Transcript Name of presentation - ศูนย์สุขภาพจิตที่ 10

การดาเนินงานคู่
เครือขาย
่
ระบบการดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุนราชนคริ
นทร ์
่
Child and Adolescent Mental Health
Rajanagarindra Institute (CAMRI)
สภาพปัญหา การทางานของหน่วยงานดูแลเด็กและว ัยรุน
่
ึ ษาธิการ
ศก
สาธารณสุข
โรงเรียน
ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนไม่เข ้มแข็ง
Friend Corner
1.รู ้จักเด็กเป็ นรายบุคคล
2.คัดกรอง
3.สง่ เสริมพัฒนา
4.ป้ องกันแก ้ไข
5.สง่ ต่อ
YC
รพช.
-คลินก
ิ
ตามโรค
ขาดการ
บูรณาการ
ด ้าน กาย
จิต สงั คม
ของวัยรุน
่
รพศ. รพท.
-ศูนย์พงึ่
........ ได ้
(OSCC)
........ - ขาด
คลินก
ิ
วัยรุน
่
รพ.จิตเวช
-งานบริการ
.......... สุขภาพ
จิตเด็กและ
วัยรุน
่ ยังไม่
..........บูรณาการ
กรอบแนวคิดการสราง
้
และพัฒนาคูเครื
อ
ข
าย
่
่
การดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน
สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุนราชนคริ
นทร ์
่
Child and Adolescent Mental Health
Rajanagarindra Institute (CAMRI)
ั ลดโรค เพิม
โครงการ ศธ. สธ. ร่วมใจเทิดไท้องค์ราชน
่ สุข
ว ัยรุน
่ - 1รร.1รพ.
ึ ษาธิการ
ศก
สาธารณสุข
ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน
โรงเรียน
จัดบริการ คลินก
ิ วัยรุน
่
ระบบสง่ ต่อ โครงสร ้าง อัตรากาลัง
พยาบาลจิตเวช นักจิตวิทยา
1.รู ้จักเด็กเป็ นรายบุคคล
2.คัดกรอง(SDQ)
3.ส่งเสริมพัฒนา
4.ป้ องกันแก ้ไข
5.ส่งต่อ
รพช
.
Friend Corner
เครือข่ายผู ้ปกครอง
YC
-คลินก
ิ
ว ัยรุน
่
(Teen
Center)
-บูรณา
การด้าน
กาย จิต
ั
สงคม
ของว ัยรุน
่
รพศ.
รพท.
-คลินก
ิ
ว ัยรุน
่
(Teen
Center)
-ศูนย์พงึ่
ได้
(OSCC)
รพ.
จิต
เวช
-งาน
บริการ
สุขภาพจิต
เด็กและ
ว ัยรุน
่ แบบ
บูรณาการ
แลกเปลีย
่ นประสบการณ ์
การทางานรวมกั
บโรงเรียนในพืน
้ ที่
่
 ความประทับใจจากการทางาน
รวมกั
บโรงเรียนในพืน
้ ที่
่
 การดาเนินงานตอเนื
่ ่ อง
ระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน
สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุนราชนคริ
นทร ์
่
Child and Adolescent Mental Health
Rajanagarindra Institute (CAMRI)
1.รูจั
้ กนักเรียน
รายบุคคล
ระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน
2. คัดกรอง
นักเรียน
ปกติ
3.
ส่งเสริม
เสี่ ยง
มีปญ
ั หา
4. ป้องกัน/ช่วยเหลือ
ดีขน
ึ้
อาการ/
พฤติกรรม
ไมดี
่
น
้
5. ส่งตขึ
อ
่
ระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน
ก ร ะ บ ว น ก า ร ด า เ นิ น ง า น ดู แ ล
นระบบ มี
ช่วยเหลือนักเรียนอยางเป็
่
ขั้น ตอนชัด เจน โดยการมีส่ วนร่ วม
ของบุ ค ลากรทุ ก ฝ่ ายที่ เ กี่ ย วข้ องทั้ง
ภายในและนอกสถานศึ กษา มีวธ
ิ ก
ี าร
เครือ
่ งมือทีม
่ ม
ี าตรฐาน คุณภาพและมี
หลักฐานการทางานทีต
่ รวจสอบได้
กระบวนการและขัน
้ ตอน
ของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
• การรูจั
้ กนักเรียนเป็ นรายบุคคล
• การคัดกรอง
• การพัฒนา และส่งเสริม
นักเรียน
• การป้องกันและแกไขปั
ญหา
้
• การส่งตอนั
่ กเรียน
กระบวนการและขัน
้ ตอนระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
การรูจั
้ กนักเรียนเป็ นรายบุคคล
การรับ รู้ ข้ อมู ล ด้ านต่างๆ ที่เ กี่ย วข้ องกับ นัก เรีย นอย่าง
ครบถ้วน เป็ นข้อมูลเชิงประจักษ์
มิใช่การใช้ความรู้สึ ก
หรือการคาดเดา ไดแก
้ ่
• ดานความสามารถ
(การเรียน, ความสามารถอืน
่ ๆ)
้
• ดานสุ
ขภาพ (รางกาย,
จิตใจ, พฤติกรรม)
้
่
• ดานครอบครั
ว (เศรษฐานะ, การคุ้มครองนักเรียน)
้
• ดานยาเสพติ
ด
้
• ดานความปลอดภั
ย
้
• ดานอื
น
่ ๆ เช่น ดานเพศ
ดานการเล
นเกม
เป็ นต้น
้
้
้
่
กระบวนการและขัน
้ ตอนระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
วิธก
ี ารและเครือ
่ งมือในการรูจั
้ กนักเรียน
 ระเบียนสะสม
 แบบประเมินจุดแข็งและจุดออน
่
(Strengths
and Difficulties
Questionnaire)
 การเยีย
่ มบาน
้
แบบประเมินจุดแข็งและจุดออน
่
(Strengths and Difficulties Questionnaire)
พัฒนาโดย Robert Goodman กรม
สุขภาพจิตไดเพิ
่ ขัน
้ ตอนการแปลและศึ กษาคา่
้ ม
ย
่ ในเด็กไทย จานวน 25
เกณฑเฉลี
ข้ อ
์
คาถาม แบงหมวดพฤติ
กรรม ไดแก
่
้ ่
 พฤติกรรมเกเร

