Transcript 幼儿园科学活动的设计与组织

幼儿园科学活动的设计与组织
青岛市四方区教工第一幼儿
园
仲坤
科学领域的目标和价值取向：
*对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
*能运用多种感官，动手动脑，探究问题；
*能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
*能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学
的重要和有趣；
*爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然
资源，有初步的环保意识。
科学领域目标的表述使我们强烈地感
到：科学教育的价值取向不再是注重静态
z知识的传递，而是注重儿童的情感态度
和儿童探究解决问题的能力、与他人及环
境的积极交流与和谐相处。
爱因斯坦认为：科学就是探索，探索
使人快乐。幼儿就是天生的科学家，他们
充满可贵的好奇心，对于探索周围的事物
有着本能的渴望。让他们的思维更灵动，
并不需要一堆科学术语和昂贵的实验设备，
需要一份发掘幼儿潜能的心思。
科学活动具体分为：
•
动植物 自然环境
•
自然物质
•
数量 形 时空
•
身边的科学现象
•
生活用品
•
家乡 祖国 节日 民族 世界
•
信息交流
自然现象
*
2、活动设计要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴
趣的事物和问题激发幼儿参与。
3、明确探究任务，猜想探究结果。
4、同伴探索交流，形成个性经验。
5、群体交流感受，提升规律认识。
6、拓展认知范围，引发持续发展。
教材分析：大班科学活动:电的秘密
我们的生活中处处离不开电，幼儿对电的作用已经有
初步的了解。但是对电是从哪来及安全用电的常识并没有
引发幼儿的进一步探究。电的秘密有很多，且包涵的内容
宽泛又深奥，如何通过一节教育活动《电的秘密》，让幼
儿对电有一个整体的了解，我们选取了幼儿生活中常见的
“电”，如：插座取电、电池取电，围绕其展开活动。活
动将调动幼儿对电的已有经验，感受电给人们生活带来的
方便。通过启发提问、探究拼摆卡片、视频短片，引导幼
儿进一步了解电的传播途径及多种发电形式。借助游戏竞
赛，帮助幼儿梳理、提升安全用电的常识及方法，懂得节
约用电。
活动目标：
1.了解电与人们生活的关系，知道火力、风
力、水力多种发电形式。
2. 能大胆猜想、自主发现电的传播途径，会
用连贯完整的语言表达自己的对电的认知经
验。（难点）
3.懂得安全用电，萌发节约用电和环保用电
的意识。（重点）
活动准备：
物质准备：
家用电风扇、随身电风扇、电池、手电筒
课件
相关电传播途径的小图片四套
知识准备：活动前请家长配合引导幼儿认识、
关注马路上的高压电线杆、居住小区里的
变电站、电线杆。
活动过程：主要有以下四个环节。
第一环节：从日常生活用品切入，了解电与
人们生活的关系。
首先从幼儿生活常见的电风扇切入，直
观的感受电的作用。然后通过提问：“生
活中还有哪些物品通电后才能用？”引发
幼儿交流、讨论，讲述电在生活中更为广
泛的运用，同时感受到生活离不开电。
第二环节：借助图片、视频，了解电的传播途径及多种发
电形式。
这个环节分为两个小环节：
1. 猜想、验证电的传播途径。
通过提问：发电厂的电是怎么来到我们家里和幼儿园里的？
同时提供小卡片给幼儿暗示和支持，鼓励幼儿大胆猜想、
讨论。运用小卡片尝试摆出电的传播途径，然后教师出
示正确电的传播途径图片，给幼儿以经验提升，最后，
在图片上继续丰富粘贴多根高压电线、多个变电站、多
根电线杆，形成一个“电网”，让孩子感受电就是这样
传到了千家万户。
2. 观看视频短片，了解多种发电形式。
通过提问：“你都知道哪些发电方式？”幼
儿讨论后，播放、火力、风力、水力发电
的视频短片，让幼儿自主探究，发现、了
