目标分解举例
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自然界中有各种各样的生物存在，有动物、植物
和我们自己。鸡妈妈和小鸡、各种各样的叶子、公园里的竹
林。。。。。

生命的过程是生物共有的。生物都能进行繁殖，
都在不断成长，都能延续后代蝴蝶的一生、我们在长大、
高高的大树。。。

生物的生命力很强，能够想办法生存常绿树和落叶树、
冬眠的动物、生活在高原上的人们。。。

生物之间相互有联系，共同生存
花需要蜜蜂传播花粉，啄木鸟帮树治病，凶猛的动物吃弱小的动物，弱
小的动物吃植物，动物能够采取多种方式找到食物。
二、教学活动的内容选择
1.
2.
有助于获得基础知识
1. 生命现象
2. 自然环境
3. 社会生活
自我认识
1. 有助于发展智力:观察、想象、推理、归纳、总结
2. 有助于培养情感态度：敢于接受挑战、实事求是、
坚持到底、吸取他人优点、不怕失败
3. 有助于培养学习兴趣：好奇、参与、尝试、好问
举例：我为春游准备小书包
三、活动设计结构要素
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目标：知识经验、情感态度、能力技能、行为习惯
内容：独立——系列
重点难点：新经验、新技能、新兴趣
准备：情感准备、经验准备、物质准备
过程：双边过程，双主体
延伸：兴趣、经验、能力、习惯
反思：设计、过程、教法、学法……
源于幼儿的需要
关注幼儿的兴趣
延续幼儿的创造
拓展幼儿的经验
案
例：
面
画
笔
最基本的技能：有效观察
案例分析
叙事研究
关注细节
放大过程
参与式游戏：平衡小人
四、科学教育活动程序
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
明确提出问题——激发探索兴趣
善用随机经验——鼓励自发探究
变换探索环境——满足探索需要
强化程序能力——培养学习方法：观察、
推论、预测、实验、交流
鼓励群体交流——增强合作能力
整合提升认识——拓展探索深度
密切联系生活——延续活动经验
思考:
我们如何改进,强化幼儿的成就感与合作精神?
建议:
改找福娃为找”套件”_变形金刚\机器人\武
器
***活动价值分析
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感受到工具的在生活中的有用
体会到锁和钥匙的对应关系
平面与方位立体观察能力的获得
观察、分析、提炼总结等综合能力的体验
小组成功的快乐感受
自我认同的自信建立
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五、科学教学过程评价要点
①
注重创设利用环境，材料使用满足差异
创设结合教学需要，利用合理有效
②
教学环节层次清晰，内容安排结构合理
详略得当，环节过渡自然，难度递进
③
教学方法灵活多样，重点难点解决有效
方法为目标服务，注重提升幼儿能力水平，不求新，求实效
④
及时发现幼儿需求，注重培养创新能力
观察及时，指导到位，留有幼儿个性发展空间
⑤
关注学习实践过程，引发幼儿主动探究
注重幼儿知识经验的主动建构，形成师生的积极有效的互动
⑥
教学媒体使用得当，信息反馈矫正及时
媒体利用效率高，资源利用得当
关注个体需要，凝聚同龄智慧
六 教学设计的评价与反思
（一）、活动前深思熟虑 ***
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a) 活动的主题是幼儿感兴趣的吗？能激励幼儿主动探索
吗？
b) 活动的内容注意到调动幼儿的已有经验了吗？
c) 活动的准备充分吗？
d) 活动形式是最有效的吗？有幼儿小组与个别学习的机
会吗？
e) 活动中幼儿可能遇到哪些困难，哪些地方幼儿可以自
己解决，哪些老师要提供必要的帮助？
f) 还有什么资源可以利用？
（二）、过程中启思质疑
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创设的环境有利于幼儿的主动学习吗？
提供的材料能激发幼儿的主动探索吗？
孩子们得到了他们想要的机会了吗？孩子们能够使用
提供的材料解决问题吗、检验自己的观念吗？
经常用积极的态度鼓励和引导幼儿的主动探索吗？允
许建构性错误吗？能在必要时提供有效的帮助吗？
孩子们是在积极地与教师交流吗？
注意引导幼儿的合作学习吗？鼓励幼儿表达与表现自
己的体验与看法吗？
幼儿的认识可以做那些提升？活动可以向什么方向延
伸？
每个孩子都有成功的机会吗？孩子们的情绪愉快吗？
孩子的改变
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改成妈妈的姓
名字里面要有妈妈一个字
休息日主动回姥姥家
到商场不到游乐园
能观察大人的需要 自己照顾自己
认真学会自己的名字的写法
珍惜自己的名字,建立远大理想
珍惜自己出生的地方
爱自己的亲人,主动做事
有长大自己想做的事情
活动的价值
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关注他人情感，真正体会妈妈的爱
学会认识社会，认知许多社会职业
学会收集信息，统计、记录、总结、表达
体验变化与成长，体验时间的长短，珍惜时间
了解姓名的民俗(随父亲姓氏,爷爷=爸爸和自己一样
,2字\3字常见,4字也可以)
感受亲人的关爱:期待出生\精心照顾\充满期待
体验亲人的宽容:妈妈不在乎姓谁的姓
建立自信和克服困难的勇气
树立尊重生命的情感(10个月才生出)来)
活动的价值
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真正体会妈妈的辛苦
亲子关系更加紧密
学会认识社会职业，建立了作为中国人的自豪感
学会收集信息
学会观察理解他人情感
了解姓名的民俗(随父亲姓氏,爷爷=爸爸和自己一样,2
字\3字常见,4字也可以)
感受亲人的关爱:期待出生\精心照顾\充满期待
体验亲人的宽容:妈妈不在乎姓谁的姓
建立自信和克服困难的勇气
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树立尊重生命的情感(10个月才生出)来)
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（三）、活动后反思自省
1.
2.
活动中幼儿的表现与教师的预想一致吗？
幼儿的经验有提升吗？
3.
哪些地方与计划不同，所做的改变合理吗
？
4.
针对幼儿的状况，下一步的研究方向是什
么
和孩子一起成长
与孩子共同飞
翔
感谢聆听