พฤติกรรมอยูไม
่ นิ
่ ่ง

ปัญหาทางอารมณ ์

ปัญหาความสั มพันธกั
่ น
์ บเพือ

พฤติกรรมสั มพันธภาพทางสั งคม
กระบวนการและขัน
้ ตอนระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
การคัดกรอง
เป็ นการวิเคราะหข
จั
้ ลทัง้ หมดทีไ่ ดจากการรู
้
้ ก
์ อมู
นักเรียนเป็ นรายบุคคล และนามาจาแนกตามเกณฑ ์
การคัดกรอง ข้อมูลนักเรียนเป็ นรายบุคคล
คัดกรอง
กลุมปกติ
่
นักเรียนไมมี
่
พฤติกรรม
ทีเ่ ป็ นปัญหาและ
ส่งผลกระทบตอ
่
ชีวต
ิ ประจาวัน
กลุมเสี
่ ่ ยง
นักเรียนทีม
่ พ
ี ฤติกรรม
เบีย
่ งเบนไปจากปกติ
เช่น เก็บตัว การ
แสดงออกเกินขอบเขต
ทดลองสิ่ งเสพติด ผล
การเรียนเปลีย
่ นแปลง
ในทางลบ เป็ นต้น
กลุมมี
ั หา
่ ปญ
นักเรียนทีม
่ ี
พฤติกรรมปัญหา
ชัดเจน มี
ผลกระทบตอวิ
่ ถี
ชีวต
ิ ประจาวัน ทัง้
กระบวนการและขัน
้ ตอนระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
การพัฒนาส่งเสริมนักเรียน
เป็ นการสนั บ สนุ น ให้ นั ก เรีย นทุ ก คน
ได้ รับ การพัฒ นาอย่ างเต็ ม ศั ก ยภาพ มี
ความภาคภูมใิ จในตนเองในด้านตางๆ
มี
่
กิจกรรมหลักสาคัญ คือ
 การจัดกิจกรรมโฮมรูม (Homeroom)
 การจั ด ป ระ ชุ มผู้ ปกครอง ชั้ น เรี ย น
(Classroom Meeting)
กระบวนการและขัน
้ ตอนระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
การป้องกันและแกไขปั
ญหา
้
เ ป็ น ก ร ะ บ ว น ก า ร ใ ช้ เ ท ค นิ ค
ทัก ษะต่ างๆ ในการป้ องกัน และ
แกไขปั
ญหา ถือเป็ นการช่วยเหลือ
้
นักเรียน
ในกลุมเสี
่ ่ ยง และ
กลุ่มมีปัญหา เพือ
่ ป้องกัน แก้ไข
ไมให
้
่ ้ปัญหานั้นซับซ้อนยิง่ ขึน
กระบวนการและขัน
้ ตอนระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
กิจกรรมการชวยเหลือนักเรียนกลุมเสี่ ยง
่
และกลุมมี
ั หา
่ ปญ
 การให้การปรึกษาเบือ้ งตน
้







