OSCE Teaching: Session 1 - مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی
Download
Report
Transcript OSCE Teaching: Session 1 - مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی
زهرا موفقی
کارشناس آموزش پزشکی
مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی
.1برنامه ریزی برای اجرای OSCE
.2طراحی ایستگاه OSCEبرای اندازه گیری صالحیت بالینی
الف .طراحی سناریو
ب .تکمیل اجزاء ایستگاه:
.1تهیه راهنمای دانشجويان
تهیه متن توجیهی بیمارنما ( شامل شكايت اصلي ،توصيف دقيق مورد ،شرر
.2
حال بيمار)
.3لیست وسايل و امكانات مورد نياز برای ایستگاه
.4تهیه ابزار ارزشیابی دانشجو
تهیه راهنمای ناظرین
.5
ج) اطمینان از پایایی تصمیم گیری های مبتنی بر نتایج آزمون
.3بعد از آزمون
.1تشکیل کمیته OSCE
•تعیین یک نفر به عنوان مسئول و هماهنگ کننده
.2وظایف کمیته قبل از آزمون:
.aطراحی جدول مشخصات ( OSCEبلوپرینت)
.bبررس ی و تایید روایی جدول مشخصات آزمون
.cبرآورد و تامین هزینه های آزمون
.dطراحی ایستگاههای آزمون
.eتصحیح و تصویب ایستگاههای طراحی شده
•
یک نمونه جدول مشخصات OSCEروانپزشکی
تایید روایی (اعتبار) جدول مشخصات OSCEتوسط کمیته
بررس ی جدول از دو بعد عمودی وافقی:
.1کلیه اهداف ضروری بایستی مورد اندازه گیری قرار گرفته باشد
.2مشکالت ارائه شده بایستی توزیع همگنی از نظر محتوا و سرفصلهای اصلی آموزش ی داشته
باشد
تعداد ایستگاهها بایستی برای سنجش همه مهارتهای ضروری تعیین کننده صالحیت بالینی کافی
باشد
تعداد ایستگاههای اندازه گیری کننده ی هر مهارت بایستی جهت قضاوت در مورد صالحیت
دانشجو در آن مهارت کافی بوده و بستگی به اهمیت مهارت در گروه تخصص ی دارد
مشکالت بالینی انتخاب شده بایستی قبال آموزش داده شده باشند
مشکالت بالینی انتخاب شده بایستی از بین موارد شایع بالینی برگزیده شوند نه موارد نادر و
استثنا
.1برنامه ریزی برای اجرای OSCE
.2طراحی ایستگاه OSCEبرای اندازه گیری صالحیت بالینی
الف .طراحی سناریو
ب .تکمیل اجزاء ایستگاه:
.1تهیه راهنمای دانشجويان
تهیه متن توجیهی بیمارنما ( شامل شكايت اصلي ،توصيف دقيق مورد ،شرر
.2
حال بيمار)
.3لیست وسايل و امكانات مورد نياز برای ایستگاه
.4تهیه ابزار ارزشیابی دانشجو
تهیه راهنمای ناظرین
.5
ج) اطمینان از پایایی تصمیم گیری های مبتنی بر نتایج آزمون
.3بعد از آزمون
طراحی
سناریوی OSCE
.1تعیین هدف مورد ارزشیابی در ایستگاه
.2تعی ررین رفتاره ررا ی ررا فعالی ررت ه ررای قاب ررل مش رراهده ای ک رره ب ررر تحق ررق ه رردف
مورد نظر داللت می کند
.3تعیین محرک برانگیزاننده رفتارهای مورد نظر
تمرین طراحی سناریو
.1طراحی یک سناریو برای سنجش مهارتهای ارتباطی :بر اساس تعریف مهارتهای ارتباطی به طور
کلی عبارت است از:
توانایی برقراری ارتباط صحیح ،موثر و حمایت کننده با بیمار ،خانواده و همکاران
.2انتخاب یک مهارت ارتباطی مشخص:
توانایی برقراری ارتباط با بیمار
.3تعیین رفتار های قابل مشاهده و قابل اندازه گیری مرتبط با مهارت برقراری ارتباط
احترام
اجازه گرفتن
همدردی
همراهی
حمایت
عذرخواهی ...