解多种发电的形式。
第三环节：通过竞赛游戏，梳理、提升安全用电、节电、
环保用电的常识。
《用电常识对于错》是一个分组抢答的竞赛游戏，游戏依
托情景短片开展。短片内容是：一个小朋友在家中用电
的过程中有多处错误和正确的地方，如：用铁丝试探电
源内部、打雷时关上电视、电池用完随处乱扔等情景。
请幼儿在观看的过程中，发现用电错误或正确的地方，
随时叫停，以抢答次数多且回答正确的小组为胜。在游
戏中，教师要随即抓住教育契机与幼儿互动，帮助幼儿
梳理出有关用电的常识。
第四环节：拓展探究内容，激发幼儿延续探究的兴
趣。
通过提问：外出时没有电源插座，如何让随身小风
扇转动起来？引出可以从电池取电。继续提问：
还有什么物品需要用到电池？在幼儿讨论交流后，
顺势提供电珠通电、玩具汽车、小闹钟、小风扇，
鼓励幼儿大胆尝试动手安装电池，对于安装失败
的原因，作为本活动留下的悬念，激发幼儿进一
步探究的欲望，延续探究活动。
本次活动有以下二个特点：
1.体现幼儿主动学习。如：在了解电的传
播途径、安装电池等环节中，都注重了幼
儿探究在前。
2.体现多元化教学形式，如：拼摆卡片、竞
赛游戏、观看视频，使深奥的知识让幼儿
易于接受。
大班科学活动:美食好帮手
教材分析：
生活中，幼儿对厨房中的一些美食好帮手（如：打蛋
器、切菜器、削皮刀等）非常好奇，常常跃跃欲试。因此，
根据幼儿的兴趣和需要在主题活动《生活好帮手》下，生
成了科学活动《美食好帮手》。活动前，教师让幼儿从家
中收集了各种美食工具，这样部分幼儿就会对自己带来的
美食好帮手有一定的认识和了解。活动中，通过中首先设
计幼儿之间相互提问、解答、演示等策略，介绍各种美食
好帮手，教师则给予支持和提升经验。其次，教师引导幼
儿探究和尝试，初步学习安全使用削皮刀，体验劳动的喜
悦。
活动目标：
1、能用较连贯的语言与同伴在相互提
问、解答过程中交流一些的美食好帮手。
2、了解削皮刀的简单构造，初步学会
安全使用削皮刀。
3、感受各种美食好帮手所带来的快捷、
便利，体验使用削皮刀成功后的喜悦心
情。
活动准备：
知识准备：收集并了解自己家中美食用
具。
物质准备： 相关美食工具课件、课件上
相关的美食工具实物、黄瓜若干、削皮
刀若干。
活动过程：
一、梳理幼儿搜集的美食好帮手，了解各种用具
的名称和作用
创设情景，鼓励幼儿相互提问、解答，交流搜集
到的美食好帮手。
师：（出示课件）这些都是小朋友搜集来的美食
好帮手，有些是大家都认识的，还有一些有的人
可能不认识，有不认识的大家可以提出来，问一
问，了解一下。（鼓励讲解的幼儿说出美食用具
的名称和用途，有些工具可以鼓励幼儿现场演示
如：削苹果机、多功能切菜器、打蛋器、核桃夹、
苹果分割刀，让其他幼儿直观的感受美食工具的
快捷、便利。）
根据幼儿的回答，随即鼓励认真观察主动提出问
题及相互解答中语言表达连贯、完整的幼儿。
小结：这么多的美食好帮手让我们的生活变得更
方便、快捷，这些好帮手就是一些很聪明的人研
究发明出来的，希望小朋友在生活中遇到不好做
的事情时，也能积极动脑，想办法解决。那么刚
才看到的这些好帮手，都是在生活中哪一类的好
二、探究削皮刀的使用法放
1、自由交流、讨论，探究削皮刀的外形和拿法。
提问：削皮刀上面都有什么？用的时候我们怎么拿？
2、初步学习用削皮刀削皮。
（1）引导幼儿讨论观察黄瓜上的标志，提出安全
操作的方法并模拟练习削黄瓜皮。
（2）幼儿操作使用削皮刀削黄瓜，体验成功后的
喜悦，教师指导帮助。
三、了解更多新奇美食好帮手
出示课件（课件上有蛋清分离勺、煮蛋器、
自动去皮搅拌机），
了解更多的新奇、方便快捷的美食小帮手。
延伸活动：设计未来美食好帮手。
教学活动中教师回应幼儿现状：
1、重复幼儿语言。
2、运用——真棒、很好、对等敷衍
性的语言回应幼儿。
1.追问扩思
2.实时生成，有效取舍
3.整合领域，拓展经验
4. 滞后回应
5.正面引导
恰当的回应，秘密在哪儿？
1、活动前预设幼儿可能出现的
回答。
2、活动后及时有效的反思。