่
การปรับพฤติกรรมดวยกิ
จกรรมในชัน
้ เรียน
้
เพือ
่ นช่วยเพือ
่ น
การสื่ อสารกับผูปกครอง
้
การจัดกิจกรรมซ่อมเสริม
การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร
การจัดกิจกรรมเยีย
่ มบาน
้
อืน
่ ๆเช่นCase Conference,Youth couselor
การส่งตอ
่
กระบวนการและขัน
้ ตอนระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน
กรณี ท ี่ บ างปั ญ หามี ค วามยุ่ งยาก
ซับซ้อน หรือช่วยเหลือแล้วนักเรียนมี
พฤติกรรมไมดี
ึ้
ควรดาเนินการส่ง
่ ขน
ตอไปยั
งผู้เชีย
่ วชาญเฉพาะดานต
อไป
่
้
่
 การส่งตอภายใน
่
 การส่งตอภายนอก
่
แนวทางบูรณาการการ
ดาเนินงานดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน
ระหวางสถานศึ
กษาและ
่
สถานบริการสาธารณสุข
สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุนราชนคริ
นทร ์
่
Child and Adolescent Mental Health
Rajanagarindra Institute (CAMRI)
แนวทางบูรณาการการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน
ระหวางสถานศึ
กษาและสถานบริการสาธารณสุข
่
กิจกรรมสนับสนุ นสถานศึ
กกษา
สถานบริ
าร
สถานศึ กษ
า
สาธารณสุข
ศึ กษา/วิเคราะห ์
ความตองการ
้
กาหนดสื่ อ/
ขอบเขตการ
ถายทอดความรู
่
้
วางแผนการดาเนินการ
สนับสนุ น
ปฏิบต
ั ก
ิ ารสอดคลอง
้
กับสถานศึ กษา
สรุป/
้
่
่
่
้
ยุทธศาสตร ์
แผนการดาเนินงานกิจกรรมสานประโยชน์ การ
ประสานงานและ
ณะกรรมการคูเครื
ขาย
่ อการประเมิ
่
น
ผลร
วมกั
น
ระหว
างคู
เครื
อ
ข
าย
่
่
่
่
วิเคราะหสถานการณ
์
์
วิเคราะหศั
์ กยภาพ
ของเครือขาย
่
กาหนดกิจกรรมดาเนินงานใน
ลักษณะเครือขาย
่
จัดสรรประสาน
ทรัพยากร
ดาเนินงาน
ติดตาม
ประเมินผล
ผาน
่
สรุป
ไมผ
่ าน
่
ปัจจัยส่งเสริมประสิ ทธิภาพ
ของคูเครื
อ
ข
าย
่
่
• การจูงใจ (Motivation)
• การประสานงาน
(Coordinating)
• การมีส่วนรวม
่
(Participation)
การสรางแรงจู
งใจในการดาเนินงาน และ
้
ความเขมแข็
งของทีมงาน
้
คณะกรรมการดาเนินงานเครือขาย
่
•ประกาศนโยบาย
สร้าง
•สร้างความเขาใจ
้
แรงจูงใจ
•เสริมขวัญกาลังใจ
•ติดตาม
การเสริมสรางความ
้
ความกาวหน
้
้า
เข้มแข็งของ
•พัฒนาศักยภาพทีมงาน
ทีมงาน
•สร้างสั มพันธภาพ
ระหวางที
มงาน
่
ไมมี
่
•เพิม
่ ประสิ ทธิภาพการ
การมีส่วน
ประสานงาน
รวม
่
มี
ทีมงาน
เขมแข็ง
แนวทางการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือ
นัก
เรียนของคูสาธารณสุ
เครื
่ อขขาย
่
ผู้ปกครอง
สถานศึ
กษา
ให้ข้อมูล
นักเรียน
รายบุคคล
รวมส
่
่ งเสริม
พัฒนาและ
ดูแล
ช่วยเหลือ
นักเรียน
ให้การปรึกษา/
สนับสนุ นเครือ
่ งมือ
รู้จักนักเรียน
คัดกรองนักเรียน
คคล
ใหรายบุ
กษา/
้การปรึ
สนับสนุ นเครือ
่ งมือคัด
กรองนักเรียน
ให้การปรึกษา/รวม
่
ปกติ
เสี่ ยง/มี
กิจกรรม ส่งเสริม
ปัญหา
ป้องกัน และ
ส่งเสริ
ป้องกัน/
ช่วยเหลือเบือ
้ งตน
้
ม
ช่วยเหลือ
ใหแก
ครู
ี่ กรึษาและ
กษา
้การปรึ
่ ทป
รวมประชุ
มปรึกษา
อาการ/พฤติกรรม
่
รายกรณี
ในกรณีปญ
ั หายุงยาก
่
ส่งตอ
่
รับการส
อ
ซับ่ งต
ซ้อน
่ และ
บาบัดรักษา
รู้จักนักเรียนรายบุคคล
ติดตาม
ประเมินผล
การประเมินผลการสรางคู
้
่
เครือขาย
่
การดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน
สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุนราชนคริ
นทร ์
่
Child and Adolescent Mental Health
Rajanagarindra Institute (CAMRI)
กระบวนการประเมินผล
วิเคราะห ์
เป้าหมายการ
ดาเนินงาน
กาหนดกรอบการ
ประเมินผล
• Output
• Outcome
• Impact
สร้างแบบรายงาน
รวบรวม/การวิเคราะห ์
ผลการดาเนินงาน
สรุปผล
ประเด็นการประเมิน
ตัวชีว้ ด
ั
• Context
• Input
• Process
Thank you for
Attention
สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุนราชนคริ
นทร ์
่
Child and Adolescent Mental Health
Rajanagarindra Institute (CAMRI)