.4تعیین محرک جهت بررس ی بروز رفتار مورد نظر
کمک به بیمار در جهت تصمیم گیری صحیح
مثال
.1آقای حسین اکبری از 3سال پیش دارای دیابت شناخته شده است .در حال حاضر ایشان دچار
گانگرن پای راست گردیده و بایستی بدون تاخیر از زیر زانو آمپوته شود .آقای ج اصرار می کند که
حتی بمیرد ،باز هم به جراحی رضایت نخواهد داد .در حال حاضر شما پزشک ایشان هستید ،استاف
بخش از شما درخواست می کند که با وی صحبت نموده و او را برای انجام عمل جراحی متقاعد
کنید .شما برای این مصاحبه 10دقیقه فرصت دارید.
.2حسن مشهدی جوان 35ساله ای است که با عالئم سرماخوردگی به مطب شما مراجعه کرده
است لطفا در طی 8دقیقه از ایشان شر حال بگیرید (در این سناریو بیمار اصرار می کند که تا
آمپول پنی سیلین نزند خوب نمی شود .او صحبت پزشک را مکررا قطع می کند و می گوید پزشک
قبلی هم همین حرفها را به او زده است و تکرار آنها فایده ای ندارد).
.1برنامه ریزی برای اجرای OSCE
.2طراحی ایستگاه OSCEبرای اندازه گیری صالحیت بالینی
الف .طراحی سناریو
ب .تکمیل اجزاء ایستگاه:
.1تهیه راهنمای دانشجويان
تهیه متن توجیهی بیمارنما ( شامل شكايت اصلي ،توصيف دقيق مورد ،شرر
.2
حال بيمار)
.3لیست وسايل و امكانات مورد نياز برای ایستگاه
.4تهیه ابزار ارزشیابی دانشجو
تهیه راهنمای ناظرین
.5
ج) اطمینان از پایایی تصمیم گیری های مبتنی بر نتایج آزمون
.3بعد از آزمون
الف) معرفی ايستگاه
•موضوع ايستگاه..... :
•مهارت مورد ارزیابی در ایستگاه ..... :
•مدت ایستگاه....... :
•بیان مختصر سناريویی که دانشجو در این ایستگاه با آن مواجه خواهد شد
ب) دستور العمل انجام وظايف دانشجو:
وظیفه (یا بخش ی از یک وظیفه) که دانشجو بایستی انجام دهد با شفاف کردن فعل مورد انتظار
مصاحبه کند /فقط شر حال بگیرد معاینه بیمار طبیعی است /فقط معاینه کند و شر حال بیشتر
نگیرد /انجام دهد /پوست بیمار شستشو داده شده و بی حس شده است ،لوله ی سینه ای را جایگزین
کند /بنویسد و در جعبه بیندازد...../
.2تهیه متن
توجیهی بیمارنما
•مانکن یا سمیالتورهای مورد نیاز برای انجام مهارت
•امکانات و تجهیزات مورد نیاز در ایستگاه (اتاق مستقل ،تخت بیمار ،تعداد صندلی ،میز،
کامپیوتر ،نگاتوسکوپ ،دستگاه الکتروشوک و )...
•امکانات مورد نیاز برای معاینه یا پروسیجر (پاراوان ،ست پانسمان شامل ،...گوش ی
دارای بل ،چکش رفلکس ،اسپکولوم ،افتاملوسکوپ ،اتوسکوپ)... ،
•مواد مصرفی مورد نیاز جهت انجام پروسیجر و تعداد ( سرنگ ،دستکش ،سوند)... ،
•تکثیر ( فرم ها ،چک لیستها )... ،
•تهیه فهرستی از وظایف یا مراحل مختلف انجام مهارت
• تعیین مقیاس ارزشیابی
•چک لیست
• مقیاس درجه بندی
•استانداردسازی معیارهای سنجش عملکرد
•باروم بندی
•تعیین حد نصاب قبولی در ایستگاه
•تهیه فهرست وظایف
• تعیین مقیاس ارزشیابی
•استانداردسازی معیارهای
سنجش عملکرد
باروم بندی -تعیین حداقل نمره قبولی در ایستگاه یا استاندارد قابل قبول انجام مهارت
دانشجو بایستی از این ایستگاه چه نمره ای بگیرد تا بتوان با اطمینان به "صالحیت داشتن
وی بران انجام این مهارت" حکم نمود؟
•اطالعات مندرج در راهنمای دانشجو و یک نسخه از چک لیست
•معیارهای سنجش عملکرد آزمون شوندگان
•اطالعاتی که بایستی در زمان مشخص ی در اختیار آزمون شوندگان قرار گیرد
•دستورالعمل ویژه متناسب با ایستگاه
•محدوده مجاز راهنمایی آزمون شوندگان در حین عملکرد
اشتباهات شایع ناظرین در ایستگاههای OSCE
•تضییع وقت دانشجویان مثال با صحبت کردن با تلفن همراه
• دخالت در نقش بیمارنما
•راهنمایی دانشجو با تون صدا و رفتارهای غیر کالمی
• آموزش دادن
• تغییر دادن ایستگاه
• تغییر دادن چک لیست ارزشیابی
اطمینان از پایایی نتایج آزمون
آموزش و نظارت بر بیمارنماها جهت اطمینان از ایفای نقش صحیح و یکسان برای کلیه
دانشجویان
آموزش و هماهنگی ناظرین جهت اطمینان از نظارت و قضاوت یکسان برای کلیه دانشجویان
حضور بیش از یک ناظر جهت قضاوت در هر ایستگاه
کافی بودن تعداد ایستگاهها برای نیل به قضاوت صحیح در مورد صالحیت بالینی دانشجویان
کاهش استرس حاکم بر فضای آزمون
جلوگیری از سردرگمی دانشجویان با طراحی مناسب سالن ها ،ترتیب ایستگاهها و راهنمایی مناسب
دانشجویان
آموزش ناظرین جهت تسکین استرس دانشجویان
استاندارد و عینی سازی چک لیست ها تا حد ممکن
اطمینان از کیفیت مناسب ایستگاههای طراحی شده
.1برنامه ریزی برای اجرای OSCE
.2طراحی ایستگاه OSCEبرای اندازه گیری صالحیت بالینی
الف .طراحی سناریو
ب .تکمیل اجزاء ایستگاه:
.1تهیه راهنمای دانشجويان
تهیه متن توجیهی بیمارنما ( شامل شكايت اصلي ،توصيف دقيق مورد ،شرر
.2
حال بيمار)
.3لیست وسايل و امكانات مورد نياز برای ایستگاه
.4تهیه ابزار ارزشیابی دانشجو
تهیه راهنمای ناظرین
.5
ج) اطمینان از پایایی تصمیم گیری های مبتنی بر نتایج آزمون
.3بعد از آزمون
وظایف کمیته پس
از اجرای OSCE
• تعیین استاندارد یا حد نصاب قبولی درآزمون OSCE
•اطمینان از ارائه بازخورد مناسب به دانشجویان
•ارزشیابی آزمون
تعیین استاندارد یا حد نصاب قبولی درآزمون OSCE
تعیین حد صالحیت قابل قبول دانشجویان برای ورود به طبابت مستقل
•ضرورت کسب تسلط در مهارتهای بالینی اساس ی
•ضرورت استفاده از استاندارد ترکیبی
•حداقل نمره
•حداقل ایستگاههای قبول شده
ارائه بازخورد به دانشجویان
حین آزمون
پس از آزمون
روشهای ارزشیابی آزمون OSCEعبارتند از:
بررس ی روایی آزمون
بررس ی پایایی آزمون
بررس ی بازخورد آزمون گیرندگان پس از اتمام آزمون
بررس ی بازخورد آزمون شوندگان پس از اتمام آزمون
بررس ی بازخورد بیمارنماها پس از اتمام آزمون
بررس ی نمرات دانشجویان
بررس ی ارتباط بین نمره دانشجویان با متغیرهای دیگری نظیر نمرات کتبی ،نمرات بخش ها و
ارزیابی اساتید راهنما
جلسه بحث و همفکری با دانشجویان در پایان روتیشن
جلسه بحث و همفکری با اعضای هیئت علمی
ارتباط نتایج OSCEبا سایر آزمونهای ملی و سراسری
خدایا چنان کن سرانجام کار
تو خشنود باش ی و مارستگار